INSTITUCION EDUCATIVA COMERCIO N° 64

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
APRECIAMOS UN CHANCANACUY COMO LA UNIDAD EN LA DIVERSIDAD DE LA CULTURA
AMAZONICA PERUANA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa Comercio 5. Área: Arte y Cultura

2. Profesor (a) Dony Frank Meneses Oliveira 6. Grado y sección 1° y 2° A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L y M.

Carlota Ines Zevallos Ruiz

3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 09/08/2021

4. Duración 2h 8. Turno: Tarde

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Aprecia Percibe • Describe las Cuestionario de Lista de cotejo

manifestaciones manifestaciones características del preguntas y
artísticas Changanacuy y su Audio
artístico-
parentesco con
culturales. culturales. otras danzas de la
localidad.
Contextualiza
• Obtiene
manifestaciones
información
artístico- sobre las
culturales. influencias
culturales de
una danza de su
Reflexiona
región (Pandilla,
creativa y Chimaichi.) y
críticamente las asocia a las
sobre características
que observa en
manifestaciones el Changanacuy.
artístico-
• Recoge
culturales. información
sobre una danza
local (Pandilla,
Chimaichi.)
para describir su
importancia,
significados y
mensajes,
teniendo en
cuenta sus
influencias
culturales.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES

ENFOQUE DIALOGO Fomento de una interacción Las estudiantes y los estudiantes valoran las
INTERCULTURAL INTERCULTURAL equitativa entre diversas culturas, diversas identidades culturales amazónicas y
mediante el diálogo y el respeto participan de interacciones que toman en
mutuo a través de la danza. cuenta, de manera equitativa, diversas
perspectivas culturales para reflexionar sobre
la complementariedad de las culturas para
contribuir con el desarrollo de nuestras
identidades personales y colectivas.

III.-PROPOSITO DE LA SESION: Apreciar la danza del Changanacuy, como una manifestación cultural de
la amazonia peruana.
IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA

El Changanacuy es una danza amazónica por excelencia, fruto del mestizaje de diversas culturas (andina,
selvativa, europea). Por su ritmo y coreografía, condensa el mestizaje amazónico. Es por ello que, en esta
actividad, apreciaremos de manera crítica un Changanacuy de la ciudad de Lamas en San Martin, para
luego mirar nuestro entorno y elegir una danza de nuestra región que sea el resultado de la influencia de
varias culturas. ¿Cómo las danzas amazónicas del Perú nos permiten reflexionar y apreciar la diversidad
cultural que albergan?

DIALOGO Y REFLEXION:
Una de las características esenciales de nuestra región amazónica es su diversidad cultural, que se
expresa en la coexistencia, en toda su extensión, de diversos pueblos que han creado en interacción con su
ambiente, lo que hoy denominamos cultura.
El arte como toda manifestación artística no es ajena a esta dinámica cultural, y tanto la danza como la
música local se han beneficiado de esta simbiosis de elementos que, con el tiempo se convirtieron en parte
característico de su identidad.
¿Cuál es tu opinión sobre esta diversidad cultural amazónica?
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 IMAGEN DE LA DANZA DEL CHANGANACUY:

V.- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD 1:
Changanacuy:
"Changanacuy", danza mestiza de origen hispano rescatada por quienes poblaron la región
amazónica en el periodo de la Colonia. El término "Changanacuy" es un vocablo quechua
¿changa?, que significa pierna; ¿nacuy?, que significa acariciar, otros la denominan cruce de las
piernas. La danza Changanacuy es de la provincia de Lamas del departamento de San Martin y
que también se danza en los departamentos amazónicos de Ucayali y Loreto.
Este baile contiene pasos marcados y movimientos sincronizados. Sincrónicos porque debe
ejecutarse en un mismo momento; por ejemplo, el levantamiento de las piernas y las manos en
forma alternada. Se baila en pareja, fila india o de a dos. Los movimientos son muy acelerados,
los personajes danzan gritando y propiciando palabras regionales, tales como; ¡vamos a tomar
masato! ¡ay! ¡ay! ¡qué buena fiesta! ¡todos bailan! etc. Se requiere tener buen físico para
aguantar el tiempo que dura este baile, muchas veces se termina agotado.
A las mujeres se les conoce como "Yanacitas", por sus adornos de cintas y pañuelos multicolores,
y a los varones como "Filabotón" debido a la fila de botones que llevan en la camisa esto último
también ha sido reemplazado con el tiempo. Se interpreta por lo general en la fiesta de San Juan
cada 24 de junio.
La coreografía refleja picardía, fuerza, gracia y alegría de los carnavales, dado que la música es
alegre y picaresca. Los instrumentos tradicionales son la quenilla, bombo y redoblante, sin
embargo, por la influencia europea se fue incorporando otros como el clarinete y el saxofón.
Con la evolución del Changanacuy, se incrementaron otras danzas, como el Chimaichi, el
Sitaracuy, Pandilla, el Din Din, el Gallinacito, el Saltadito y la Danza de altar. Estas cuatro últimas
danzas, son adaptaciones del departamento de Ucayali. Vale afirmar, que en nuestra amazonia
peruana, existen también muchas danzas indígenas y, en consecuencia, la mayoría de las danzas
amazónicas, tienen influencias andinas y extranjeras.
Responde:
 ¿Qué influencias externas tiene la danza del Changanacuy?
 ¿Qué parte del cuerpo es lo que más se ejercita en esta danza?
 ¿Cómo describirías las características de la danza según su vestuario, los movimientos de
los danzarines y la música que los acompaña?
 ¿Qué instrumentos no tradicionales se fueron incorporando en la música del Changanacuy
producto de las influencias?
 ¿A las mujeres que danzan como se les menciona en el texto?

 Ahora elige una danza de Ucayali: (Pandilla o Chimaichi.) donde expliques a través de un
audio de 2 minutos las influencias que tiene. Explica: ¿por qué es importante esta danza?,
¿quiénes la bailan?, ¿en qué época del año?, ¿cuál es su significado y mensaje?, ¿en qué
se parece a otras danzas y cómo representa la cultura de las personas que la bailan?

Autoevaluación de la actividad para el estudiante.

Aprendizajes Si/no ¿Qué ideas ¿Qué me
nuevas tengo al gustaría seguir
respecto? aprendiendo?
Contesté las
preguntas de
análisis crítico
sobre el
Changanacuy.
Investigué una
danza de mi
región (Pandilla,
Chimaichi) para
descubrir sus
influencias
culturales.
Grabé mi audio
de dos minutos
para describir y
explicar sobre la
(Pandilla,
Chimaichi) y sus
influencias
culturales.
VI.-EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION EVALUACIÓN

Investiga sobre las influencias Cuestionario de  Lista de cotejo.

internas o externas en la pandilla, preguntas y Audio.
chimaiche o cualquier otra danza
local.
Aprecia Cumple el tiempo asignado de dos
manifestaciones minutos en el audio enviado.
artísticas culturales.
Describe las características de las
danzas en mención.
Indica información relevante en
sus respuestas.

LISTA DE COTEJO PARA EL DOCENTE.

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

Indica información relevante en sus respuestas.

Describe las características de las danzas en mención.

Investiga sobre las influencias internas o externas en

la pandilla, chimaiche o cualquier otra danza local.

Cumple el tiempo asignado de dos minutos en el audio

enviado.

Pucallpa,09 de agosto del 2021.

Dony F Meneses Oliveira.

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