MAPA DE PROGRESO

Descripción de los niveles

(Los colores corresponden a cada una de las competencias)

Experimenta los primeros sentimientos de adhesión y amor a Dios

Padre ayudado por su familia, sus maestros y personas significativas.
Agradece a Dios por la vida por todo lo que recibe de Él. Es tolerante
consigo mismo y con los demás cuando se equivoca al hacer las cosas
o provoca un daño a otras personas voluntaria o involuntariamente y
pide disculpas espontáneamente. Admira La obra de la creación
observando e interactuando con todo lo que hay a su alrededor.
(Nivel Inicial)
Nivel 1

Descubre que Jesús es su amigo y hermano, que siempre puede confiar

en él. Practica valores cristianos como la verdad, el amor, la amistad, la
responsabilidad en la convivencia cotidiana.

Expresa su amor al prójimo mostrándose solidario y fraterno con los

demás. Actúa con alegría y pacíficamente en su familia e institución
educativa. Colabora, con la guía de sus maestros, en actividades
grupales, disfrutando y compartiendo el estar junto con sus
compañeros y demás personas.

Comprende que Dios es nuestro Padre y creador, que nos ama y

nos ha dado la vida para ser felices. Narra relatos de la creación y
de la historia del Pueblo escogido de Dios y lo representa
creativamente de diversas formas. Expresa su amor a Dios alabando
y agradeciendo por los dones que recibe de Él y de los demás.
Interactúa con todas las personas más cercanas de su entorno
expresándoles cariño y buscando hacerles el bien. Aprecia y cuida
la creación estableciendo relaciones armónicas con todos, como
(III Ciclo Primaria 1ª y 2ª)

Dios quiere. Practica el perdón y la reconciliación, aceptando las

faltas personales, voluntarias o involuntarias y repara el daño que
pudieran haber causado a otras personas y al ambiente.
Nivel 2

Descubre que Jesús es su amigo, hermano y salvador mediante

diversos medios y que puede confiar en él y le acompaña. Actúa
según los valores cristianos como el respeto, la verdad, el amor, la
amistad, la responsabilidad con sus compañeros, sus amigos, su
familia y los seres queridos que lo rodean.

Expresa su solidaridad con el prójimo atendiendo a las necesidades

e intereses de los demás. Actúa asertivamente con los demás para
construir una cultura de paz en su institución educativa y
comunidad. Propone medios que favorecen la justicia, la paz y la
fraternidad como respuesta a la problemática de su entorno escolar
y familiar. Promueve un clima motivador y acogedor participando
proactivamente en actividades eclesiales y comunitarias.
 Comprende que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza y que
todos somos hijos suyos interactuando armónicamente con todos.
Explica Hechos y acontecimientos de la historia de la Salvación a la
luz de la palabra, ocurridos en el pueblo de Dios. Practica el perdón
y la reconciliación, aceptando las faltas personales, y repara el daño
que pudieran haber causado a otras personas y al ambiente,
examinándose sobre cómo vive el respeto a sí mismo y a los demás
y rechazando toda forma de intolerancia por diversidad de
(IV Ciclo Primaria 3ª y 4ª)

opiniones, comportamientos, ideas y actitudes. Expresa con libertad

su fe respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de
los demás.
Nivel 3

Reconoce que Jesús es su amigo, hermano y como salvador,

modelo de niño con derechos y deberes, a través de las Sagradas
Escrituras, que puede confiar en él. Actúa según los valores
morales del evangelio con sus compañeros, sus amigos, su familia
y los seres queridos que lo rodean.

Se muestra solidario con el prójimo atendiendo a las necesidades e

intereses de los demás. Actúa de acuerdo con los principios de la
justicia, la verdad, la paz y la fraternidad en su familia e institución
educativa. Propone acciones que favorecen la convivencia fraterna
en su entorno familiar, escolar, eclesial y comunitario. Ejerce su
liderazgo participando proactivamente en actividades eclesiales y
comunitarias.

Conoce pasajes de la Biblia que narran cómo actúa Dios en la

historia personal y de la humanidad y descubre que siempre ha sido
fiel y amoroso con su Pueblo. Practica el perdón y la reconciliación
como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con
los demás y con la naturaleza, deterioradas por el pecado. Expresa
con libertad su fe dialogando con las diferentes creencias y
(V Ciclo Primaria 5ª y 6ª)

expresiones religiosas de los demás.

