UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE

ANTABAMBA
I.E.S. “OCTAVIO CASAVERDE MARÍN” JEC –
HUAQUIRCA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 6
I. PRESENTACIÓN

Titulo Proponemos soluciones a los problemas económicos y

ambientales en nuestra comunidad sembrando productos
ecológicos para vivir mejor.
Docente Manuela Torres Chumpisuca
Duración 5 semanas
Ciclo grado VII – 3 y 4 A y B
Área Arte y Cultura
Director Percy Dueñas Espinoza
Coordinador Yeni Joyla Alccahuamani Manuelo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra comunidad de Huaquirca se desarrollan actividades económicas vinculadas a la producción

de productos de primera necesidad que repercuten en beneficio de la alimentación de las personas. Los
agricultores tienen prácticas para dividir la tierra y realizar la siembra; asumiendo los riegos del cambio
climático y las enfermedades que pueden adquirir las plantas. La agricultura es una de las actividades
económicas más importantes en nuestra comunidad. Nos abastece de alimentos de primera necesidad;
impulsa la economía, sobre todo en países como el nuestro que está en vías de desarrollo; contribuye a
la conservación de la biodiversidad y de los suelos, etc. En esta unidad, veremos cómo los agricultores
de nuestra comunidad usan estrategias para realizar la agricultura y vencer adversidades como: la
geografía, la escasez de agua, los cambios climáticos y las enfermedades de sus cultivos.

 PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Revaloramos nuestro cuidado ambiental – ecológico.

 RETO Y DESAFÍO

¿Qué actividades podemos realizar para promover el cultivo de los productos agrícolas de
la zona y una cultura ambiental?

¿De qué manera podemos fomentar los cultivado de productos ancestrales de manera
organiza?
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

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impactos que
puede tener
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o la modificando
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de acuerdo a
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proceso de
creación
artística.
Genera
ideas de
manera
interdisciplin
aria y
planifica
proyectos
artísticos de
manera
individual o
colaborativa.
Utiliza una
variedad de
referentes
culturales,
tomando en
cuenta tanto
prácticas
tradicionales
como
nuevas
tecnologías.
Toma
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decisiones al
combinar y
manipular
los
elementos
del arte para
encontrar la
manera más
efectiva de
comunicar
mensajes,
experiencias,
ideas y
sentimientos.
Registra de
manera
visual y
escrita los
procesos
usados en el
desarrollo de
sus propios
trabajos.
Planifica y
adecúa sus
presentacion
es de
acuerdo al
público.
Evalúa la
efectividad
de su
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proyecto,
describiendo
el impacto
del proyecto
para él
mismo y
para la
comunidad.
.
Realiza un
afiche
respetando los
COMPETENCIAS TRANSVERSALES pasos de una
composición
transmitiendo
sus emociones.
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos Trabaj Emplea y
en entornos virtuales cuando integra distintas a en expone los
virtuales actividades, actitudes y todas afiches de
generados por manera grupal e
conocimientos de diversos contextos las
las TIC:
socioculturales en su entorno virtual activid individual.
Personaliza
entornos personal. ades
virtuales. Crea materiales digitales de
Gestiona (presentaciones, videos, maner
información del documentos, diseños, entre otros) a
entorno virtual. que responde a necesidades transv
Interactúa en
concretas de acuerdo sus procesos ersal,
entornos
virtuales. cognitivos y la manifestación de su desde
Crea objetos individualidad. que el
virtuales en estudi
diversos ante
formatos. intervi
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Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera ene en
aprendizaje de autónoma al darse cuenta lo que el
manera debe aprender al distinguir lo plante
autónoma:
sencillo o complejo de una tarea, y amient
Define metas de
aprendizaje. por ende define metas personales o de
Organiza respaldándose en sus los
acciones potencialidades. Comprende que propós
estratégicas para debe organizarse lo más itos de
alcanzar sus específicamente posible y que lo aprend
metas de planteado incluya las mejores izaje
aprendizaje.
estrategias, procedimientos, de la
Monitorea y
recursos que le permitan realizar experi
ajusta su
una tarea basado en sus encia y
desempeño
experiencias. Monitorea de manera en la
durante el
permanente sus avances respecto a organi
proceso de
las metas de aprendizaje zación
aprendizaje.
previamente establecidas al evaluar del
el proceso de realización de la tarea aprend
y realiza ajustes considerando los izaje a
aportes de otros grupos de trabajo través
mostrando disposición a los posibles de la
cambios secue
ncia
de
activid
ades.
.
PRODUCTO

Elaboración de la técnica del frottage

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IV. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES DURACIÓN- CRITERIO DE EVALUACIÓN MODALIDAD INSTRUMENTO

FECHA DE EVALUACIÓN
Aprecia de manera Actividad N 1  Argumenta el significado de una
crítica Los colores 3 horas manifestación artístico-cultural
manifestaciones precolombinos contrastando su postura personal con
artístico-culturales 07 / 08 /11 la opinión de sus pares.
 Describe y contextualiza una
manifestación cultural identificando la Guía de
función que cumple cada uno de ellas. presencial observación
Actividad N 2  Describe y contextualiza una
El degradado 3 horas manifestación cultural identificando la
función que cumple cada uno de ellas.
14 / 08 / 18  Reflexiona – evalúa sobre los
diferentes medios utilizadas en la
exploración de su trabajo.
Crea proyectos Actividad N 3  Aplica procesos creativos al
desde los lenguajes 3 horas desarrollar sus trabajos.
artísticos técnica del ciego  Realiza y emplea pautas al
21 / 08 / 25
experimentar sus procesos
creativos.
Actividad N 4  Distingue las diferentes
Temperatura del 3 horas herramientas y medios al explorar
color. sus proyectos artísticos.
28 / 08 /01
 Aplica procesos creativos al
desarrollar sus trabajos.

Actividad N 5  Realiza y emplea pautas para

3 horas realizar sus procesos creativos.
técnica del frottage  Aplica procesos creativos al
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04 / 09 / 08 desarrollar sus trabajos.

V. MATERIALES Y RECURSOS - EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
(Para)
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
productos considerados en cada experiencia de aprendizaje.
(Del)

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL ALUMNO:

▪ Enciclopedia del Arte

▪ Diccionario
PARA EL DOCENTE:

▪ Manual para docente 4- Arte 4