INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE ANTONIO ENCINAS”

Sesión : El cuaderno de vida1

Eje : Autoconocimiento y Autoestima

Grado : Cuarto grado

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de contar con un

cuaderno de vida, que les permita anotar vivencias, pensamientos,
sentimientos, anécdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, etc.

Materiales:

-Un cuaderno
-Papel
-Tijeras
-Goma y todo lo que se necesite para forrar el cuaderno.

Revisión de acuerdos: Tiempo: 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Presentación: Tiempo: 15’

Motivación y exploración

La tutora comenzará la sesión preguntando a las y los estudiantes: ¿Todos han

traído su cuaderno?, enseguida les indicará que le coloquen algún distintivo
personal o su nombre.

A continuación les pedirá que cada uno manejen su cuaderno en forma

personal. Se les sugiere que éste puede tener las siguientes secciones:

▪ Preguntas que puede hacer la tutora para que el estudiante reflexione y

responda.
▪ Diario personal

▪ Cosas que me gustan

▪ Cosas que no me gustan

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▪ Lo que me guardo (hechos, sentimientos, reflexiones que no se desea

compartir)
▪ Consejos de mis amigas amigos.

Desarrollo: Tiempo:
40’
Información y orientación

La tutora solicitará a las y los estudiantes que las sugerencias brindadas con
relación a las partes del cuaderno puedan ser completadas o modificadas de
acuerdo a sus preferencias.

Las y los estudiantes podrán compartir o no su cuaderno de vida con el tutor o

tutora según lo decidan. Si el tutor o tutora tiene un buen vínculo afectivo con
las y los estudiantes es probable que estas o estos deseen compartir su
cuaderno con él o ella, pero jamás se debe forzar a la o el estudiante a mostrar
su cuaderno si no lo desea.

El cuaderno puede ser objeto de intercambio de mensajes, consejos, dibujos,

apreciaciones, etc., y constituirse en vehículo fácil entre la tutora y estudiantes
o entre compañeros. En algunos casos este cuaderno puede convertirse en un
cuaderno de actividades en el que se anotan los retos personales, su
seguimiento, reflexiones en torno del trabajo de aula, acuerdos,
autoevaluaciones, autodescripciones, resultados de heteroevaluaciones, etc.
SIÓN
Cierre: Tiempo:
20’

El tutor o la tutora finalizarán enfatizando la necesidad de organizar y manejar

el cuaderno de vida a fin de que cada estudiante asuma un compromiso con
respecto a su uso. Igualmente remarcarán que el uso es continuo y se irá
formando y consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona
esté comprometida con su propio desarrollo.

Toma de decisiones: Tiempo: 10’

La o el docente tutor promoverá en los y las estudiantes se sensibilicen y

reflexionen sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida, que les
permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos, anécdotas, dibujos,
noticias significativas, autoevaluaciones, y lo puedan compartir con los
docentes y compañeros (as).

Después de la hora de tutoría

Podemos solicitar a los y las estudiantes que dialoguen, reflexionen e

intercambien ideas sobre la necesidad de contar con un sistema de registro de
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vivencias, pensamientos y sentimientos que nos permita identificar qué

aspectos podríamos mejorar.