I.E.

“SAN JUAN BAUTISTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5º A, B Y C

1.2. Profesor (a): VIDA CHAVEZ CASTRO

1.3. Duración: 90 min

1.4. Fecha:21/03/24

2. TITULO: Las células cumplen funciones importantes

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe las diferencias - Descubre a través
conocimientos sobre los seres vivos, entre la célula animal y de experimentos
materia y energía, biodiversidad, Tierra vegetal, y explica que que los seres vivos
ambas cumplen funciones están formados por
y universo.
básicas. células y explica la
2.1. Comprende y usa conocimientos estructura de la
sobre los seres vivos, materia y energía, célula en
organizadores
biodiversidad, Tierra y universo
visuales.
- Lista de cotejos.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque igualdad de género - Reconocimiento del valor inherente de cada

persona, por encima de cualquier diferencia
de género.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

- Preparamos una dinámica donde se ve la - Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, vidrio

importancia de trabajar como un equipo como de reloj, pinza, escalpelo, azul de metileno,
una sola célula. agua destilada y cebolla. Cuadernos. Libros de
texto. Pizarra.
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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Tiempo
aproximado:

- Participan en la siguiente dinámica: “La lancha”. El docente cuenta la siguiente

historia: "Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta
hunde el barco. Para salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero
en cada lancha sólo pueden entrar (se dice un número) de personas". El docente
indica al grupo que tienen que formar círculos compuestos por el número exacto
de personas que pueden entrar en cada lancha. Si tienen más o menos
personas, se declara hundida la lancha y ésos participantes deberán entregar
una prenda. Se cambia el número de personas y así se prosigue hasta que lo
considere conveniente.
- Responden: ¿Les agradó la dinámica? ¿Les fue difícil armar las lanchas?
¿Consideran importante la organización para armar las lanchas? ¿Qué relación
existe entre la organización de los grupos y la organización de nuestro cuerpo?
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Nuestro
cuerpo está organizado por células? ¿Qué es la célula?, ¿Cómo está formada
una célula?, ¿Qué funciones cumplen las células? ¿El cuerpo humano puede
funcionar sin células?
- Se comunica el propósito de la sesión: DESCUBRIR QUE LOS SERES VIVOS
ESTÁN FORMADOS POR CÉLULAS
- Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que
trabajarán en la sesión
Desarrollo Tiempo
aproximado:

Planteamiento del problema:

- Observan imágenes de células, tejidos, órganos y comentan sus impresiones.

- Responden: ¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están formados los
seres vivos? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué partes identificas en las
células? ¿De qué tamaño es una célula? ¿Cómo podemos observar una célula?
¿Se pueden observar los organelos a simple vista o a través del microscopio?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
- Invitamos a los estudiantes a conformar los grupos de cuatro.
- Solicitamos a los estudiantes que mencionen algunas posibles soluciones a las
preguntas planteadas.
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ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

- Solicitamos un breve plan para realizar el experimento y recoger la información
que les permita demostrar sus hipótesis y absolver las preguntas. Ponemos a la
vista los materiales solicitados para que prevean la secuencia de acciones que
deben realizar.
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Observar células con el
microscopio.
Buscar información en internet
Leer información en los textos.
Elaborar organizadores visuales
-Realizan el experimento siguiendo los procedimientos al comparar células
animales y vegetales.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

- Preguntamos: ¿Qué es lo que han observado? ¿Qué diferencia hay entre célula
animal y una célula vegetal? ¿Qué partes identificas en las células? Dibuja lo
observado
- Lo que se ha podido observar mediante el microscopio es que las células
animales tienen formas redondas e irregulares mientras que las vegetales son de
forma rectangular.
- En cuanto a sus similitudes, ambas células son eucariotas. Gracias a esto,
comparten, por ejemplo, la presencia de una membrana celular y de organelos
tales como el núcleo, las mitocondrias y los retículos endoplásmico
- Al utilizar colorantes para la visualización de muestras a través del microscopio
óptico, podemos identificar estructuras propias de las células animales y
vegetales
- Registran sus resultados en una tabla de doble entrada.

Características Célula vegetal Célula animal

Tiene membrana celular
Tiene pared celular

Tiene cloroplastos

Tiene membrana nuclear

Tiene vacuola grande

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA
- Los estudiantes dialogan en equipos y elaboran un organizador visual en el que
se destaca la relación entre estructura y función de la células.
- Para reforzar la comprensión, el docente presenta actividades lúdicas, como
armar rompecabezas con piezas que lleven a identificar la estructura de la célula.
- Desarrollas fichas para reforzar sus aprendizajes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Responden y socializan sus respuestas en equipos y las contrastan con
información de libros, describen la forma y función de los componentes de las
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células animales y vegetales.

- El docente refuerza la sesión mediante un esquema resaltando las ideas
principales.
- La célula es la unidad mínima de la vida y se alimenta, respira y se reproduce.
Todas las células tienen membrana celular y citoplasma. Sin embargo, pueden
ser de dos tipos: eucariotas (con núcleo) y procariotas (sin núcleo).
- El docente refuerza el tema introduciendo conceptos clave sobre membrana
celular, citoplasma y núcleo y el funcionamiento de la célula. Las células se
dividen en procariotica y eucaríotica.
- Elaboran sus propias explicaciones con fundamento conceptual acerca del
funcionamiento de la célula
- CIERRE
- Responden: ¿Por qué es importante comprender la estructura y función celular
en los seres vivos?
- Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué
pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
- Como actividad de extensión: Resuelven una ficha
- Se evalúa con una prueba escrita y una lista de cotejos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes reconocer las partes de la célula?

 ¿Qué dificultades se observaron durante la experimentación?
 ¿Lograron los estudiantes comprender el significado de la amistad en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
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LISTA DE COTEJOS
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
LISTA DE COTEJO

Describe las Realiza experimentos

diferencias entre la utilizando el
célula animal y microscopio para
vegetal, y explica diferenciar la
que ambas estructura de la célula
N.
Nombre y apellidos de los estudiantes cumplen funciones
básicas.

SI NO SI NO

AGURTO SANDOVAL ISABEL FERNANDA

01
AVELINO MANTILLA CARLOS JOSE
02
BACA ROJAS ALESSANDRO DIEGO
03
BALTA CENTURION LIAM PAUL
04
BAZAN ARAUJO THIAGO JUAN ARTURO
05
CARRIÓN AZAÑEDO LUIS ANGEL
06
CONTRERAS BACILIO OMAR
07
CUBA BRICEÑO SANDRA MARIBEL
08
CUBA BRICEÑO IVAN MAXIMO
09
DIAZ LAZARO ESNEYDER ALDAIR
10
GONZALES MEZA MARITXELL ADRIANNA
11
GONZALES NIEVES GEANMARCO
12
HONORIO ASIS SILVANNA KRISTELL
13
HUACCHA LUCIANO MARITZA
14
LUCIANO GONZALES DAYLIN YELINEK
15
MONTALVO CONTRERAS GUSTAVO JESÚS
16
MOZO GARCIA FERNANDA ALEXANDRA
17
QUISPE REYES HECTOR ARTURO
18
REYES NAVARRO ALEXANDER SEBASTIAN
19
RINSA CONTRERAS HEYMER ALESSANDRO
20
RODRIGUEZ ASTO BRICEYDA KIARA
21
RODRIGUEZ MORENO MAHAYDI YEXIRA
22
RODRIGUEZ TORRES ROSMEL YONATAN
23
ROJAS CORREA BRYANNA GRISSEL
24
RUIZ MEREGILDO YURI MARIANA
25
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SALVADOR GAMARRA GRACIELITA ELIZABHET

26
SANCHEZ ORBEGOZO LUZ MARIA
27
SEBASTIAN ORTIZ JHOANA YARITZA
28
TOLEDO PISFIL YONELI ESMERALDA
29
VERGARA MICHA ALESSANDRO NEYMAR
30
VILCA REYES ENOC EFRAIN
31

IV.MEDIOS Y MATERIALES

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Elabora actividades y anexos y
fotocópialos para entregar a todos. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
cinta, fichas, portafolio.
II. RECURSOS
Libros de 5ª grado
Fichas de juegos
imágenes impresas

____________________ ____________________

DOCENTE DE AULA SUBDIRECTORA

Vida Chavez Castro Edith del Rocio Tarrillo Vela

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 Los estudiantes dialogan en equipos y elaboran un organizador visual en el que se

destaca la relación entre estructura y función de la célula. Anexo 01
Anexo 01

Células
Características
Tipos Estructura general
generales

•Son las unidades Procariota Eucariota Membrana Citoplasma Material

más pequeñas Material genérico Material genético plasmática genético
dotadas de vida disperso en el dentro de una
•Tamaño citoplasma membrana(núcleo) que que que
microscópico en
general. •Es una capa • Contenido •Controla y
Están presentes Están presentes
delgada interno. regula el
•Diversidad de formas en en
•Regula la •Constituido por funcionamiento
y funciones. celular
Seres entrada y un líquido
•Observables con el unicelulares Animales salida de viscoso.
microscopio. (bacterias) sustancias •Tiene
estructuras
(organelos)
Plantas

PARTES DE LA CÉLULA

Núcleo Citoplasma
Es el centro de En una sustancia
control de la célula, gelatinosa se encuentra
es decir, dirige ubicado entre la
todas las funciones membrana celular y el
que esta cumple núcleo. Contiene
organelos celulares,
estructuras salidas que
cumplen distintas
funciones.

Retículo Membrana
Mitocondria Vacuola Ribosma endoplamástico Es una fina capa
que recubre toda la
célula.