SESIÓN DE APRENDIZAJE

4º
GRADO

“Contamos sobre nuestras anécdotas en vacaciones y escribimos sobre ellas”

FECHA: 21/03/2023

PROPÓSITO: Los estudiantes planifican, escriben y revisan una anécdota especial vivida durante
sus vacaciones.

ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA

AREA /CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Escriben una
Comunica Escribe diversos Escribe textos de forma - Escribe con anécdota que
ción tipos de textos coherente y coherencia su les haya
escritos en su cohesionada. Ordena las anécdota. ocurrido
lengua materna. ideas en torno a un tema durante sus
y las desarrolla para - Usa correctamente vacaciones
- Adecúa el texto a ampliar la información, los signos de para ello
la situación sin contradicciones, puntuación y la tiene en
comunicativa. reiteraciones mayúscula al cuenta la
-Organiza y innecesarias o redactar. coherencia,
desarrolla las ideas digresiones. Establece uso de
de forma coherente relaciones entre las - Revisa si existen mayúsculas y
y cohesionada. ideas, como adición, contradicciones o ortografía
-Utiliza causa- efecto y reiteraciones
convenciones del consecuencia, a través innecesarias que
lenguaje escrito de de algunos referentes y afectan la coherencia
forma pertinente. conectores. entre las ideas, o si el
- Reflexiona y uso de conectores y
evalúa la forma, el referentes asegura la
contenido y cohesión entre ellas.
contexto del texto
escrito
INSTRUMEN
Lista de cotejo
TO DE
EVALUACIÓ
N
ENFOQU Orientación al bien común
E
TRANSVE
RSAL
VALORE Los estudiantes demuestran un trato amable al escuchar las
S experiencias de sus compañeros.
RESPETO

ACTIVIDADES:

INICIO En grupo clase

- Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: Un
niño nuevo en cuarto grado.
- Luego de la lectura silenciosa responden oralmente las preguntas:
- ¿De qué trata el texto que leyeron?
¿Quién llegó al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén? ¿Fue bien recibido en el
colegio? ¿Cómo se denomina a la experiencia que vivió Rubén?

- Recuperamos los saberes previos y los anotamos en la pizarra:

¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a Rubén? ¿Qué es una anécdota?
¿Cómo es una anécdota?
¿Para qué se escriben las anécdotas?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar.

- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

PROPÓSITO: El día de hoy escribiremos una anécdota sobre

nuestras vacaciones

Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

DESARROLL
O PLANIFICACIÓN:

 Se les explica que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada
a sus vacaciones.
 Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.

 Completan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un cuadro

de doble entrada.
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué escribiré la
anécdota?
 ¿Quién o quiénes leerán mi
anécdota?
¿Cuál es la secuencia de
sucesos que debo seguir para
escribir una anécdota?
 Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota
como “luego”, “un día”, “cuando”, “después”, “cierto día”, “finalmente”,
“entonces”, “de pronto”, entre otras.

TEXTUALIZACIÓN:
-Se le entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
-Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus
ideas.
-Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de
ideas
-Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula
para escribir sus anécdotas.
- Escribe el primer borrador de tu texto

Revisión:
-Se les entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
-Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
-Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
-Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
-Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo
decida

Salida
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la
actividad? ¿Qué dificultades se les ha presentado?
 Completan de manera individual su ficha de autoevalución de su texto:
Criterios SI NO
Escribí mi propósito de escritura
Organicé mis ideas para planificar la escritura de
mi anécdota.
El título de mi anécdota se relaciona con la narración de
los hechos.
Mi anécdota está organizada en inicio, desarrollo y cierre.
Los hechos que se narran en mi anécdota están en un
lenguaje claro y sencillo.
Usé adecuadamente las mayúsculas, el punto seguido y el
punto aparte.

- Pide a tu mamá, papá, o a un familiar, te cuente alguna anécdota que le haya

ocurrido. Dibuja o escribe la que más te gustó.

- Se evalúa con una lista de cotejo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?

Bibliografía:
- Programación curricular de Educación Primaria
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación
 LISTA DE COTEJO
Escribimos nuestras experiencias vividas
ÁREA: Comunicación FECHA:
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Empleé la estructura
revisión de mi texto.

Elaboré una versión

de inicio, desarrollo

final de mi texto.
producción de textos.

Pude realizar la
COMENTARIO

Seguí los pasos de

N NOMBRES Y APELLIDOS DE S/
° LOS ESTUDIANTES OBSERVACIO
NES

y final.
1
.

2
.

3
.

4
.

5
.

6
.
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
Un niño nuevo en cuarto grado: