IE.

Nº 16509 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” – NAMBALLE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“NOS INDENTIFICAMOS NUESTRAS RAICES FOLKLORICAS MEDIANE LA PRÁCTICA, NUESTRA VIDA CAMBIO, NECESITAMOS MÁS CUIDADO,
RESPETEMOS EL AMBIENTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “José Carlos Mariátegui” N° 16509.
2. DIRECTORA : CORDOVA LALANGUI, Charito Soledad.
3. SUB DIRECTOR : BECERRA SALAZAR, Miguel Ángel.
4. GRADO : 1° y 2°.
5. SECCIÓN : “A y B - C”.
6. AREAS : Arte y Cultura.
7. DOCENTE : MEDINA PERALES, Benito.
8. FECHA : Del 02 de mayo al 03 de junio.

II. SITUACION:

En la I.E N° 16509 “José Carlos Mariátegui”, del Distrito de Namballe, la comunidad educativa, se ha observado que aún no toma conciencia de la importancia del
cuidado del medio ambiente, en algunos lugares las personas arrojan basura como: desechos, plásticos, mascarillas, animales muertos en las calles y el río de
nuestra localidad, también se observa que los estudiantes presentan inadecuados hábitos de limpieza arrojando basura dentro del ambiente educativo. A partir de
esta problemática es necesario tomar conciencia del cuidado de nuestro entorno para mejorar nuestra calidad de vida. Nos planteamos la siguiente interrogante.
¿La comunidad educativa somos conscientes de cómo prevenir la contaminación ambiental desde su escuela y familia?, Para ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué situaciones debemos de desarrollar para la protección del medio ambiente a través de las manifestaciones artístico-culturales y desde los lenguajes artísticos?
¿Será importante rescatar y revalorar las costumbres y tradiciones de nuestros pueblos a través del arte musical? ¿Por qué?

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: “ARTE Y CULTURA”.
COMPETENCIA 01/ PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE LA
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD
CAPACIDADES LA ACTIVIDAD COMPETENCIA
APRECIA DE MANERA  Aprecia de manera crítica manifestación artística  Describe las cualidades estéticas de El estudiante  Observa y escucha los  El sonido. Clases y  Es cooperativo con
CRÍTICA – culturales cuando describe las características manifestaciones artístico-culturales obtiene sonidos del contexto y cualidades. sus compañeros, al
MANIFESTACIONES fundamentales de los diversos lenguajes del arte diversas. Ejemplo: Las cualidades del información los relaciona con su  Música. Concepto y origen. apoyarlos en el uso
ARTÍSTICO – y las culturas que lo producen, y las asocia a sonido o el timbre de un instrumento sobre los cuerpo. Elementos de la música: de diversas técnicas,
CULTURALES. experiencias, mensajes, emociones e ideas, musical) asociándolas a diferentes contextos en  Identifica información Melodía, Armonía y ritmo. estrategias rítmicas.
siendo consciente de que generan diferentes actividades al cuidado de nuestra que se básica referente al  El pentagrama. Líneas  Muestra interés por
 Percibe reacciones e interpretaciones en las personas. salud. producen o mensaje y la forma de adiciona les superiores e el uso de los
manifestaciones  Investiga las creencias, cosmovisiones,  Obtiene información sobre los presentan las las manifestaciones inferiores. instrumentos
artístico – tradiciones y la función social de manifestaciones contextos en que se producen o manifestaciones artísticas.  Claves o llaves. Caligrafía musicales.
culturales. artístico – culturales de diversos tiempos y presentan las manifestaciones artístico –  Relaciona imágenes musical.  Es tolerante con sus
lugares y distingue las diferentes maneras en que artístico-culturales, y los asocia a las culturales, y los de su contexto con sus compañeros ante las
cualidades estéticas que observa. asocia a las propias vivencias. dificultades que
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 Contextualiza se usa el arte para representar y reflejar la Genera hipótesis sobre el significado de cualidades  Valora el mensaje que  Las figuras de duración y los puedan presentarse
manifestaciones identidad de un grupo de personas. una manifestación artístico-cultural a estéticas a expresan las silencios. en la integración de
artístico –  Integra la información recogida para describir la partir de la información recogida y través de la diferentes  Ubicación de las notas un grupo artístico
culturales. complejidad y la riqueza de la obra, así como para explica la relación entre los elementos música que manifestaciones musicales en el pentagrama.
generar hipótesis sobre el significado y la que la componen y las ideas que observa en el artísticas en la música,  Solfeo hablado y rítmico.
intención del artista. comunica. Evalúa la eficacia de las área. canto como Ejercicios.
 Reflexiona creativa  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas técnicas aplicadas en función de su patrimonio de la  La voz. Clasificación. Técnica
y críticamente sobre en relación a las intenciones específicas. impacto en sí mismo o en la audiencia. humanidad para vocal: postura, respiración y
manifestaciones identificarnos. dicción. Repertorio.
artístico – Instrumentos musicales.
culturales. Ejecución musical.

COMPETENCIA 02/ PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE LA

ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD
CAPACIDADES LA ACTIVIDAD COMPETENCIA
CREA PROYECTOS  Crea proyectos artísticos individuales o  Utiliza y combina elementos de los  Expresa  Expresa sensibilidad  El sonido. Clases y  Tiene iniciativa para
DESDE LOS colaborativos que representan y comunican ideas lenguajes artísticos, materiales, sensibilidad mediante la música y cualidades. participar en los
LENGUAJES e intenciones específicas. herramientas, procedimientos y mediante la el canto.  Música. Concepto y origen. diversos eventos
ARTÍSTICOS.  Selecciona, experimenta y usa los elementos del técnicas, para explorar sus posibilidades música y el  Ejecuta técnicas de Elementos de la música: culturales de la
arte, los medios, materiales, herramientas, expresivas y lograr intenciones canto. respiración, Melodía, Armonía y ritmo. institución
 Explora y técnicas y procedimientos apropiados para sus específicas.  Ejecuta vocalización mediante  El pentagrama. Líneas educativa.
experimenta los necesidades de expresión y comunicación.  Elabora y ejecuta un plan para técnicas de el canto. adiciona les superiores e  Muestra interés por
lenguajes artísticos.  Genera o desarrolla ideas investigando una serie desarrollar un proyecto artístico: respiración,  Ejecuta movimientos inferiores. la práctica de
de recursos asociados a conceptos, técnicas o obtiene y selecciona información de vocalización corporales y utiliza  Claves o llaves. Caligrafía manifestaciones
 Aplica procesos problemas específicos personales o sociales. diversos referentes artístico-culturales mediante el técnicas de digitación musical. artísticas.
creativos.  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos o de otros tipos. Utiliza elementos, canto. en el instrumento  Las figuras de duración y los  Valora las
de los diversos lenguajes del arte para explorar el materiales, herramientas y Valora el musical. silencios. manifestaciones
 Evalúa y comunica potencial de sus ideas e incorpora influencias de procedimientos para comunicar mensaje que  Ubicación de las notas artísticas propias de
sus procesos y su propia cultura y de otras. mensajes e ideas con mayor claridad. expresan las musicales en el pentagrama. su comunidad
proyectos.  Registra las etapas de sus procesos de creación y Incluye recursos tecnológicos cuando lo diferentes  Entonación de melodías
reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, considera necesario. manifestaciones utilizando diferentes
modificándolos de manera continua para lograr Registra las fuentes de sus ideas (por artísticas en la instrumentos.
sus intenciones. ejemplo, bocetos o imágenes) y música, canto  Solfeo hablado y rítmico.
 Establece estrategias de mejora para que sus comunica cómo fue su proceso creativo como Ejercicios.
proyectos tengan un mayor impacto a futuro. reflexionando con sus pares sobre las patrimonio de la  La voz. Clasificación. Técnica
Planifica la presentación de sus proyectos cualidades estéticas de su proyecto, el humanidad para vocal: postura, respiración y
considerando su intención y el público al que se dirige. manejo de las herramientas y técnicas, y identificarnos. dicción. Repertorio.
su rol en el proceso creativo. Instrumentos musicales.
Ejecución musical.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS A OBSERVAR
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en -Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
-Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
-Gestiona información del entorno
generados por las tic -Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
virtual.
-Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
-Interactúa en entornos virtuales.
-Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
-Crea objetos virtuales en diversos
-Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares
formatos.
en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
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-Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
emprendimiento estudiantil.
-Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
Gestiona su -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidad es y actitudes para el logro de
-Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
-Organiza acciones estratégicas para
manera autónoma -Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden
alcanzar sus metas de aprendizaje
y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
-Monitorea y ajusta su desempeño
-Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a
durante el proceso de aprendizaje
los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como es la contaminación con basura, desechos,
AMBIENTAL Equidad intergeneracional etc., evidentes en diferentes zonas de la localidad.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten.

VI. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD Nº 01 Nº DE HORAS: 06 ACTIVIDAD Nº 02 Nº DE HORAS:
 TÍTULO: “Reconociendo la ubicación de manos, posiciones y HORAS TÍTULO: “Realizo diversas expresiones corporales ejecutando 06 HORAS
notas musicales en el pentagrama” melodías”
DESEMPEÑO  Obtiene información sobre los contextos en que se producen o DESEMPEÑO  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales,
presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus
cualidades estéticas que observa. posibilidades expresivas y lograr intenciones específicas.
CAMPO  Ubicación de las notas musicales en el pentagrama y posiciones de CAMPO  Entonación de melodías utilizando diferentes instrumentos.
TEMÁTICO manos en el instrumento. TEMÁTICO  Ejercicios.
 Práctica
ACTIVIDADES  Lecturas ACTIVIDADES  Definición.
 Organizadores visuales.  Procedimientos.
 Exposiciones.  Melodías.
PRODUCTO  Ejecución del trabajo. PRODUCTO  Ejecución del trabajo.

ACTIVIDAD Nº 03 Nº DE HORAS: ACTIVIDAD Nº 04 Nº DE HORAS:

TÍTULO: “Realizo diversas expresiones corporales” 03 HORAS TÍTULO: “Me divierto identificando diferentes claves o llaves” 03 HORAS
DESEMPEÑO  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes DESEMPEÑO  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un
artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o propósito específico.
expresivas.
CAMPO  Solfeo hablado y rítmico. CAMPO  Claves o llaves. Caligrafía musical.
TEMÁTICO  Ejercicios. TEMÁTICO  Definición.
 Procedimientos..
ACTIVIDADES  Información. ACTIVIDADES  Ejecución del trabajo.
 Identifica líneas y espacios en el pentagrama.
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 Realización del pentagrama musical.

PRODUCTO Elaboración y colocación de las notas en un pentagrama musical. PRODUCTO Identificamos claves o llaves en un pentagrama.

ACTIVIDAD Nº 05 Nº DE HORAS:
TÍTULO: “Reconozco la estructura de las figuras musicales. 06 HORAS
DESEMPEÑO  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes
artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas.
CAMPO  Las figuras de duración y los silencios.
TEMÁTICO
ACTIVIDADES  Información.
 Identifica las figuras musicales de duración y los silencios.
PRODUCTO Elaboración de las figuras y silencios musicales y su valor.

VII. EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE RECOJO DE
INFORMACIÓN
APRECIA DE MANERA CRITICA Contextualiza manifestaciones artístico-culturales Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e información
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO recabada
– CULTURALES Reflexiona creativa y críticamente sobre Opina sobre el impacto de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia
manifestaciones artístico-culturales Lista de cotejo
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones
LENGUAES ARTÍSTICOS comunicativas o expresivas.
Aplica procesos creativos: Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico.

VIII. MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS:

MEDIOS MATERIALES RECURSOS
DOCENTE ALUMNO DOCENTE ALUMNO
 Educación por el Arte : Prof. PAREDEZ SALAZAR, Mirta.  Fotocopias, Plumones  Tizas, motas y/o  Útiles escolares  Recursos humanos:
 Arte y folklore: Pacheco Melgar Ranee.  Cuadernos de trabajos plumones  Fichas didácticas docente,
 Curso completo de teoría de la Música, VANES CORDANTONOPULOS.  Textos, Hojas impresas.  Papelotes  Papelotes y estudiantes y
 Pizarra, Equipo de audio y tv.  Fichas didácticas cartulinas aliados.
 Educación general revista educación por el arte 2001.
 CDS.  Plumones  Recursos
 Galería del arte virtual contemporáneo.
 Partituras. materiales y del
 Arte en la educación básica regular nivel secundario. autor: Oscar Jaime Mamani Pocohuanca.  Instrumentos. contexto

__________________________
Prof. Benito Medina Perales.
Responsable del Área.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES.

Percibe manifestaciones Contextualiza Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones

CAPACIDAD

NIVEL DE LA COMPENTENCIA
artístico – culturales. manifestaciones artístico – artístico – culturales.
culturales.

APELLIDOS Observa y escucha los sonidos Identifica información básica

N° NOMBRES Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones
del contexto y los relaciona referente al mensaje y la
con su cuerpo. forma de las manifestaciones artísticas en la música, canto como patrimonio de la humanidad
CRITERIO
artísticas. para identificarnos.

I P L I P L I P L

01

02

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Explora y experimenta los Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y
CAPACIDAD

lenguajes artísticos. proyectos

COMPENTENCIA
NIVEL DE LA
N°
APELLIDOS Expresa sensibilidad mediante la Ejecuta técnicas de respiración, vocalización Ejecuta movimientos corporales y utiliza
CRITERIO

NOMBRES música y el canto. mediante el canto. técnicas de digitación en el instrumento

musical.
I P L I P L I P L

01

02

Namballe, 2 de marzo del 2022.

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Prof. Benito Medina Perales.
Responsable del Área.