PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 I.E.I. N° : “625 VIRGEN DEL PILAR”
 PROF DE AULA : JESSICA MELISA CORAL PEREZ
 EDAD : 3,4 Y 5 AÑOS
 SECCION : “UNICA”
 DURACION : DEL 04 AL 08 DE JULIO

II.-TITULO DEL ROYECTO DE APRENDIZAJE: “A MI MAESTRA CON AMOR”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.I. ………….en este mes de julio mi Maestra esta fiesta.
Mi maestra Por la labor más importante y digna que cumple ,de reconocer como un ente que facilita el
desarrollo integral de los niños a través del amor y la paciencia, para que así niños, padres de familia y
comunidad reconozcan y valoren sus trabajo.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque Orientación al bien común

IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO
AREA ESTANDAR COMPETENCIA/ ACTIVIDADES
CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Realiza acciones por Construye su identidad Reconoce de manera Expresa, por propia iniciativa, Expresa por propia
propia iniciativa para como persona humana, espontánea, a través de el amor y cuidado que recibe iniciativa el amor y
PER agradecer el amor que amada por dios. sus acciones diarias, el de su entorno (padres, cuidado que recibe
recibe de su familia y de
amor y cuidado que le docentes y compañeros) como de su entorno, como
su entorno. Participa de Conoce a Dios y JESUS MI
acciones que muestren MAESTRO brinda su familia, como un un indicio del amor de Dios. un indicio del amor
asume su identidad
su solidaridad y indicio del amor de Dios, y Lo hace a través de la de Dios. Lo hace a
 generosidad hacia su religiosa y espiritual da inicio a acciones como interacción con los otros, y da través de la
prójimo como muestra como persona digna, colaborar, saludar, inicio a acciones como interacción con los
del amor que recibe de libre y trascendente. despedirse y agradecer compartir, ayudar y colaborar. otros, al realizar
Dios
por propia iniciativa. Participa en las prácticas de la acciones como
Cultiva y valora las Participa en las prácticas confesión religiosa de sus compartir, ayudar y
manifestaciones de la confesión religiosa padres y lo comenta a sus colaborar.
religiosas de su de sus padres y lo compañeros de aula y
entorno comenta a sus comunidad educativa. Participa en las
argumentando su fe compañeros de aula. Participa por iniciativa propia prácticas de la
de manera Disfruta por iniciativa del cuidado de la confesión religiosa
comprensible y propia de la naturaleza Creación en el lugar en donde de sus padres o
respetuosa. creada por Dios con amor. se encuentra. comunidad como
rituales y fiestas, y lo
Demuestra su amor al Demuestra su amor al prójimo comparte con sus
prójimo acogiendo y acogiendo y siendo solidario compañeros.
compartiendo con todos con los que necesitan ayuda
 Participa del uso
como amigos de Jesús. en su entorno más cercano.
responsable de los
recursos creados por
Dios en su entorno.

Demuestra su amor
al prójimo
respetando y siendo
solidario con los que
necesitan de su
ayuda material y
espiritual.
Se comunica oralmente Expresa sus necesidades,  Expresa sus necesidades, Expresa sus
mediante diversos tipos Se comunica RECITO UNA emociones, intereses y da emociones, intereses y da necesidades,
de textos; identifica oralmente en su POESIA MI cuenta de algunas cuenta de sus experiencias emociones,
COM MAESTRA
información explícita; lengua materna experiencias al interactuar al interactuar con personas intereses y da
realiza inferencias con personas de su de su entorno familiar, cuenta de sus
sencillas a partir de VALORANDO A MI entorno familiar, escolar o escolar o local. Utiliza experiencias al
esta información e Obtiene información MAESTRA Y local. Utiliza palabras de palabras de uso frecuente, interactuar con
interpreta recursos no del texto oral. RECONOCIENDO LA uso frecuente, sonrisas, sonrisas, miradas, señas, personas de su
verbales y paraverbales IMPORTANCIA DE miradas, señas, gestos, gestos, movimientos entorno familiar,
Infiere e interpreta LA LABOR DE SU
de las personas de su información del texto movimientos corporales y corporales y diversos escolar o local.
LABOR
entorno. Opina sobre lo oral. diversos volúmenes de volúmenes de voz según su Utiliza palabras de
que más/ menos le voz con la intención de interlocutor y propósito: uso frecuente y,
gustó del contenido del Adecúa, organiza y lograr su propósito: informar, pedir, convencer o estratégicamente,
texto. Se expresa desarrolla las ideas informar, pedir, convencer sonrisas, miradas,
espontáneamente a de forma coherente y o agradecer. Ejemplo: Un agradecer. señas, gestos,
partir de sus cohesionada. niño dice a la docente: movimientos
conocimientos previos, “No me quiele dal Participa en conversaciones o corporales y
con el propósito de Utiliza recursos no dompecabezas”, escucha cuentos, leyendas, diversos volúmenes
verbales y
interactuar con uno o moviendo la cabeza en adivinanzas y otros relatos de de voz, según su
paraverbales de
más interlocutores forma estratégica. señal de negación. la tradición oral. Formula interlocutor y
conocidos en una Participa en preguntas sobre lo que le propósito: informar,
situación comunicativa. Interactúa conversaciones o interesa saber o lo que no ha pedir, convencer,
Desarrolla sus ideas estratégicamente con escucha cuentos, comprendido o responde a lo agradecer.
manteniéndose porlo distintos leyendas y otros relatos que le preguntan. Desarrolla sus ideas
general en el tema; interlocutores. de la tradición oral. Ejemplo: Un niño comenta en torno a un tema,
utiliza vocabulario de Formula preguntas sobre sobre la leyenda “La quena de aunque en ocasiones
Reflexiona y evalúa la
uso frecuente13 y una forma, el contenido y lo que le interesa saber o oro” que escuchó y dice: La puede salirse de
pronunciación contexto del texto oral. responde a lo que le flauta no sonaba porque el jefe este. Ejemplo: Sergio
entendible, se apoya en preguntan. era malo. comenta que las
gestos y lenguaje Recupera información vacas que vio en el
Recupera información explícita paseo del salón eran
corporal. En un explícita de un texto oral.
intercambio, de un texto oral. Menciona muy grandes,
Menciona el nombre de
generalmente participa y algunos hechos, el nombre de algunas tenían
personas y personajes,
responde en forma personas y personajes. Sigue cachos y olían
sigue indicaciones orales
pertinente a lo que le indicaciones orales o vuelve a horrible, mientras se
o vuelve a contar con sus
dicen. contar con sus propias tapa la nariz con su
propias palabras los
palabras los sucesos que más mano”.
sucesos que más le
le gustaron.
gustaron.
Deduce relaciones de causa- Participa en
Deduce características de
efecto, así como conversaciones,
personas, personajes,
características de personas, diálogos o escucha
animales y objetos en
personajes, animales y cuentos, leyendas,
anécdotas, cuentos y
objetos en anécdotas, rimas, adivinanzas y
rimas orales.
cuentos, leyendas y rimas otros relatos de la
Comenta lo que le gusta
o le disgusta de personas, orales. Ejemplo: Una niña tradición oral.
personajes, hechos o responde sobre porqué en la Espera su turno para
situaciones de la vida leyenda la estrella fue hablar, escucha
cotidiana a partir de sus convertida en gusano y dice: mientras su
experiencias y del “Porque Apí la quería mucho”, interlocutor habla,
contexto en que se “para que Apí y la estrella
pregunta y responde
desenvuelve.
estén juntos”, “para que la sobre lo que le
estrella hable con Apí”. interesa saber o lo
Comenta lo que le gusta o le que no ha
disgusta de personas, comprendido con la
personajes, hechos o intención de obtener
situaciones de la vida información.
cotidiana a partir de sus Recupera
experiencias y del contexto en
información explícita
que se desenvuelve.
de un texto oral.
Menciona algunos
hechos y lugares, el
nombre de personas
y personajes. Sigue
indicacionesorales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
Ejemplo: Un niño
comenta después de
escuchar la leyenda
“La Ciudad
Encantada de
Huancabamba” dice:
“El niño caminó,
caminó y se perdió y
se puso a llorar,
apareció el señor
con una corona y un
palo, y se lo llevó al
niño”. Y una niña
dice: “El niño llevó a
las personas a la
ciudad y no le
creían.”
Deduce relaciones
de causa-efecto, así
como características
de personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
 rimas orales.
Comenta sobre lo
que le gusta o
disgusta de
personas,
personajes, hechos
o situaciones de la
vida cotidiana dando
razones sencillas a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.

Crea proyectos CEA PROYECTOS Explora por iniciativa Explora por iniciativa propia Explora de manera
artísticos al DESDE LOS propia diversos materiales diversos materiales de individual y/o grupal
experimentar y LENGUAJES de acuerdo con sus acuerdo con sus necesidades diversos materiales
manipular libremente ARTISTICOS ELABORAMO
necesidades e intereses. e intereses. de acuerdo con sus
diversos medios y S UN
materiales para  Explora y PRESENTE A Descubre las Descubre los efectos que se necesidades e
descubrir sus experimenta los MI MAESTRA posibilidades expresivas producen al combinar un intereses. Descubre
propiedades expresivas. lenguajes del arte. de sus movimientos y de material con otro. Ejemplo: los efectos que se
Explora los elementos los materiales con los que producen al
básicos de los lenguajes trabaja. Ejemplo: En el En el taller de música, una de combinar un
del arte como el sonido,  Aplica procesos
taller de danza, uno de los las niñas elige un par de latas material con otro.
los colores y el creativos.
niños toma una cinta y y las golpea entre sí. Luego, Ejemplo: El docente
movimiento. Explora sus
propias ideas empieza a moverla y a las golpea con diferentes les ha narrado el
Socializa sus
imaginativas que procesos y proyectos. moverse con ella, crea superficies: sobre la mesa, con cuento Buenas
construye a partir de sus movimientos, como plumones, con ramitas, con noches, gorila de
vivencias y las ondear la cinta en una cuchara y descubre Peggy Rathmann,
transforma en algo diferentes direcciones, diversos sonidos. ylos niños desean
nuevo mediante el juego girarla en su cabeza, representar el
simbólico, el dibujo, la Representa ideas acerca de
pintura, la construcción, serpentearla en el piso. cuento, Sandra
sus vivencias personales
la música y el Representa sus ideas experimenta con
usando diferentes lenguajes
movimiento creativo. acerca de sus vivencias movimientos ágiles y
artísticos (el dibujo, la pintura,
Comparte personales usando grandes para hacer
espontáneamente sus la danza o el movimiento, el
diferentes lenguajes de gorila, y Natalia
experiencias y teatro, la música, los títeres,
artísticos (el dibujo, la práctica gestos para
creaciones. etc.). Ejemplo: Al iniciar la
pintura, la danza o el hacer de guardián.
semana, la docente invita a los
movimiento, el teatro, la Ambas se juntan
niños a compartir lo que
música, los títeres, etc.). para hacer un
hicieron el fin de semana. Uno
Ejemplo: Mario toma diálogo.
de ellos, dice: “Llegaron mis
crayolas y papel para tíos, y cantaron y tocaban un
dibujar un chancho y de tambor… así. Espera [va
esta manera representar corriendo al sector de música y Representa ideas
lo que más le gustó del regresa con el tambor]”. “Así, acerca de sus
paseo al campo. mira”, dice mientras toca el vivencias personales
Muestra y comenta de tambor. y del contexto en el
forma espontánea, a que se desenvuelve
compañeros y adultos de Muestra y comenta de forma usando diferentes
su entorno, lo queha
espontánea a compañeros y lenguajes artísticos
realizado al jugar y crear (el dibujo, la pintura,
proyectos a través de los adultos de su entorno, lo
la danza o el
lenguajes artísticos. queha realizado, al jugar y
Ejemplo: Raúl realiza un crear proyectos a través de los movimiento, el
dibujo por propia lenguajes artísticos. Ejemplo: teatro, la música, los
iniciativa, sobre el Marcela títeres, etc.).
proyecto de la tienda que construyó una casita con Ejemplo: Juan
imagina construir y lo
material reusable y comunica a representa usando
muestra a su profesora y diferentes materiales
amigos con entusiasmo sus compañeritos lo que hizo y
ramitas que
mientras le cuenta lo que cómo lo hizo: “Miren, con las
ha dibujado cajitas de medicina, he encuentren en la
construido mi casita y, con zona, témpera,
crayolas, plumones,
la cajita de fósforos, hice la papeles de colores),
puerta, porque era más un puente, y
chiquita” comenta que cerca
de su casa han
construido un
puente y que todos
están de fiesta en su
comunidad.
Muestra sus
creaciones y
observa las
creaciones de otros.
Describe lo que ha
creado. A solicitud
de la docente,
manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros.
Ejemplo: Después
 de observar objetos
de cerámica creados
por artistas de su
comunidad, Julio ha
hecho un corazón
para su mamá con
arcilla y témpera. Le
comenta a la
docente y a sus
compañeros cómo lo
hizo. Les dice que lo
que más le gustó de
todo fue pintar con
témpera. Además
dice que le gusta el
camión que creó
Renato, porque es
muy grande y tiene
muchos colores.

V.-¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DEL NIÑO ?

 Acciones que realizan los niños para el cuidado de sus recursos.
 Las preguntan que los niños nos hacen.
 Cuando los niños expresan lo que sienten cuando juegan y construyen torres.
 Cuando deciden donde jugar
 Cuando avisan que quieren lavarse las manos.
 Cuando dicen lo que les gusta o no les gusta.
 Cuando realizan diferentes movimientos
 Cuando recita la poesía a su maestra

VI.- QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR

 Cuaderno de campo
 Fichas de observación
 Anecdotario.
VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 04-07 MARTES 05-07 MIERCOLES 06-07 JUEVES 07-07 VIERNES 08-07

Jesús mi Maestro valorando a mi maestra Elaboramos un

y reconociendo la presente a mi maestra Canto a mi maestra
importancia de la labor
ASUETO

Plan lector: Recito psicomotriz Plan lector: Recito Agasajo a mi

una poesía a mi una poesía a mi maestra
maestra maestra
 LUNES 04 JULIO DEL 2022
 RUTINA DE ENTRADA
 Recepción de los niños y niñas
 Actividades permanentes ,saludo ,oración alabanza, canto del repertorio
 Calendario y tiempo

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MOMENTO DEL ESTRAGIAS

JUEGO
 Planifica a que jugar, donde y con quien.
PRIMER  Tomamos acuerdos y se distribuyen en los
MOMENTO sectores.
PLANIFICACIÓN Y  Los niños escogen donde quieren jugar.
ORGANIZACIÓN
SEGUNDO  Los niños inician sus proyectos de juegos
MOMENTO  Desarrollan usando la imaginación
DESARROLLODEL  La docente los acompaña y da soporte.
JUEGO
TERCER  Ubicados en asamblea, los niños que desean
MEMNTO comentar sobre lo que jugaron, pueden
SOCIALIZACIÓN, representarlo si así lo requieren.
REPRESENTACIÓN,  Ordenan y guardan los materiales y
METACOGNICIÓN juguetes.
Y ORDEN.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 TEMA: JESUS MI MAESTRO

 APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑO CRIETRIO
AREA COMPETENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PER Construye su identidad como  Reconoce de  Expresa, por propia  Expresa por propia
persona humana, amada por manera espontánea, a iniciativa, el amor y iniciativa el amor y Reconoce que Jesús
dios. través de sus cuidado que recibe de su cuidado que recibe de es cercano a el siendo
. su mejor maestro
acciones diarias, el entorno (padres, docentes su entorno, como un
amor y cuidado que y compañeros) como un indicio del amor de
le brinda su familia, indicio del amor de Dios. Dios. Lo hace a través
como un indicio del Lo hace a través de la de la interacción con
amor de Dios, y da interacción con los otros, los otros, al realizar
inicio a acciones y da inicio a acciones acciones como
como colaborar, como compartir, ayudar y compartir, ayudar y
saludar, despedirse y colaborar. colaborar.
agradecer por propia .
iniciativa.  Participa en las
 .Demuestra su prácticas de la
amor al prójimo confesión religiosa de
acogiendo y sus padres o comunidad
compartiendo con como rituales y fiestas,
todos como amigos y lo comparte con sus
de Jesús. compañeros
.
 SECUENCIA DIDCATTICA

SECUENCI ESTRATEGIAS RECURSO

A S
DIDACTIC
A
 VER
INICIO  Se inicia la actividad contando a los niños la historia JESUS EL video
GRAN MAESTRO creando expectativa. https://
www.youtube.
com/watch?
Dialogamos: ¿de qué trato la historia? ¿Quién es nuestro maestro? ¿Con
v=oofU3jbar58
quienes esta Jesús? ¿Qué están haciendo? ¿Jesús quería a los niños? ¿qué les
enseñaba?,etc.

 JUZGAR
 Ahora niños y niñas todas muy atentas porque vamos a escuchar un relato de la biblia que nos habla de
cómo nuestro hermano Jesús enseñaba a las personas a amarse y respetarse.
Canción
DESARROL  Catamos:
LO

“ES LA HORA”
Es la hora, es la hora, es la hora de escuchar
Un relato de la biblia ¿Qué nos dirá?
Que los niños y las niñas, presten mucha atención
A ponerse en silencio, que vamos a reflexionar
Biblia
  ACLAMACION: Presentamos la Biblia y entonamos la canción “YO TENGO UN AMIGO
QUE ME AMA” , luego escuchan la lectura del texto bíblico : MT.7, 28-29
 “……y cuando termino Jesús estas palabras, la gente se admiraba de su doctrina; porque les enseñaba Papelote
como quien tiene autoridad, y no como los escribas”.

 Observando las ilustraciones de la historia: dialogan como es nuestro maestro Jesús (bueno,
obediente, ayudaba a sus papas, vino a salvarnos de nuestros pecados porque nos ama). Plumones
 Reflexionamos como pueden responder niños a las enseñanzas de Jesús y al amor por cada uno de
nosotros (siendo también amables, serviciales, alegres, conversando
con El a través de la oración), escribimos en un papelote.
 Los niños mencionan lo que más les gusto del pasaje bíblico.
 Hacemos lectura de las palabras significativas:
BIBLIA=00
HERMANOS=000
MARAVILLADOS=00000
MAESTRO = OOO
Contamos cuantas silabas tienen según las palmadas.
 En una hoja impresa, colorea a Jesús el maestro.
Exponen sus trabajos

CIERRE ACTUAR:
 Responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Cómo se sintieron?
 Compromiso: dialogo
 Tomados de la mano, se comprometen a practicar lo que Jesús nos enseñó.
 Celebración:
 Agarrados de la mano, agradecen a Dios.

“Gracias Jesús por ser un gran maestro para nosotros y cantan alabare, alabare

Refrigerio - Se lavan las manos

- Agradecen a Dios por sus alimentos
Degustan sus alimentos
RECREO - Salen a recreo previa recomendaciones
 PLAN LECTOR
 RECITAMOS UNA POESIA A MI MAESTRA
 PRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIO
A/ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CAPACIDADES
COM . Expresa sus necesidades, emociones, • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, emociones,
Se comunica intereses y da cuenta de algunas emociones, intereses y da cuenta de sus intereses y da cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar con personas experiencias al interactuar con personas de interactuar con personas de su entorno familiar, Expresa con
oralmente en su entorno familiar, escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza palabras de uso gestos y
su lengua de su entorno familiar, escolar o local.
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, frecuente y, estratégicamente, sonrisas, movimientos la
materna Utiliza palabras de uso frecuente, señas, gestos, movimientos corporales y miradas, señas, gestos, movimientos corporales poesía a su
sonrisas, miradas, señas, gestos, diversos volúmenes de voz según su y diversos volúmenes de voz, según su maestra
movimientos corporales y diversos interlocutor y propósito: informar, pedir, interlocutor y propósito: informar, pedir,
volúmenes de voz con la intención de convencer o agradecer. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
lograr su propósito: informar, pedir, • Participa en conversaciones o torno a un tema, aunque en ocasiones puede
convencer o agradecer. escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y salirse de este.
otros relatos de la tradición oral. Formula • Participa en conversaciones, diálogos o
Participa en conversaciones o escucha
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
cuentos, leyendas y otros relatos de la que no ha comprendido o responde a lo que otros relatos de la tradición oral. Espera su
tradición oral. Formula preguntas sobre lo le preguntan. turno para hablar, escucha mientras su
que le interesa saber o responde a lo que • Recupera información explícita de interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
le preguntan. un texto oral. Menciona algunos hechos, el que le interesa saber o lo que no ha
Recupera información explícita de un nombre de personas y personajes. Sigue comprendido con la intención de obtener
indicaciones orales o vuelve a contar con información.
texto oral. Menciona el nombre de
sus propias palabras los sucesos que más le • Recupera información explícita de un
personas y personajes, sigue gustaron. texto oral. Menciona algunos hechos y lugares,
indicaciones orales o vuelve a contar con • Deduce relaciones de causa-efecto, el nombre de personas y personajes. Sigue
sus propias palabras los sucesos que así como características de personas, indicaciones orales o vuelve a contar con sus
más le gustaron. personajes, animales y objetos en anécdotas, propias palabras los sucesos que más le
Deduce características de personas, cuentos, leyendas y rimas orales. gustaron.
personajes, animales y objetos en • Deduce relaciones de causa-efecto, así
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de como características de personas, personajes,
anécdotas, cuentos y rimas orales. personas, personajes, hechos o animales y objetos en anécdotas, cuentos,
Comenta lo que le gusta o le disgusta de situaciones de la vida cotidiana a partir leyendas y rimas orales.
personas, personajes, hechos o de sus experiencias y del contexto en • Comenta sobre lo que le gusta o
situaciones de la vida cotidiana a partir que se desenvuelve. disgusta de personas, personajes, hechos o
de sus experiencias y del contexto en situaciones de la vida cotidiana dando razones
que se desenvuelve. sencillas a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
  SECUENCIA DIDCATTICA

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
MOMENT.
LITERARIO “RECITO UNA POESIA A MI MAESTRA”

 Motivación: se inicia la actividad recitan la poesía a mi maestra Papelote con

Recitamos la poesía la letra de la
INICIO poesía

Dialogo

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato la poesía? ¿A quién se

la dedicamos? ¿Cómo se llama tu maestra? ¿Qué celebramos el 06 de
julio?
- Armamos un juego, en el cual un niño será la periodista, la maestra
debe responder una serie de preguntas (cuántos alumnos tiene en el salón,
 el título de una canción o cuento, una adivinanza, etc.)
DESARRO
LLO - La maestra muestra el papelote con la letra de la poesía niños
- La maestra recita la poesía con ayuda de los niños
- Aprenden la poesía de forma grupal e individual.
CIERRE
- Todos los niños salen al frente a recitar la poesía aprendida con mucho
entusiasmo.

SALIDA Hace la oración de despedida y Se despide de sus amiguitos y de su

maestra.
 MARTES 05 JULIO DEL 2022
 RUTINA DE ENTRADA
 Recepción de los niños y niñas
 Actividades permanentes, saludo, oración alabanza, canto del repertorio.
 Calendario y tiempo

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MOMENTO DEL ESTRAGIAS

JUEGO
 Planifica a que jugar, donde y con quien.
PRIMER MOMENTO  Tomamos acuerdos y se distribuyen en
PLANIFICACIÓN Y los sectores.
ORGANIZACIÓN  Los niños escogen donde quieren jugar.
SEGUNDO  Los niños inician sus proyectos de
MOMENTO juegos
DESARROLLODEL  Desarrollan usando la imaginación
JUEGO  La docente los acompaña y da soporte.
TERCER MEMNTO  Ubicados en asamblea, los niños que
SOCIALIZACIÓN, desean comentar sobre lo que jugaron,
REPRESENTACIÓN, pueden representarlo si así lo requieren.
METACOGNICIÓN Y  Ordenan y guardan los materiales y
ORDEN. juguetes.

 TEMA: valorando a mi maestra y reconociendo la importancia de su labor
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENC
IA/ 3 AÑOS
CAPACIDAD
ES
COM . Expresa sus necesidades, emociones,
Se comunica intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de
oralmente en
su lengua su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
materna palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona el nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
SESION DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
4 AÑOS
• Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
• Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
• Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto,
así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
CRITERIO
5 AÑOS
• Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, Expresa sus
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, emociones al
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, valorar a su
movimientos corporales y diversos volúmenes de muestra como
voz, según su interlocutor y propósito: informar, es
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
• Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
• Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas
y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta
de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
 SECUENCIA DIDCATTICA

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSO

DIDACTICA S

INICIO o recitan la poesía que aprendimos el día anterior

o

Laminas
 o Responden las interrogantes:
¿Cómo se llama la poesía?, ¿a quién enseña la maestra?, ¿Qué van hacer por su día?, ¿Cómo es tu maestra?, ¿será
importante tener una maestra? ¿Qué hace tu maestra en el aula?, ¿Qué pasaría si no hubiera los Maestros?
¿Quién les enseñaría a los niños o niñas?, ¿Cómo se llama tu maestra? ¿Qué fecha se celebra el día del maestro?
¿Dónde encontramos a los maestros?

o Prevemos los materiales a utilizar

o Dialogamos con los niños acerca de la labor importante que tiene los maestros y valoramos todo lo
que hacen por sus niños.
DESARROLL o Motivamos a los niños a que imite a su maestra al realizar las clases con ellos, observamos la
O participación de cada uno de los niños. Dialogo
Colores
papel

o
Dibujan y colorean como es su maestra del aula.

Colocan sus trabajos en el mural.

CIERRE Y realizamos algunas interrogantes. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dialogo
les pareció?, ¿Cómo se sintieron?

Refrigerio - Se lavan las manos

- Agradecen a Dios por sus alimentos
Degustan sus alimentos

RECREO - Salen a recreo previa recomendaciones

 PSICOMOTRIZ
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECU
DIDACTICA
RSOS
TALLER “LLEGAMOS A CASA SALTANDO”
DE
PSICOMOT
RIZ

ASAMBLEA:
- Los niños y la docente sentados en el suelo fuera del aula
INICIO Patio
para crear expectativas en los niños sobre lo que vamos a
realizar.
-Dialogamos lo que vamos a realizar hoy: “LLEGAMOS A
CASA SALTANDO”
-Recordamos lo que vale y no vale para en el juego: Vale compartir con mis
amigos, vale respetar el turno, vale estar atentos.
DESARROL EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
LO -Salimos al patio en forma ordenada para poder movernos con libertad y
comodidad
-Invitamos a los niños a saltar imitando animales.
-Les preguntamos qué animales saltarines conocen y tratamos de salar como los
diferentes animales que proponen.
Niños
-Luego continuamos buscando diferentes modos de saltar: saltamos por todo el
espacio o damos saltos para llegar más alto, ahora damos saltitos cortos.
-Durante la exploración podemos plantear algunas situaciones problemáticas o
retos, como, por ejemplo: ¿Cómo podemos saltar para llegar más lejos?, ¿Cómo
llegamos más lejos: saltando con las piernas juntas o separadas?
-Vamos a imitar a los animalitos que saltan y debemos llegar a casa recorriendo un
camino especial.
-Los niños proponen diferentes saltos para hacerlos con sus amigos.
-Les brindamos la oportunidad de comentar lo que desean sobre la experiencia
vivida. Los escuchamos con atención y los ayudamos organizando turnos para
que todos puedan participar
RELAJACIÓN
-Se sientan en parejas en el piso. Luego se quedan en silencio con los ojos
Cerrados
REPRESENTACIÓN GRAFICA
-Dibujan lo que más le gusto de la actividad que ha realizado y exponen sus
trabajos
CIERRE  CIERRE. Papel
- Sentados en semicírculo cuentan lo que dibujaron y lo que les paso en el juego bond
Lápiz

SALIDA Hace la oración de despedida y Se despide de sus amiguitos y de su

maestra.
 MIERCOLES 06 JULIO DEL 2022
 RUTINA DE ENTRADA
 Recepción de los niños y niñas
 Actividades permanentes, saludo, oración alabanza, canto del repertorio.
 Calendario y tiempo
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MOMENTO DEL ESTRAGIAS

JUEGO
 Planifica a que jugar, donde y con quien.
PRIMER MOMENTO  Tomamos acuerdos y se distribuyen en
PLANIFICACIÓN Y los sectores.
ORGANIZACIÓN  Los niños escogen donde quieren jugar.
SEGUNDO  Los niños inician sus proyectos de
MOMENTO juegos
DESARROLLODEL  Desarrollan usando la imaginación
JUEGO  La docente los acompaña y da soporte.
TERCER MEMNTO  Ubicados en asamblea, los niños que
SOCIALIZACIÓN, desean comentar sobre lo que jugaron,
REPRESENTACIÓN, pueden representarlo si así lo requieren.
METACOGNICIÓN Y  Ordenan y guardan los materiales y
ORDEN. juguetes.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS UN PRESENTE A MI MAESTRA
 PROPOSITO ESPERADO
AREA COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIO
IA/ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CAPACIDAD
ES
COM Explora por iniciativa propia diversos Explora por iniciativa propia diversos Explora de manera individual y/o grupal diversos
CREA materiales de acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de acuerdo con sus necesidades e Representa sus
PROYECTOS e intereses. Descubre las posibilidades intereses. intereses. Descubre los efectos que se producen al ideas al
DESDE LOS elaborar un
expresivas de sus movimientos y de los Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
LENGUSJES presente a su
ARTISTICOS materiales con los que trabaja combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales maestra
Representa sus ideas acerca de sus y del contexto en el que se desenvuelve usando
vivencias personales usando diferentes Representa ideas acerca de sus vivencias diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la personales usando diferentes lenguajes la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
danza o el movimiento, el teatro, la artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el títeres, etc.).
música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música, los títeres, Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
Muestra y comenta de forma espontánea, a Muestra y comenta de forma espontánea a otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
compañeros y adultos de su entorno, lo compañeros y adultos de su entorno, lo queha docente, manifiesta lo que le gusta de la
queha realizado al jugar y crear proyectos realizado, al jugar y crear proyectos a través experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
a través de los lenguajes artísticos. de los lenguajes artísticos. otros.
Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia
iniciativa, sobre el proyecto de la tienda
que imagina construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo
mientras le cuenta lo que ha dibujado
SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCI RECURSOS
A ESTRATEGIAS
DIDACTIC
A

o Se presenta a los niños una adivinanza :

ELABOR
AMOS “ A mi maestra”
Cuando soy pequeñito jugando en mi casita yo me quedo
UN Con mamita con papito y mis hermanitos
PRESENT Cuando tengo 3,4 y 5 años me voy, contento y feliz, Papelote
E A MI A mi jardín, con mis amiguitos jugare y
Con amor y cariño me recibirá ¿Quién será?
con la
MAESTR adivinanza
A - responden las interrogantes:
¿Cómo se llama el lugar donde ustedes vienen a aprender?, ¿Cómo
se llamara la persona que enseña a los niños?, ¿Qué les enseña la
profesora? ¿Qué le podemos elaborar a nuestra maestra?
INICIO
Repasamos nuestras normas para empezar la actividad.

 DESARROLLO
Presentamos los materiales a utilizar ,
DESARROLL Para la sorpresa de nuestra maestra.
O Cogemos lo necesario para la sorpresa. Materiales a
Prevemos los niños traigan un mandil para no ensuciarse con utilizar
tempera,
-Hacemos ver el adorno culminado
Se inician a la elaborar la sorpresa de la maestra.
- Entregamos a los niños 3 cartones de huevos recortados,
- Echan silicona en los bordes de los pétalos formado el centro
de la flor.

Cogemos una flor de cartón de huevo y cortamos formando hojas.

CIERRE - Culminamos la sorpresa de la maestra.

REFRIGERI o Se lavan las manos

O o Agradecen a dios por los alimentos lonchera

RECREO Salen a recreo previa recomendaciones y acuerdos Patio

 PLAN LECTOR
 RECITAMOS UNA POESIA A MI MAESTRA
 PRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIO
A/ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CAPACIDADES
COM . Expresa sus necesidades, emociones, • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, emociones,
Se comunica intereses y da cuenta de algunas emociones, intereses y da cuenta de sus intereses y da cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar con personas experiencias al interactuar con personas de interactuar con personas de su entorno familiar, Expresa con
oralmente en su entorno familiar, escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza palabras de uso gestos y
su lengua de su entorno familiar, escolar o local.
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, frecuente y, estratégicamente, sonrisas, movimientos la
materna Utiliza palabras de uso frecuente, señas, gestos, movimientos corporales y miradas, señas, gestos, movimientos corporales poesía a su
sonrisas, miradas, señas, gestos, diversos volúmenes de voz según su y diversos volúmenes de voz, según su maestra
movimientos corporales y diversos interlocutor y propósito: informar, pedir, interlocutor y propósito: informar, pedir,
volúmenes de voz con la intención de convencer o agradecer. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
lograr su propósito: informar, pedir, • Participa en conversaciones o torno a un tema, aunque en ocasiones puede
convencer o agradecer. escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y salirse de este.
otros relatos de la tradición oral. Formula • Participa en conversaciones, diálogos o
Participa en conversaciones o escucha
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
cuentos, leyendas y otros relatos de la que no ha comprendido o responde a lo que otros relatos de la tradición oral. Espera su
tradición oral. Formula preguntas sobre lo le preguntan. turno para hablar, escucha mientras su
que le interesa saber o responde a lo que • Recupera información explícita de interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
le preguntan. un texto oral. Menciona algunos hechos, el que le interesa saber o lo que no ha
Recupera información explícita de un nombre de personas y personajes. Sigue comprendido con la intención de obtener
indicaciones orales o vuelve a contar con información.
texto oral. Menciona el nombre de
sus propias palabras los sucesos que más le • Recupera información explícita de un
personas y personajes, sigue gustaron. texto oral. Menciona algunos hechos y lugares,
indicaciones orales o vuelve a contar con • Deduce relaciones de causa-efecto, el nombre de personas y personajes. Sigue
sus propias palabras los sucesos que así como características de personas, indicaciones orales o vuelve a contar con sus
más le gustaron. personajes, animales y objetos en anécdotas, propias palabras los sucesos que más le
Deduce características de personas, cuentos, leyendas y rimas orales. gustaron.
personajes, animales y objetos en • Deduce relaciones de causa-efecto, así
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de como características de personas, personajes,
anécdotas, cuentos y rimas orales. personas, personajes, hechos o animales y objetos en anécdotas, cuentos,
Comenta lo que le gusta o le disgusta de situaciones de la vida cotidiana a partir leyendas y rimas orales.
personas, personajes, hechos o de sus experiencias y del contexto en • Comenta sobre lo que le gusta o
situaciones de la vida cotidiana a partir que se desenvuelve. disgusta de personas, personajes, hechos o
de sus experiencias y del contexto en situaciones de la vida cotidiana dando razones
que se desenvuelve. sencillas a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
  SECUENCIA DIDCATTICA

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
MOMENT.
LITERARIO “RECITO UNA POESIA A MI MAESTRA”

 Motivación: se inicia la actividad recitan la poesía a mi maestra Papelote con

Recitamos la poesía la letra de la
INICIO poesía

Dialogo

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato la poesía? ¿A quién se

la dedicamos? ¿Cómo se llama tu maestra? ¿Qué celebramos el 06 de
julio?
- Armamos un juego, en el cual un niño será la periodista, la maestra
debe responder una serie de preguntas (cuántos alumnos tiene en el salón,
el título de una canción o cuento, una adivinanza, etc.)
DESARRO
LLO - La maestra muestra el papelote con la letra de la poesía niños
- La maestra recita la poesía con ayuda de los niños
- Aprenden la poesía de forma grupal e individual.
CIERRE
- Todos los niños salen al frente a recitar la poesía aprendida con mucho
entusiasmo.

SALIDA Hace la oración de despedida y Se despide de sus amiguitos y de su

maestra.
 JUEVES 07 JULIO DEL 2022
 RUTINA DE ENTRADA
 Recepción de los niños y niñas
 Actividades permanentes, saludo, oración alabanza, canto del repertorio.
 Calendario y tiempo
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MOMENTO DEL ESTRAGIAS

JUEGO
 Planifica a que jugar, donde y con quien.
PRIMER MOMENTO  Tomamos acuerdos y se distribuyen en
los sectores.
PLANIFICACIÓN Y  Los niños escogen donde quieren jugar.
ORGANIZACIÓN
SEGUNDO  Los niños inician sus proyectos de
MOMENTO juegos
DESARROLLODEL  Desarrollan usando la imaginación
JUEGO  La docente los acompaña y da soporte.

TERCER MEMNTO  Ubicados en asamblea, los niños que

SOCIALIZACIÓN, desean comentar sobre lo que jugaron,
REPRESENTACIÓN, pueden representarlo si así lo requieren.
METACOGNICIÓN Y  Ordenan y guardan los materiales y
ORDEN. juguetes.
 SESION DE APRENDIZAJE

 TEMA: CANTO A MI MAESTRA

 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIO
IA/ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CAPACIDAD
ES
COM Explora por iniciativa propia diversos Explora por iniciativa propia diversos Explora de manera individual y/o grupal diversos
CREA materiales de acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de acuerdo con sus necesidades e Participa y
PROYECTOS e intereses. Descubre las posibilidades intereses. intereses. Descubre los efectos que se producen al disfruta del
DESDE LOS canto con
expresivas de sus movimientos y de los Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
LENGUSJES diferentes
ARTISTICOS materiales con los que trabaja combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales lenguaje
Representa sus ideas acerca de sus y del contexto en el que se desenvuelve usando artísticos al
vivencias personales usando diferentes Representa ideas acerca de sus vivencias diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, dedicarle a su
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la personales usando diferentes lenguajes la danza o el movimiento, el teatro, la música, los maestra.
danza o el movimiento, el teatro, la artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el títeres, etc.).
música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música, los títeres, Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
Muestra y comenta de forma espontánea, a Muestra y comenta de forma espontánea a otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
compañeros y adultos de su entorno, lo que compañeros y adultos de su entorno, lo que ha docente, manifiesta lo que le gusta de la
ha realizado al jugar y crear proyectos a realizado, al jugar y crear proyectos a través experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
través de los lenguajes artísticos. de los lenguajes artísticos. otros.
  SECUENCIA DIDCATTICA
MOMENT SECUENCIA DIDACTICA RECURS
OS OS
o Se presenta a canción a mi maestra:

INICIO “ A mi maestra”
GRACIIAS A TI
Hoy es un día mejor el cielo
Tiene color Papelote
En el aire se respira el amor
Hay una nueva ilusión que llena
con la
Mi corazón……. adivinanz
- responden las interrogantes: a
¿Cómo se llama la canción que escuchamos?,
¿Qué nos da maestra? ¿Qué nos enseña? ¿Qué le
podemos decirle a la maestra?

Repasamos nuestras normas para empezar la

actividad.

- La maestra muestra el papelote con la letra de la canción

DESARROLL - La maestra canta la canción con ayuda de los niños y de la música con
O ayuda de los niños Materiale
- Aprenden la canción de forma grupal e individual. s a utilizar
- Todos los niños salen al frente a cantar la canción aprendida con
CIERRE mucho entusiasmo.

REFRIGERI o Se lavan las manos

O o Agradecen a dios por los alimento lonchera

RECREO Salen a recreo previa recomendaciones y acuerdos Patio

  TEMA: AGASAJO A MI MAESTRA
 APRENDIZAJES ESPERADOS

ARE COMPET DESEMPEÑO CRETE

A ENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS RIO
Crea proyectos Representa ideas acerca Representa ideas acerca Representa ideas
desde los lenguajes de sus vivencias de sus vivencias acerca de sus Participa y
COM artísticos. personales y del personales y del vivencias disfruta de la
contexto en el que se contexto en el que se personales y del celebración a
desenvuelve usando desenvuelve usando contexto en el que su maestra
diferentes lenguajes diferentes lenguajes se desenvuelve con diferentes
artísticos (la danza o el artísticos (la danza o el usando diferentes lenguaje
movimiento, el teatro, la movimiento, el teatro, lenguajes artísticos artísticos
música, etc.). la música, etc.). (la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
etc.).

MOMENT SECUENCIA DIDACTICA RECURS

OS OS

 La maestra recibe a los niños con alegría.

 Salimos todos al patio y nos ubicamos al rededor del
patio para participar en la actividad.
 Palabras de bienvenida de la maestra. Niños
 Se realiza la oración de la mañana.
 Se entona el Himno Nacional.
 Los niños y las niñas de las diferentes edades del aula
seleccionadas participan en diversos números artísticos,
Música
cantos, poesía, baile, etc.
 Hacemos un compartir en el aula. bocaditos
SALIDA Hace la oración de despedida y Se despide de sus amiguitos
y de su maestra.
VIERNES 08 DE JULIO
MOMENT SECUENCIA DIDACTICA RECURS
OS OS

AL DIA
CELEBRACION
DEL MAESTRO

( ASUETO)