Institución Educativa Piloto Pampa Yúrac

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“RESCATEMOS AL RIO NEGRO Y NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL “

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UCAYALI UGEL PADRE ABAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PILOTO PAMPA YURAC GRADO 5º NIVEL VII
DOCENTE THOMAS ABEL SILVA LIVIA
ÁREA ARTE Y CULTURA
FECHA 18-03-2024 al 10-05-2024

II. COMPONENTES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La ciudad de Aguaytía, es una comunidad tradicional y acogedora que alberga a inmigrantes de todo el país, que se integran a la población aguaytiana, y
participan de sus diferentes fiestas y costumbres; respetando su tradición, vestimenta, lenguas originarias, música y comidas; generándose una gran
diversidad cultural y movimiento económico de las familias, y nos brinda un paisaje hermoso con la presencia del rio Negro que es para sus habitantes, un
lugar de encuentro y conexión con la naturaleza. Sin embargo, en los últimos años, las personas que habitan en sus alrededores han perdido su vínculo con
la naturaleza y su interés por cuidarla, rompiendo la armonía con ésta y han provocado su contaminación y proliferación de zancudos transmisores del
dengue, zika y chikunguya. Así también los estudiantes de nuestro país y de la Institución Educativa Piloto “Pampa Yurac”, asumen diversas costumbres,
formas variadas de ver la vida, prácticas económicas y productivas originadas en la relación con el entorno natural de nuestro país, región, y de la Provincia
de Padre Abad, y el mundo globalizado, cuyas características han generado la diversidad e interculturalidad, esto ha conllevado a la pérdida de los valores
cívicos, patrióticos y costumbristas, lo cual, en algunas ocasiones genera conflicto en las relaciones con los demás, y el desinterés en las actividades
patrióticas, socioculturales, el cuidado de su salud y del medio ambiente. Conocedores de esta realidad, desde nuestro rol educativo es orientar a sus
habitantes a resolver este problema, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿En qué medida podemos mejorar la no contaminación del Río Negro para resolver situaciones que se presentan en acciones de apreciar lo
hermoso de la naturaleza con nuestros estudiantes del quinto grado?
¿De qué manera afecta en nuestra salud la contaminación del río Negro?
¿Cómo podría aportar mediante la creatividad nuestros estudiantes a través de las danzas para la concientización de la no contaminación del Río
Negro?

III. PRODUCTO - SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

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 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los
lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
ESTÁNDAR DE
sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
APRENDIZAJE
variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y
artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
PRODUCTO  Representación de una danza sobre la concientización de No a la Contaminación del Río Negro.
COMPETENCIA/ TITULO DE LA PROPÓSITO DE CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUM.
CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO RECURSOS
CAPACIDADES SESIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUACIÓN
APRECIA DE Sesión 1:  Evolución de la  En el  Describe los efectos que tienen los
Participar con Representación de Estudiantes Lista de
MANERA CRÍTICA “Conocemos la danza: danza propósito de elementos, principios y códigosinterés, agrado, una danza sobre la Docente cotejo
MANIFESTACIONES evolución de la danza, clásica: esta unidad se asociados a cada lenguaje artístico
constancia y concientización de No Búfer Lista de
ARTISTICO sus características, características, pretende que sobre la audiencia. espíritu a la contaminación Celular cotejo
CULTURALES técnicas y estilos” técnica y estilo. los  Obtiene y selecciona información
de superación en del Río Negro. Usb
 Percibe  Evolución de la estudiantes las actividades
sobre cómo los cambios sociales y Vestuarios
manifestaciones Sesión 2: danza: danza conozcan, propuestas.
tecnológicos afectan la producción, Maquillajes
artístico-culturales. “Aprendemos sobre la moderna. valoren la la difusión y el consumo de Demuestra a lo Utilerías
 Contextualiza evolución de la danza características y importancia de manifestaciones artístico-culturales
largo de la unidad
manifestaciones moderna, sus Cuaderno
temáticas. la danza y a lo largo de la historia. Opina sobre
con una actitud
artístico-culturales. características y ejecuten una, Pizarra
 Coreografía. la manera en que estas reflejan los
de respeto,
 Reflexiona creativa y temáticas” dando la contextos en los que fueron tolerancia y Plumón
Clasificación,
críticamente sobre diseño y importancia de creadas. cooperación. Separatas
manifestaciones Sesión 3: ejecución. la No  Emite un juicio de valor utilizando
Maneja diversas Cinta
artístico-culturales La Coreografía:  Recursos contaminación argumentos sobre la efectividad de
fuentes masquintape
Clasificación, Diseño y externos para la del Río Negro una manifestación artístico-cultural,
documentales con limpiatipo
ejecución” realización de la de la ciudad de acuerdo con la influencia o el fin de investigar
CREA PROYECTOS Sesión 4: danza: vestuarios, de Aguaytía, impacto que puede tener sobre el
el hecho
DESDE LOS Identificamos los accesorios ayudando así público. Explica las intenciones del
musical de manera
LENGUAJES recursos externos para (máscaras), a mejorar artista basándose en los elementos,
autónoma.
ARTISTICOS. la realización de una maquillaje, nuestro medio Diferencia las
los principios y el contexto en que
 Explora y danza: Vestuarios, escenografía y ambiente. fue creada su obra. características del
experimenta los accesorios, maquillaje, acompañamiento  Reconoce la función ballet, el
lenguajes escenografía y musical. comunicativa y las cualidades movimiento y la
artísticos. acompañamiento  Disfraces en danza.
 Aplica procesos musical” estéticas de los elementos,
miniatura de Reconoce
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principios y códigos
Sesión 5: asociados a cada lenguaje del
Elaboramos disfraces
arte.
en miniatura de
danzas nacionales e  Investiga el desarrollo de
internacionales. diversos estilos y modos de
producción en las
Sesión 6: expresiones artístico-
“Aprendamos las culturales a lo largo de la
técnicas y estilos de la
historia, para identificar y
danza Clásica”
describir las
Sesión 7: transformaciones que han
“Técnicas y estilos de danzas experimentado en diferentes
la danza Urbana” nacionales e contextos y épocas. Identifica
internacionales. la manera en que
creativos. su función social al
Sesión 8: Muñequería.
 Evalúa y comunica manifestaciones expresarse por
Representación de una Técnicas y estilos
sus procesos y contemporáneas están medio del
danza: “No a la de la danza
proyectos. influenciadas por el pasado. movimiento.
contaminación del Río clásica
Negro”  Proyecto artístico  Integra la información
de danza. recogida y evalúa la
efectividad de una
manifestación de acuerdo a
la influencia que puede tener
sobre las ideas, sentimientos
y actitudes de un público
específico. Interpreta las
intenciones y los significados
y lo justifica basándose en los
elementos y principios que
definen su riqueza y posible
valor cultural.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL


VALOR
Flexibilidad y apertura
Superación personal
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CAPACIDAD
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entorno virtuales
- Crea objetos visuales en diversos formatos.
CAPACIDAD
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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ENFOQUE EN BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Superación Personal conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
DESEMPEÑO
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
 « Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares
en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
DESEMPEÑO
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y
una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
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LISTA DE COTEJO 1
N° Criterios de evaluación Logrado No logrado Puntaje Observaciones
1
2

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