Una decisión en grupo ( Tutoría )

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : CAMANÁ
 Institución Educativa : 40227 “Eduardo Portugal”
 Director : Dina Torres Palomino
 Docente : Fanny Cruz Campos
 Grado y Sección : Quinto Grado “C”
 Temporalización : Miércoles 10 de abril del 2024
 Área : Tutoría

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo - Toma decisiones de Que las y los
democráticamente. con sus compañeros de aula y propone manera autónoma sin estudiantes
- Interactúa con todas las personas. acciones para mejorar la convivencia a dejarse de presionar conozcan,
partir de la reflexión sobre conductas por las demás comprendan y
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
propias o de otros. Evalúa el personas. apliquen los pasos
- Maneja conflictos de manera constructiva. cumplimiento de sus deberes. del proceso de toma
- Comunica su de decisiones.
- Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en la construcción postura anta
- Participa en acciones que promueven el bienestar Instrumentos de
consensuada de normas de convivencia algunas
común Evaluación
del aula, teniendo en cuenta los deberes situaciones con
y derechos del niño, y evalúa su agrado
Escala de
cumplimiento. - Participa en un grupo
valoración
- Utiliza el diálogo y la negociación para dando opinión y
superar los conflictos. Explica que los respondiendo a preguntas
conflictos se originan por no reconocer a los del tema
otros como sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las emociones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación
 Responsabilidad de dificultad y comprender sus circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las unidades de aprendizaje.
 Lptop, Tablet
 Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 Se presenta una imagen para los estudiantes:
INICIO

Educación Primaria – 5º Grado

  Responden a las preguntas:
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Creen qué están tomando decisiones de sus trabajos?
 ¿Qué piensas sobre el tomar decisiones en grupo?

 ¿Será beneficioso trabajar juntos y tomar decisiones grupales?

Comunico el propósito de aprendizaje:
Hoy trabajaremos tomando decisiones en grupo
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
• Escuchar al compañero cuando habla.
• Respeta las opiniones de los demás.
• Lavarse las manos
Leemos sobre la toma de decisiones en grupo:
DESARR
Lee el texto y responde con tus palabras:
OLLO
Nuestras decisiones importan
Diariamente, las personas tomamos decisiones. Ya sean sencillas o trascendentales, todas son muy importantes, pues
pueden tener consecuencias positivas o negativas en nuestra vida o la de los demás.

Tomar decisiones de manera correcta y oportuna es un reto y una responsabilidad que debemos asumir en cualquier
momento de la vida.
De las decisiones que tomemos, dependerá nuestro bienestar personal y la convivencia armónica; por ello, tenemos que
hacerlo con responsabilidad.
Para tomar una decisión, debemos:

1. Tener en cuenta los principios y valores inculcados en nuestra familia (honestidad, responsabilidad, tolerancia,
solidaridad, entre otros).
2. Tener conocimiento o información sobre el asunto que tiene relación directa con la decisión a tomar (qué implica
hacerlo, qué sé sobre ello, etcétera).
3. Reflexionar sobre cómo puede afectar nuestras emociones (cómo me sentiré, cómo se sentirán), nuestra vida y la de los
demás.
Respondemos:

¿Antes de tomar decisiones es importante informarnos bien?

Antes de tomar decisiones en grupo debo estar atento de lo que dialogan y si tiene validez, ¿qué dices?

¿Qué opinas de trabajar juntos en solidaridad?

¿Crees qué se aprovecha trabajando en grupo las tareas?

¿Qué beneficios encontramos cuando se trabajó unido y logrando metas?

 Concluyen sobre el tema Toma de decisiones

Una toma de decisión es la elección de una vía para resolver un problema o responder a un acontecimiento tras una
deliberación entre varias alternativas. Esta toma de decisión implica la evaluación de riesgos y la ponderación de beneficios
para elegir la que mejor se ajuste a los criterios y objetivos que hayamos definido.

Educación Primaria – 5º Grado

 -Ahora reflexiona sobre las decisiones de Carlos:
Carlos tiene una hermana mayor y un hermano pequeño. Entre sus deberes familiares está el de cuidar del pequeño. A Carlos
le apetece apuntarse este año a un grupo excursionista, pero su padre y su madre le necesitan para que lo cuide los fines
de semana.
Sus amigos le piden que se decida antes de acabar el mes, pues esperan ir en grupo a diferentes excursiones y acampadas
cada quince días.

¿Qué puede hacer Carlos? ¿Cómo puede plantear la situación?

¿Cómo resolvió Carlos el problema? Fíjate a continuación

Primero pensó: "Tengo un problema: decidirme entre ir de excursión,

Primer paso:
quedarme en casa, o tratar de compaginar ambas cosas".
Carlos definió su

Después dijo: Tengo que planificar esto seriamente. He de aclarar mis Segundo paso:
ideas y hacer un plan detallado de los pasos a dar". Carlos estableció su de
acción.
Pero para eso. Carlos se dijo: "He de saber si yo soy capaz de hacer Tercer paso:
muchas caminatas, de levantarme temprano, de dialogar con mis Carlos trató de a sí mismo y sus
padres para llegar a un acuerdo, de aclararme qué es lo que más me posibilidades y limitaciones personales.
interesa, etc."
A continuación dijo: Tengo varias alternativas posibles: Cuarto paso:
1 .Llegar a un acuerdo con mi padre y con mi madre. Carlos
2. Llegar a un acuerdo con mi hermana mayor.
3. Ir de excursión menos veces.
4. Apuntarme a otra cosa.
A continuación Carlos dijo: “Si llego a un acuerdo Quinto paso:
con mis padres me arriesgo a ; si Carlos
llego a un acuerdo con mi hermana mayor me
arriesgo a ; no me arriesgo a nada
si ”

 Indica a las niñas y los niños que deberán escribir los logros y avances obtenidos durante la unidad, y las dificultades que se les presentaron
 Señala que, antes de escribir, tendrán que ponerse de acuerdo para que todos los miembros participen y aporten sus opiniones
sustentadas en razones y evidencias. Brinda ejemplos de cómo podrían iniciar su participación:
o “Yo opino que logramos…, porque…”.
o “Yo opino que no logramos…, porque…”.

o “Yo opino que estamos avanzando en..., porque…”.

“Yo opino que para mejorar en…, debemos…”.

 Formula las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué tuvieron que hacer para sustentar su opinión?, ¿cómo se sintieron al dar razones
basadas en lo que han vivido en la actividad?, ¿qué aprendieron sobre la reflexión para identificar los logros, las dificultades y lo que deben
CIERRE mejorar?
Escúchalos atentamente y, luego, solicita que te entreguen sus fichas de coevaluación

 Concluye la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valora la actitud de respeto entre compañeras y compañeros.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendiste?

¿Cómo lo aprendiste?

Educación Primaria – 5º Grado

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Comuniqué mi postura anta algunas situaciones con agrado.

- Participé en un grupo dando opinión y respondiendo a preguntas

del tema

- Expuse de manera clara y fluida las actividades realizadas en

grupo

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Dina Torres Palomino Fanny Cruz Campos

Directora Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado