I.E.D.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº:1
SERREZUELA
MADRID - CUND
PROCESO ACADÉMICO AMOR – DIGNIDAD – AUTONOMÍA -
EXCELENCIA
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES INT.H: 1HORA

SEDE: principal JORNADA: tarde GRADO:UN dÉcimo PERIODO: PRIMERO

A. CRITERIOS DE DESARROLLO
Fecha de desarrollo DE 8/02/2021 HASTA 9/04/2021
CORREO PARA ENVIO DE ENLACE PARA LAS CLASES VIRTUALES
CURSO DOCENTES
TRABAJOS
Ética Luis Eduardo Forero León https://meet.google.com/hmt-dphr-nfb
1000

A. ALCANCES DE APRENDIZAJE
ESTANDAR Descubre LA IMPORTANCIA DE CONTRUIR SU PROYECTO DE VIDA
BÁSICO
CONTENIDO
TEMÁTICO
EVIDENCIA DE El estudiante apropia las temáticas de la unidad a su experiencia de vida.
APRENDIZAJE

B. EXPLICACIÓN O MODELACIÓN
1. Lectura del texto: Manual de convivencia para reflexionar con los estudiantes sobre el sentido de pertenencia
a la institución y realizar una propuesta de trabajo, puede ser una infografía, un acróstico, un collage, una
exposición, etc

TALLER # 1 TEMA: NO PODEMOS IR A CIEGAS POR LA VIDA.

1. Observo la viñeta y respondo por que no podemos ir a ciegas por la vida?

2. Leer la fabula el cabalito de mar y responder las preguntas
Una vez, un caballito de mar reunió sus ahorros y partió a buscar fortuna. No
había andado mucho cuando se encontró a una anguila que, al verle, le dijo:
– ¡Eh, jovencito! ¿A dónde vas?
– Voy a buscar fortuna, respondió el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la anguila. Si me das cuatro monedas, te entregaré esta
rauda aleta y llegarás mucho antes.
– Vaya No está mal, dijo el caballito de mar sacando las monedas. Se las dio a la
anguila y se deslizó a toda velocidad.
Después encontró una esponja, que le dijo:

1
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la esponja. Yo te puedo vender este patín autopropulsado
por poco dinero y correrás mucho más veloz.
El caballo de mar sacó de su bolsillo las monedas que le quedaban y se las
entregó. Salió disparado, deslizándose por el agua como una flecha.
Poco después encontró un tiburón, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballito de mar.
– Mira qué suerte. Si te metes por este atajo, dijo el tiburón señalando su boca
abierta, ganarás mucho tiempo.
– Muchas gracias, exclamó el caballo de mar, y como un rayo, se adentró en las
fauces del tiburón, para ser devorado por él.
Responde las siguientes preguntas:
¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida
Una vez, un caballito de mar reunió sus ahorros y partió a buscar fortuna. No
había andado mucho cuando se encontró a una anguila que, al verle, le dijo:
– ¡Eh, jovencito! ¿A dónde vas?
– Voy a buscar fortuna, respondió el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la anguila. Si me das cuatro monedas, te entregaré esta
rauda aleta y llegarás mucho antes.
– Vaya No está mal, dijo el caballito de mar sacando las monedas. Se las dio a la
anguila y se deslizó a toda velocidad.
Después encontró una esponja, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la esponja. Yo te puedo vender este patín autopropulsado
por poco dinero y correrás mucho más veloz.
El caballo de mar sacó de su bolsillo las monedas que le quedaban y se las
entregó. Salió disparado, deslizándose por el agua como una flecha.
Poco después encontró un tiburón, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballito de mar.
– Mira qué suerte. Si te metes por este atajo, dijo el tiburón señalando su boca
abierta, ganarás mucho tiempo.
– Muchas gracias, exclamó el caballo de mar, y como un rayo, se adentró en las
fauces del tiburón, para ser devorado por él.
Responde las siguientes preguntas:
¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida
Una vez, un caballito de mar reunió sus ahorros y partió a buscar fortuna. No
había andado mucho cuando se encontró a una anguila que, al verle, le dijo:
– ¡Eh, jovencito! ¿A dónde vas?
– Voy a buscar fortuna, respondió el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la anguila. Si me das cuatro monedas, te entregaré esta
rauda aleta y llegarás mucho antes.
– Vaya No está mal, dijo el caballito de mar sacando las monedas. Se las dio a la
anguila y se deslizó a toda velocidad.
Después encontró una esponja, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la esponja. Yo te puedo vender este patín autopropulsado
por poco dinero y correrás mucho más veloz.
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El caballo de mar sacó de su bolsillo las monedas que le quedaban y se las
entregó. Salió disparado, deslizándose por el agua como una flecha.
Poco después encontró un tiburón, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballito de mar.
– Mira qué suerte. Si te metes por este atajo, dijo el tiburón señalando su boca
abierta, ganarás mucho tiempo.
– Muchas gracias, exclamó el caballo de mar, y como un rayo, se adentró en las
fauces del tiburón, para ser devorado por él.
Responde las siguientes preguntas:
¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida
Una vez, un caballito de mar reunió sus ahorros y partió a buscar fortuna. No
había andado mucho cuando se encontró a una anguila que, al verle, le dijo:
– ¡Eh, jovencito! ¿A dónde vas?
– Voy a buscar fortuna, respondió el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la anguila. Si me das cuatro monedas, te entregaré esta
rauda aleta y llegarás mucho antes.
– Vaya No está mal, dijo el caballito de mar sacando las monedas. Se las dio a la
anguila y se deslizó a toda velocidad.
Después encontró una esponja, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la esponja. Yo te puedo vender este patín autopropulsado
por poco dinero y correrás mucho más veloz.
El caballo de mar sacó de su bolsillo las monedas que le quedaban y se las
entregó. Salió disparado, deslizándose por el agua como una flecha.
Poco después encontró un tiburón, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballito de mar.
– Mira qué suerte. Si te metes por este atajo, dijo el tiburón señalando su boca
abierta, ganarás mucho tiempo.
– Muchas gracias, exclamó el caballo de mar, y como un rayo, se adentró en las
fauces del tiburón, para ser devorado por él.
Responde las siguientes preguntas:
¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida
Una vez, un caballito de mar reunió sus ahorros y partió a buscar fortuna. No
había andado mucho cuando se encontró a una anguila que, al verle, le dijo:
– ¡Eh, jovencito! ¿A dónde vas?
– Voy a buscar fortuna, respondió el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la anguila. Si me das cuatro monedas, te entregaré esta
rauda aleta y llegarás mucho antes.
– Vaya No está mal, dijo el caballito de mar sacando las monedas. Se las dio a la
anguila y se deslizó a toda velocidad.
Después encontró una esponja, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
– Voy a buscar fortuna, replicó el caballo de mar.
– Has tenido suerte, dijo la esponja. Yo te puedo vender este patín autopropulsado
por poco dinero y correrás mucho más veloz.
El caballo de mar sacó de su bolsillo las monedas que le quedaban y se las
entregó. Salió disparado, deslizándose por el agua como una flecha.
Poco después encontró un tiburón, que le dijo:
– Eh, oye. ¿Adónde vas?
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– Voy a buscar fortuna, replicó el caballito de mar.
– Mira qué suerte. Si te metes por este atajo, dijo el tiburón señalando su boca
abierta, ganarás mucho tiempo.
– Muchas gracias, exclamó el caballo de mar, y como un rayo, se adentró en las
fauces del tiburón, para ser devorado por él.
Responde las siguientes preguntas:
¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida
EL CABALLITO DE MAR (Lectura de reflexión)

Hace mucho tiempo un caballito de mar reunió todo el dinero que tenía y salió en busca de su destino.
Antes de que se hubiese ido muy lejos se encontró con una Anguila que le dijo: PSST… ¡eh amigo! ¿Adónde
vas? Voy a buscar mi destino, replicó el caballito orgullosamente. Estás de suerte¡!! Dijo la Anguila, por
50.000 pesos puedes tener esta veloz aleta, y así podrás llegar allí mucho más rápido. ¡Viva!; esto está muy
bien, dijo el caballito. Pagó el dinero y se puso la aleta, partiendo al doble de velocidad. Pronto se encontró
con una esponja que le dijo: ¡PSST…, eh amigo! ¿A dónde vas? Voy a buscar mi destino, dijo el caballito.
Estas de suerte dijo la Esponja, por poco dinero te ofrezco esta motoneta a propulsión para que puedas
viajar más rápido. Pronto llegó donde un tiburón que le dijo: PSSST…, ¡eh amigo! ¿A dónde vas? Voy a busca
mi destino, dijo el caballito. Estas de suerte, dijo el tiburón. Si tomas este atajo, dijo mostrando su boca
abierta, te ahorrarás un montón de tiempo. ¡Viva, gracias!, dijo el caballito y se lanzó al interior del tiburón
y allí fue devorado. (Autor desconocido)
Responde a las siguiente preguntas:
1. ¿Por qué fue devorado el caballito?
2. ¿Qué nos enseña esta fábula?
3. ¿En qué nos parecemos al caballito?
4. ¿Sabemos para dónde vamos?
TALLER NO 2 SOÑANDO SUEÑOS

Cada participante escribe la crónica de una herramienta o

de algún ser de la creación, diferente a una persona
humana, que tiene "el sueño de su vida" con sus respectivas
motivaciones y razones para ser feliz, o para ser útil, o para
ser un problema. Hay libertad para narrar la historia,
imaginarse lo posible y lo imposible, lo insólito y lo normal,
lo increíble y lo natural.
Se puede proponer una lista de
ideas a manera de sugerencias,
pero cada participante elabora su producción con el elemento, que desee.

"Historia de un árbol que soñaba con ser mesa de comedor". "Crónica de un río que no quería llegar al
mar.
“EL caso de un par de zapatos que quería calzar los pies del papa”
"Leyenda del piano que queria sonarcomo un trombón"
"Historia de un camino que no queria tener fin"
"Crónica de una masa de harina que quería ser amasada para una mujer bonita"
"Romance entre un buñuelo colorado y una natilla amarilla que querían tener hijos y ser felices".
"El caso de un huevo en la despensa que quería ser pollito, al tiempo que escuchaba a la señora de la casa
que preguntaba: ¿cómo quieren el huevo, hijitos?".
Se acuerda un tiempo prudencial para escribir la historia,
Compartir las historias con los compañeros, de la forma más adecuada e ingeniosa.
4
Conversar acerca de las historias leídas, animando con preguntas, relativas a las narraciones, por ejemplo:
¿En cuál historia, el personaje al soñar se salió completamente de lo propio y característico de su
naturaleza?
¿A quién se le frustró el sueño?
¿Quién soñó algo completamente posible?
¿A quién se le convirtió en un problema?
¿Qué relación hay entre tener una meta en la vida y soñar?
¿Soñar sueños ayuda a no ir por la vida a ciegas?
¿Tener sueños crea falsas ilusiones?

TEMA 3 RECORDANDO EL FUTURO

Cada uno de los participantes responde si o no a cada una de las siguientes proposiciones
1. ¿Estoy de acuerdo con la legalización del sistema de vida de los homosexuales?
2. ¿Recuerdo con facilidad sucesos de mi pasado?
3. ¿Alguna vez he pensado en lo que me pasaría en un terremoto estando en un decimo piso y
quedara vivo?
4. ¿Tengo tendencia a creer en la reencarnación?
5. Creo que llegara el dia en que la luna de miel se podrá pasar realmente en la luna
6. ¿Conservo algún amuleto para que me proteja de las adversidades?
7. ¿Alguna vez he acudido a alguien para que me adivine el futuro?
8. ¿Me queda fácil recordar cosas de mi futuro?
9. ¿Creo que hay comunidades indígenas atrasadas culturalmente?
10. ¿Creo que el dinero, como existe ahora, se puede acabar?
11. ¿Creo que es posible dictar una clase a 5.000 estudiantes al mismo tiempo?
12. ¿Estoy de acuerdo en que es posible establecer una empresa de transporte con conductores
cuadrapléjicos?
13. ¿Creo que mi casa puede llegar a ser inteligente?
14. Cuando muere una persona, ¿creo que así estaba destinado desde su nacimiento?
15. ¿Estoy de acuerdo en que el ocio ha sido y sigue siendo muy importante para el progreso?
16. ¿Siento temor a la muerte?
A continuación, confronte sus respuestas, con las siguientes y marco con un las que coincidan:

1. 2, Sí
3. 4. No
Sí
Sí

5
 El grafico ubica👆 los resultados obtenidos en las coincidencias de las respuestas
multiplicadas por tres
Hecho lo anterior, se conforman subgrupos para compartir experiencias de acuerdo las
vivencias que se relacionen con la capacidad o incapacidad de apertura y tolerancia.
- ¿Su apertura o inflexibilidad es con respecto a persona ideas, proyectos..,?

- ¿Qué es lo que más lo caracteriza?

- ¿Cómo se puede caracterizara una persona rígida?
- ¿Cómo se puede caracterizar a una persona flexible?
- ¿Qué es más conveniente para la convivencia, ser flexible, o, ser rígido? ¿Por qué?
- ¿Qué es lo más conveniente para no ira ciegas por la vida?
- ¿Cuál, considera que debe ser su actitud de hora en adelante?

PLENARIA

¿Cuáles pueden ser las motivaciones para que una persona sea rígida o flexible?
¿Qué relación hay entre la rigidez o flexibilidad y tener un objetivo en la vida?

6
 CONCLUSIONES
ACTIVIDAD DOS

CUESTIONAMIENTOS A UN TEXTO
Redactar cuestionamientos a medida que se va estudiando el texto. Puede hacerse de manera
individual o en pequeños subgrupos.

RECORDANDO EL FUTURO

Si la ética se refiere al trabajo que el hombre hace en sí mismo, con el fin de asumir el
cuidado de su vida como proyecto, entonces se hace necesario aclarar en qué consiste dicho
proyecto, cuál es
 Comprender que no es necesario acudir donde hechiceros del Burú Burundá que
anuncien el futuro, porque el futuro existe, y sólo cada uno lo realiza.
 No tener miedo a la muerte porque la vida es cambio permanente y el temor a la muerte
es aferrarse, apegarse, negarse a vivir. La muerte es un momento en la historia del
hombre que tiene un cuerpo corruptible y un espíritu eterno.
 Aceptar que algún día la casa puede ser inteligente, de hecho ya existen varios
electrodomésticos y accesorios que se manejan con un control remoto. Así como se
puede controlar el uso del televisor desde la cama a dos o tres metros de distancia, se
puede controlar el viaje de una aeronave espacial que toma fotografías en Marte o
Mercurio.
 Admitir que el ocio sí es generador de progreso porque el hombre requiere estar libre de
normas impuestas o arbitrarias, horarios rígidos y órdenes inmodificables para poder
hacer lo que realmente quiere, para crear, inventar y sentir gozo de vivir. Los grandes
inventos se han generado en tiempo de ocio. Lo que más limita al ser humano es la
imposición, la represión, el control, la coacción. Tanta norma impuesta, impide usar el
cerebro con todas sus capacidades.
Por ética, el hombre está en la obligación de abrir su mente a diferentes ideas y pensamientos
sin temor a ser influenciado y sin afán de hacer proselitismo con sus propias creencias, debe
tener la capacidad de aceptar a los demás con las características propias de su idiosincrasia,
debe trabajar unido a sus congéneres para impregnar el mundo de cualidades que permitan la
concordia, la convivencia, la paz y la felicidad, en medio de las diferencias.
Por lo anterior, es ineludible que todo ser humano requiera de un proyecto de vida que
canalice sus esfuerzos, habilidades, cualida• des, recursos y deseos. Su ser es pro —
yecto;jecto que quiere
decir lanzar y pro que significa hacia adelante. Su misión es Pro. yectarse hacia lo infinito, hacia adelante,
hacia la plenitud.
Dicho proyecto precisa de una meta que le dé sentido a todo cuan_ to piensa, hace y ama, una meta que
no le pone punto final a su vida, una meta allende lo visible, lo tangible, una meta que permita el goce y el
disfrute de una VERDAD que libera y que le espera en un horizonte que va estando cada vez más lejos
del alcance natural porque es de orden sobrenatural. Una meta con un fUturo para recordar, que ponga al
hombre en camino sin necesidad de ser inmediatista, entendiendo que hay que vivir todo el proceso con
intensidad, con pasión y amor.
Un proyecto que le permita vivir la vida completamente, con temple de gerente. Un proyecto ético que lo
lleve a actuar sobre sí mismo para ser el dinamizador de su propia vida, el agente de su propio
comportamiento, "no sólo para que su comportamiento sea conforme a una norma dada, sino para
intentar transformarse en sujeto mora/ de su propia conducta" (Tamayo y Martínez. Etica y educación,
1994).
Un proyecto que lo lance a una triple trascendencia: histórica, humana y sobrenatural.
HISTÓRICA, para que deje huella con sus obras, con su testimonio, con su trabajo, a fin de contribuir con
el progreso del mundo y el mejoramiento de las condiciones de vida de quienes vienen en camino. En este
sentido se requiere de un gran sentido de responsabilidad y compromiso social. El hombre no se puede dar
7
 el lujo de arrasar con este planeta que es al mismo tiempo su hogar y su vehículo de navegación, en el
breve tiempo que dispone, mientras peregrina por él.
HUMANA, para llegar al corazón de los demás, para quedarse en el interior de las personas, para ser
recordado por su ternura, amor, apoyo, servicio, generosidad. Esta trascendencia se logra, llegan-
do de puntillas al corazón de los demás. Arribando con tanta delicadeza que no logre asustar, ni sorprender
al otro.
SOBRENATURAL, para ir más allá de sí mismo, para traspasar los límites de lo meramente físico y
material; para pensar en términos de eternidad y obrar en consecuencia, para excederse en sus capacidades y
posibilidades y ascender a la excelencia de los seres plenos; para acceder al umbral del Absoluto y recrear su
vida en horizontes sin límites, ricos en posibilidades insólitas y definitivamente utópicas. Para "creerse" con
fe de la auténtica, el señor del universo, puesto en la tierra para estar por encima de lo visible en procura de
lo invisible, Para ser capaz de internarse en la inmensidad e intimidad de su alma y dialogar con el Creador,
y así le encuentre sentido a su existencia.
Es más lo que el ser humano tiene que hacer como posible, en los años que le quedan, que lo que ha logrado
realizar en los años que ha vivido.
Dialogar sobre el contenido del texto anterior, con base en los cuestionamientos.
Redactar la fórmula para recordar el futuro.
Elaborar una breve síntesis de acuerdo al cuadro de abajo

TITULO: Título propio del texto

PREGUNTA: Nociones importantes del Autor o del contexto en el cual fue escrito el texto.

DESCRIPCION BIOGRAFICA O CONTEXTUAL: Aspectos básicos de el autor o del texto

TESIS: Idea mas importante que reúne en una síntesis todo el texto

ARGUMENTO 1: Son tres ideas secundarias que argumentan la tesis.

ARGUMENTO 2:

ARGUMENTO 3:

CONCLUSION: Toma de posición frente al texto.

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9