ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

Título de la sesión Leemos y escribimos números naturales hasta la unidad de

millar. Parte 2
Experiencia de Proponemos acciones de mejora para mantener una buena
Aprendizaje N° 3 salud.

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 80947 “DIVINO NIÑO JESUS”

GRADO/CICLO: 3° Grado IV CICLO DOCENTE: VIDA CHAVEZ CASTRO

AREA: MATEMATICA FECHA: JUEVES, 25 DE MAYO DEL 2023

Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS / ¿Qué nos dará evidencias de

ESTANDAR
CAPACIDADES aprendizaje?

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar,  Ficha de interaprendizaje
de cantidad. quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos relacionada con el tema.
colecciones
▪Traduce cantidades de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; Criterios de evaluación
a expresiones traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con - Utiliza estrategias que le
numéricas. números naturales y
▪Comunica su permiten leer números
expresiones aditivas con fracciones usuales40. Expresa su
comprensión sobre comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro naturales hasta la unidad
los números y las cifras y los representa de millar.
operaciones. mediante equivalencias, así también la comprensión de las - Escriben los números
▪Usa estrategias y nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y naturales hasta la unidad
asociativa y las nociones
procedimientos de de millar y las ubique en el
de división, la noción de fracción como parte – todo y las
estimación y tablero de valor posicional.
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
cálculo. numérico y diversas
Argumenta Instrumentos
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o
afirmaciones sobre escrito para operar de forma exacta y aproximada con números  Lista de Cotejo
las relaciones naturales; así también
numéricas y las emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
operaciones. entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Enfoque de orientación al bien
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

- Lápiz, bicolor y borrador
- Base diez
- cuaderno.
 SECUENCIA DIDACTICA
INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente.

 Realizan la oración en agradecimiento
 Realizan una pequeña actividad para afianzar el aspecto socioemocional.
 Observan el siguiente representacion en base diez:

 Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué número encontramos en la unidad de millar en la base diez?
 ¿Qué número encontramos en la centena en la base diez?
 ¿Qué número encontramos en la decena en la base diez?
 ¿Qué número encontramos en la unidad en la base diez?

Recojo de saberes previos

 Respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo escribimos los números ?,
 ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con números?
 Escuchan el propósito de la actividad: “Hoy Aprenderemos a leer y escribir números hasta la unidad de
millar”
 Eligen acuerdos de convivencia que se respetaran en la presente actividad de aprendizaje.

DESARROLL
O
 Reciben la ficha de actividades para iniciar el trabajo del día (ANEXO 1)
 Lee el siguiente situacion problemática:
José quiere saber cuántas hojas de papel bond hay en el estante del aula y empieza a contar los paquetes.
¿Cuántas hojas de papel bond hay en total contando los paquetes?
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
 Luego responde a las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué deben hacer?
 ¿Cuántas hojas hay en total?
 ¿Cómo podemos representar esa cantidad?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Buscan estrategias, a través de las preguntas:
 ¿Alguna vez resolvieron una situación parecida?
 ¿Cómo la resolvieron?
 ¿qué materiales del sector de Matemática los pueden ayudar?
 ¿Serán útiles el ábaco y el material base diez? ¿Por qué?

 Ejecutan sus estrategias con material Base Diez.

Representan el número 1 000 en el tablero de valor posicional, luego leen el número.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes mencionan algunas estrategias y materiales que pueden utilizar para identificar la
lectura y escritura de números naturales.
 Responde: ¿Cómo identificaron la lectura de números naturales en la base diez?
 Responde: ¿Por qué lado se empieza a leer los números hasta la unidad de millar?

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
 Reflexionan:
 ¿Fueron útiles el material Base Diez y abaco?, ¿De qué manera?;

 Se refuerza la lectura y escritura de números naturales hasta la unidad de millar.

 Se concluye que se puede representar una cantidad con números y dígitos en el tablero de valor
posicional y abaco.
 Resuelven los planteados por el docente en la ficha facilitada.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Seguir resolviendo y planteando otros problemas.
 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Utilice estrategias que le permiten leer números naturales hasta la
unidad de millar.

Escribí los números naturales hasta la centena y las ubique en la

unidad de millar.
 LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA FECHA: Jueves, 25 de Mayo del 2023
COMPETENCIA CAPACIDAD
Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño:Establece relaciones entre datos y una o más. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
CRITERIOS DE EVALUACION
APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1 Criterio 2
N°
Utilice estrategias que Escribí los números naturales
le permiten leer hasta la centena y las ubique
números naturales en el tablero de valor
hasta la unidad de posicional hasta la unidad de OBS
millar. millar.

SI NO SI NO
01 ARANDA CASTILLO IKER MISAEL
02 CARDENAS PEÑA MAYRA ADELY
03 CASTILLO MURILLO JESUS
RUBEN
04 CHAVEZ BURGOS HINA SOFIA
05 DIOSES BONIFACIO JESUS
GABRIEL
06 GUEVARA ORTEGA JEAN
MARCOS
07 INFANTES PEÑA BRAYAN
08 JALCA DE LA CRUZ MOISES
JEREMIAS
09 JESUS QUISPE DAIANA NARCIZA
10 LECCA MORALES JOSE
BENJAMIN
11 PASCUAL BAILON YULEIDY
GENESIS
12 RAMIREZ HORNA JOSE
13 REYES FERNANDEZ ALEXIS
JEANPIER
14 REYES PORTILLA YUNSU YAMILE
15 VILLANUEVA MURILLO HOREN
DAVID
16 VILLAVICENCIO NINAQUISPE
MELISSA XIOMARA
17 YUPANQUI DIAZ DANNA
CRISTHELL
18 YUPANQUI SANCHEZ DANIA
NAELA
19 VIDAURRE BALAREZO MIGUEL
JOSUE
20