Reconoce que Jesús es su amigo, hermano, salvador y redentor,

modelo de niño y adolescente a través de las Sagradas Escrituras y
Nivel 4

documentos de la Iglesia, que puede confiar en él. Actúa según los

principios de la conciencia moral cristiana: verdad, bondad y
misericordia en situaciones concretas de la convivencia humana.

Ejerce su liderazgo dialogando armónicamente con todos para

generar una cultura de paz, solidaridad y bien común en el medio
donde vive. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz
y la fraternidad en su familia, institución educativa y comunidad.
Organiza actividades que favorecen la convivencia fraterna en su
entorno familiar, escolar, eclesial y comunitario.
 Identifica los distintos momentos de la Historia de la Salvación
donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
pueblo. Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen,
estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la
historia y experiencia religiosa del pueblo de Israel. Practica el
perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación
de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
(VI Ciclo Secundaria 1ª y 2ª)

por el pecado y transformada por la gracia. Interpreta los distintos

elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y
su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
religiones. Comparte su fe con los demás respetando la
cosmovisión religiosa de sus compañeros.
Nivel 5

Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador,

desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él. Practica los
principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la
comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
sociedad le presenta.

Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se

desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno.
Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la
fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
comunidad.
Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y
semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la iglesia y
en su propia historia. Practica el perdón y la reconciliación como
expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las
consecuencias de sus actos y reparando los daños causados.
Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su
(VII Ciclo Secundaria 3ª , 4ª y 5ª)

entorno participando en actividades religiosas significativas y

respetando las diversas cosmovisiones religiosas de sus
compañeros.

Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador

encontrando en él un modelo de ser joven. Actúa desde una
Nivel 6

cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral

cristiana practicando principios éticos, morales y religiosos en la
familia, la comunidad educativa y en toda situación que la sociedad
le presente.

Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida

promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las
necesidades de su comunidad. Promueve activamente una cultura
de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la
justicia, la fraternidad, la unidad e igualdad, en su familia, institución
educativa y comunidad. Denuncia las formas de injusticia,
indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el
respeto a la persona en la sociedad de hoy.
 Se reconoce a sí mismo y al prójimo como un ser trascendente y
espiritual actuando como testigo de la fe y de la verdad en diversos
contextos y medios en los que se desenvuelve. Acepta que Dios
actúa en la Iglesia y en el mundo de hoy y que acompaña a cada ser
humano en cualquier situación. Testimonia, comunica y alimenta su
fe integrado en la comunidad eclesial, suscitando en los demás el
deseo de acercarse a Dios y acogiendo a todos.

Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador

encontrando en él un modelo de ser joven. Actúa con libertad y
autonomía desde una cosmovisión cristiana según los principios de
su conciencia moral cristiana, practicando principios éticos,
morales y religiosos, en cualquier contexto y situación que la
sociedad le presenta.
(Más allá)
NIVEL 7

Ejerce su liderazgo responsable y democrático haciendo el bien y

promoviendo una cultura paz y de fraternidad. Colabora
desinteresadamente en su comunidad a nivel social, político y
cultural en la búsqueda del bien común de acuerdo con los
principios de la moral cristiana. Se compromete voluntariamente en
proyectos que propongan modelos de desarrollo que no se basen
sólo en la utilidad y el provecho económico o social de manera
excluyente, sino que consideren la creación como un don del que
todos somos deudores e identificando formas de gobierno justas
que reconozcan que la autoridad viene de Dios para estar al servicio
del bien de toda la creación. Denuncia las situaciones de
marginación, exclusión, indiferencia e injusticia que ocurren en el
mundo participando en grupos de reflexión y análisis de la realidad
como en otras actividades.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Se reconocen y actúan como personas humanas

con dignidad inviolable y un sentido de la vida trascendente y religioso, desde
una formación integral que promueva
el compromiso por construir un mundo más justo, solidario y fraterno.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Reconoce la Verdad 1. Reconoce la acción amorosa de Dios en su

Trascendente y se vida y en la historia, interactuando con el entorno
identifica como hijo de natural y cultural, con una actitud de
Dios para establecer agradecimiento y respeto (Fe histórica)
relaciones de
reconciliación y vivir su 2. Asume su identidad de persona humana
fe en diversos trascendente reconciliándose con Dios, consigo
contextos. mismo, con los demás y con la creación (Fe y
conversión)

3. Da razón de su fe con argumentos

comprensibles y con gestos creíbles para el
hombre actual en diferentes contextos (Fe como
Verdad, Fe y razón)

1. Interpreta la realidad a la luz del mensaje y

Valora a Jesucristo
como modelo de hombre
y Salvador, para actuar
como Él, en cualquier
contexto y situación.
ejemplo de Jesucristo construyendo una
cosmovisión cristiana para actuar en su entorno.
2. Actúa según los principios de la conciencia
moral cristiana en situaciones concretas de la
vida.

1. Transforma el mundo participando en la vida y

Coopera en la misión de la comunidad de creyentes.
transformación del
mundo y construye una 2. Se compromete a trabajar con todos buscando
sociedad más justa, la paz, la solidaridad, la justicia y el bien común
solidaria y fraterna. movido por el amor.
 SECUENCIA METODOLOGICA

VER: Auscultar la Realidad

Este paso permite al estudiante darse cuenta de su realidad, partiendo de los
hechos que existen:
 Se desarrolla la capacidad de: observar, identificar, describir, expresar,
admirar, contemplar, de descubrir, de imitar. Su punto de partida es la
realidad, en ella, existen fortalezas y potencialidades, puesta como señales
palpables de la presencia de Dios (agricultura, ganadería, minería,…) ,…)
pero también hay numerosos problemas: (Desintegración familiar, droga,
delincuencia, inseguridad ciudadana, prostitución, abortos, contaminación,
miseria, indiferencia, corrupción, discriminación,…) que perjudica al
desarrollo integral de la persona que impulsa al análisis y reflexión de sus
causas y consecuencias.

Se hace el análisis de una situación problemática y se plantean interrogantes

para contextualizar: ¿Cuál es el problema?, ¿Cómo ocurrió?, ¿A quién (es) le
ocurrió?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Por qué ocurrió este problema,
cuáles son sus causas?, ¿Qué sucederá de continuar el problema en el futuro?
El resultando de este análisis es diagnosticar: CAUSAS Y CONSECUENCIAS
prospectivas en los afectados del problema. Las preguntas claves son: ¿Por
qué del problema? ¿Qué sucederá en el futuro?
En este proceso es importante hacer uso de técnicas como: Diagrama de
causa y efecto, espina de Ishikawa, Árbol de problemas, etc. Este primer
momento debe ser concreto: un testimonio, una noticia, un acontecimiento, una
visita, un paseo, observación del entorno, etc.
Debe ser breve, con la finalidad de partir de la vida para regresar a ella.

JUZGAR: Iluminar la vida desde el Plan de Dios

Juzgar, es reflexionar para emitir juicios de valor y experimentar que la fe en
Jesús es radical, no es neutral: supone aceptar su doctrina como un camino de
liberación integral frente a un problema.
Este momento permite educar para la escucha y acogida, respetuosa, atenta,
de la Palabra de Dios que sirve para comparar, criticar, enjuiciar, descubrir,
determinar el grado de implicancia, como la mediocridad de los demás ante
cualquier problema.
Las preguntas que ayudan a extraer principios, valores, tener una posición en
la vida, y mostrar actitudes de sincera conversión, ante cualquier problema
analizado deberán ser: ¿Qué nos hubiera dicho Jesús ante tal problema?
(argumentos) ¿Cuál debería ser nuestra actitud? (comportamiento)
También es importante recurrir a las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia
que iluminan la realidad desde el Plan de Dios teniendo en cuenta los
documentos eclesiales y otras fuentes como las ciencias filosóficas, sociales,
para tener criterios definidos ante tantas situaciones problemáticas que
merecen ser comparados con el proyecto de Jesús, con el plan de vida que
Dios da a toda la humanidad.

Las estrategias y técnicas utilizadas en este paso deben ayudar al estudiante a

sistematizar información válida que le permita tener una postura crítica,
propositiva, cristiana y apropiarse de ella.
El texto bíblico / mensaje / documento de la Iglesia, debe ser presentado en
forma ordenada y secuencial, clara y precisa según el nivel educativo, por
ejemplo se puede: parafrasear, escenificar, leer (si es posible), representar de
forma icono verbal, etc.

DISCERNIR - Reflexionar – Interiorizar- Confrontar

 Cuestionarse y confrontarse sobre el actuar en la realidad, sobre las actitu -
des propias y de las que propone Jesucristo.
 Buscar responder a los por qué ocurre tantas cosas
 Cambiar y optar según la ética, la moral y el Plan de Dios.

En este paso en continuidad con la proclamación del mensaje que: inquieta,

exige, toca la vida personal, familiar, la vida del pueblo, nación o sociedad y
del planeta.
Se llega a un cambio de actitud interna como respuesta a la llamada de Dios,
para pensar, sentir, querer y obrar, según su voluntad.
El estudiante opta por un nuevo estilo de vida que le conduce a ser feliz en la
interacción con el medio (conversión).

ACTUAR: Compromiso – Misión

“Es el momento de ejecutar acciones puntuales que den solución a la situación

problemática analizada (ver), a los principios rectores o argumentos de juicio
seleccionados (juzgar- discernir- interpelarse). De modo que el análisis hecho
no quede sólo en palabras, sino que se convierta en acción - reflexión
(compromiso de fe) y en obras (compromiso de vida). Por consiguiente, las
acciones deben ser liberadoras y que aseguren una sincera conversión de la
persona (cambio de actitudes y comportamientos) y transformación de la
realidad social, en otras palabras construcción de la civilización del amor.”1
En este paso se educa para el compromiso, la responsabilidad, la fidelidad,
aplicar el proyecto de vida en la realidad, transmitir a los demás lo vivido y
aprendido y compartir la misión de Jesucristo con los demás.
A este punto se llega cuando el anuncio y proclamación del mensaje ha tocado
realmente la vida del estudiante (experiencia personal de encuentro con Dios)
en el proceso de confrontación y discernimiento de las exigencias de éste,
para la vida cotidiana.
Las diversas estrategias y procedimientos que se utilizan deben estar al
servicio de la comprensión y práctica de las enseñanzas de Jesucristo en los
diferentes ámbitos de la sociedad actual.
Las preguntas que ayudan a este propósito son: ¿Qué debemos hacer para
solucionar los problemas analizados? Ejemplo: ¿Qué hacer para que no se
consuma droga, chicos y chicas no se prostituyan, disminuyan los asaltos, la
violencia, la mentira, la contaminación, las injusticias… etc.? ¿Qué metas
lograr? ¿Con quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde?
Este proceso incluye un compromiso de vida:
 Con Dios
 Consigo mismo (nivel personal)
 Con la sociedad (nivel social, político, cultural)
 Con la Iglesia (nivel eclesial)
 Con la naturaleza (nivel ecológico)
1
Guía Didáctica de Educación Religiosa Odec- Jaen Pág. 121
REVISAR: El proceso de Aprendizaje y de Vida.
Este momento implica:
Revisar el proceso de crecimiento en la fe. Se trata de una evaluación
cualitativa, una evaluación del proceso de cambio de mentalidad que vive el
estudiante frente a la realidad que lo interpela.

Autoevaluarse sobre el compromiso asumido.

Tomar conciencia de los logros, de lo que falta por alcanzar y de las
limitaciones encontradas en el proceso de aprendizaje.
Reconocer las nuevas habilidades, actitudes y comportamientos que van
surgiendo dentro del proceso de aprendizaje.
Es preciso que los estudiantes sean conscientes que si se sienten motivados a
asumir nuevos compromisos, deben revisar si los que anteriormente se habían
propuesto han sido realizados o necesitan ser retomados.
Es importante que el estudiante se vaya entrenando en ver a Dios en los
acontecimientos que ha ido viviendo diariamente (en relación con la naturaleza,
la familia, el grupo social, todos los seres) por insignificantes que estos
parezcan ¿cómo ha pasado Dios en mi vida? ¿Cómo ha pasado o se ha
manifestado Dios en mi entorno?

Este aspecto permite desarrollar la conciencia crítica del Estudiante frente a sí

mismo y frente a la realidad, siempre motivado y acompañado por Dios desde
el proceso de la metacognición. Algunas preguntas que ayudan en este
proceso pueden ser: ¿Cómo respondí a los compromisos asumidos?, El
compromiso ¿está ayudando a solucionar el problema existente? ¿Cuáles son
los logros alcanzados? Si no se llevó a cabo el compromiso ¿dónde estuvo la
dificultad? ¿Qué se debe hacer para mejorar? ¿De qué manera puedo reparar
los errores cometidos? Si no hay involucración en los hechos de la vida por
parte de los estudiantes no hay conversión o cambio de conducta.

Finalmente, además, la evaluación toma en cuenta el aspecto conceptual,

procedimental y actitudinal en el desarrollo de las capacidades como los
diferentes tipos y formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

CELEBRAR: La Acción de Dios en la Vida

Este paso permite educar para: agradecer, alabar, pedir, admirar, ofrecer,
compartir y comunicar la fe en comunión con los demás. Tener fe es estar
siempre alegres, dispuestos a reconocer lo bueno de la vida, estar en
disposición de celebrar la presencia providente de Dios en cada momento de
nuestra existencia. Saber que no se está solo, que todo lo que sucede tiene
una razón y una finalidad.
En este paso se celebra la acción de Dios en la vida del estudiante y del
entorno, el Dios que acompaña, ayuda, ama, comprende, acoge, perdona,
respeta, anima, cambia la vida, busca al ser humano y hace de la historia una
historia de salvación. Dios es un Dios alegre, festivo que siempre nos invita a
vivir la alegría y a contagiarla a los demás.

Es importante que los estudiantes tengan la experiencia de que Dios es un

Dios de la gratuidad, que todo lo que hace por nosotros lo hace por amor y que
todo lo que nos da es un regalo – un don, que él no espera nada a cambio.
Momento de Envío
En este momento es importante que los estudiantes tomen conciencia, que lo
vivido y aprendido en la Institución Educativa hay que transmitirlo en otros
ambientes: esto significa aplicar el proyecto de vida en la realidad y compartir
con los demás lo vivido y aprendido.
Es necesario trabajar en constante relación con los padres de familia para que
ellos animen, velen y ayuden a los estudiantes en la concreción y transferencia
de los aprendizajes adquiridos en otros contextos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PRIMER GRADO PRIMARIA

Jesús de Nazaret es un personaje que cambio la historia de la humanidad, su

vida y mensaje se encuentra en una gran libro llamado Biblia, escrito por Dios a
través de personajes diversos que han sido muy buenos.
Jesús nació en Belén una de las más pequeñas ciudades que tenía Israel el
país donde viven los judíos.
Jesús, como verdadero Hijo de Dios se hizo hombre por obra del Espíritu
Santo, su madre se llamaba María y su padre adoptivo José, porque Dios así
se lo pidió a través de un ángel.
Como los judíos estaban sufriendo mucho porque eran esclavos de los egipcios
y todas las demás personas del mundo no eran felices, Dios Padre les prometió
un Salvador y envió a su propio Hijo, para que hablara a todos los que le
quisieran escuchar, judíos o de otros países, pobres y ricos, blancos y negros,
de que se puede ser feliz y llegar al cielo para ver a Dios y vivir eternamente, si
se ama a Dios sobre todas las cosas y se vive como hermanos siendo buenos
con todas las demás personas, empezando por la propia familia, los
compañeros del colegio, los amigos y conocidos, que son nuestro prójimo nos
asemejaremos más y más a El y nos identificamos como hijos verdaderos del
Padre.

CONOCIMIENTO: “Conociendo a Jesús de Nazaret”

Áreas A Capacidad Indicador Indicadores

Lee imágenes y textos
con figuras con ayuda
del docente.
Produce textos diversos
COMUNICACIÓN según su nivel de
escritura en diversas
situaciones
comunicativas
Identifica imágenes de Jesús, María
y José demostrando admiración por
conocerlos.
Repuja los nombres de Jesús,
María y José y descubre el lenguaje
simbólico de estas figuras bíblicas.
Descubre a la Biblia como un libro
sagrado y establece con ayuda, un
nivel de importancia entre otros
libros.
Relaciona acontecimientos bíblicos
con sucesos de la vida diaria y
escribe sus ideas, intereses y
emociones según su nivel de
escritura.
 Reconoce a personajes y Practica actitudes encarnadas en
PERSONAL elementos Jesús: servicio y solidaridad movido
SOCIAL característicos de la vida por el Amor.
religiosa en el Perú. Promueve actitudes cristianas que
llevan al compromiso que
representa recibir y tratar con
amabilidad como lo haría Jesús a
sus hermanos y compañeros.

EDUCACIÓN Descubre que Dios por Agradece a Dios por haberle

RELIGIOSA medio de personas regalado el libro sagrado de la Biblia
buenas, ha escrito a la y escribe mensaje de amor y
humanidad lo que desea respeto por lo que representa.
para que todos
encuentren la felicidad y
la vida eterna a través de
un Libro Sagrado
llamado Biblia.
Reconoce a Jesús de Dibuja a la familia de Jesús y
Nazaret como Hijo de escribe un mensaje de lo que siente
Dios que nace en una por su familia.
familia pobre como
muchos de nosotros.
Comprende que Jesús
nos ama a todos y quiere Agradece a Jesús por haber
enseñarnos el camino a salvado con su muerte a todas las
la felicidad, para personas del mundo entero
encontrarlo, nos invita a escribiendo una frase que exprese
escucharle a través de lo que siente.
su Palabra.

a) PREPARANDO LA SITUACIÓN DE PRENDIZAJE

Alternativas para desarrollar la Situación de Aprendizaje

 Ambientación del aula: Biblia, Retratos: Jesús, María y José.

 Selección y prevención de materiales: Texto Bíblico del nacimiento de Jesús
en Belén, hoja de canto, video, hojas bond, colores, crayolas y plumones,
en cantidad suficiente para cada niño y niña.
 Presencia de algunos invitados especiales (son personas que hablaran de
la Biblia, de Jesús y su llegada al mundo) puede ser: un sacerdote, una
religiosa, un catequista, un agente pastoral, etc.

b) DESARROLLO METODOLOGICO DE LA SITUACIÓN DE PRENDIZAJE

 Si contamos con el invitado especial motivamos a los niños la presencia de
la persona, despertando interés y generando buenas expectativas.
 De no contar con la presencia de un invitado, iniciamos la clase
visualizando un video – audio (la Biblia) reforzando y complementando con
una procesión llevando la biblia abierta el estudiante más alto acompañado
de flores que portan algunos estudiantes y las figuras o imágenes de
Jesús, José y María colocándolas en un lugar destinado del aula, mientras
todos cantan “La Biblia – Video Audio”
 Organizados en equipos, opinan sobre los libros que conocen o tienen en
casa. Se imaginan delante de una biblioteca. El docente explica que la
Biblia no es un solo libro sino que es un conjunto de muchos libros y puede
considerarse como una pequeña biblioteca.
 El docente pregunta y los niños opinan espontáneamente sobre lo
escuchado
- ¿Qué libros tienen en la casa?
- ¿de todos los libros que tienen y conocen cuál es el más importante?
- ¿Por qué? ¿Qué tiene de especial?
- ¿Por qué es importante la Biblia?
- ¿Quién la escribió?
- ¿Para qué la escribió?
- ¿Con qué otros nombres lo conocemos a la Biblia?
- Observan la Biblia (en físico, lo pasan de mano en mano, lo reciben con
reverencia, respeto y amor)
- ¿Qué harías si alguien rompiera o trataría con descuido a la Sagrada
Escritura? (especifican a la Biblia como libro Especial y Sagrado)

 Leen el texto bíblico del nacimiento de Jesús en Belén. Reflexionan sobre

“La Alegría de escuchar a Dios – que nos habla a través de su Palabra -
Biblia” y el gozo de identificar a Jesús, José y María. Responden ¿Con qué
actitud debemos leer la Palabra de Dios?
 Escriben en el cuaderno los aprendizajes adquiridos sobre la Biblia:
 Otro nombre de la Biblia, repujo de nombres y frases, dibujo de la sagrada
familia, relato de algunos acontecimientos bíblicos relacionando con
sucesos de la vida diaria, importancia de la sagrada familia y su influencia
en el mundo de hoy. (revisan y mejoran sus conceptos)
 Escriben un compromiso concreto, sobre la práctica del amor y el respeto
por la Biblia o Palabra de Dios.
 Escriben pequeños propósitos para practicar el amor que Jesús nos enseña
con su nacimiento en Belén pobre y humilde, con la familia y con los
compañeros en el aula.
 Entonan el canto “La Biblia es la enseñanza de Dios”
 Los niños contestan: ¿Qué aprendimos en la clase de hoy? ¿Qué hicimos
para poder reconocer que la Biblia es un libro Sagrado y una pequeña
biblioteca con mensajes para la felicidad de todos. ¿cómo reconocimos a la
sagrada familia? ¿Qué dificultad tuvimos?
 Agradecen espontáneamente a Dios porque nos habla a través de su
Palabra, y por la alegría de conocer a la sagrada familia (rezan un Padre
Nuestro)
Entonan el canto “Lámpara es a mis pies su Palabra”

c) DESPUÉS DE LA SITUACIÓN DE PRENDIZAJE

 Comparten la Palabra de Dios con otros miembros de la familia y amigos,
pidiendo su opinión y tratando de practicar lo que han aprendido para ser
mejores personas y encontrar la felicidad.
 Comentan en la siguiente clase lo que les han contado en casa o en otros
lugares, sobre el libro que contiene la Palabra de Dios y sobre la Sagrada
Familia.

PRIMERA ACTIVIDAD/ TÉCNICA / ESTRATEGIA

“DIOS ESTA PRESENTE EN TODAS PARTES”

COMPETENCIA
Reconoce la Verdad Trascendente y se identifica como hijo de Dios para
establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.

CAPACIDAD
Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando
con el entorno natural y cultural, con una actitud de agradecimiento y respeto
(Fe histórica)

MATERIALES
 Un tazón de cristal transparente lleno de agua y un vaso de cristal
transparente.

Ejercicio

Puede que a los participantes les cueste mucho comprender quién o qué es el
Espíritu, por ello, utilizaremos una simple analogía visual que puede hacer que
un tema muy complicado resulte muy sencillo.

Introducir el vaso dentro del tazón lleno de agua, para explicar que el vaso
representa al cuerpo completamente sumergido en el tazón con agua que
representa al espíritu.

Por tanto, el espíritu y se encuentra tanto dentro como fuera del cuerpo, que
está representando por el vaso. Si los participantes han visto el mar, comparen
el tazón de agua con el mar y el vaso con sus cuerpos, esta, nos da la idea de
que todos nosotros somos como gotas de agua en el inmenso océano del
espíritu.

Enseñanza de la experiencia:
No existe ningún lugar donde Dios no esté presente.

 Diálogo abierto entre los participantes, referente a la experiencia.

Desarrolla la siguiente ficha

En las siguientes oraciones, sacadas de la Biblia, vas a encontrar

imágenes sobre Dios (están en letra cursiva)

Anota en el recuadro las imágenes utilizadas en los salmos para describir a

Dios.

ORACIONES IMAGEN SOBRE

DIOS
Yo te amo, Señor, tú eres mi fuerza,
Mi roca, mi fortaleza, mi libertador,
Mi Dios, mi roca donde yo me refugio,
Mi escudo protector, mi salvación, mi asilo.
(Salmo 18)

Como la cierva busca corrientes de agua,

Así mi alma te busca a ti, Dios mío
Mi alma tiene sed de Dios, del Dios viviente
¿Cuándo podré ir a ver el rostro del Señor?
(Salmo 42)

El Señor es mi pastor, nada me falta;

En verdes praderas me hace reposar,
Me conduce hacia las aguas del remanso
Y conforta mi alma;
Me guía por los senderos de justicia,
Por amor a su nombre;
Aunque vaya por un valle tenebroso,
No tengo miedo a nada, porque tú estás conmigo,
Tu voz y tu callado me sostienen. (Salmo 23)

El Señor es mi luz y mi salvación ,

¿A quién podré temer?
El Señor es la fortaleza de mi vida,
¿Ante quién puede temblar?
Cuando me asaltan los criminales para destrozarme,
Son ellos, mis opresores y enemigos
Los que tropiezan y sucumben. (Salmo 27)
 SEGUNDA ACTIVIDAD/ TÉCNICA / ESTRATEGIA

“NUESTRA RELACIÓN CON EL ESPÍRITU”

COMPETENCIA
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador, para actuar como Él,
en cualquier contexto y situación.

CAPACIDAD
Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo
una cosmovisión cristiana para actuar en su entorno.

MATERIALES
 1pan de molde (partido de diversos tamaños y formas)

Ejercicio

Repartir entre los participantes un pedazo de pan. ¿Son todos los trozos
iguales? A pesar de que su tamaño y su forma son distintos, ¿tienen algo en
común? Concluimos que todos los pedazos contienen idénticos ingredientes,
todos los pedazos tienen la misma proporción de sal, harina, agua, etc.

Explicar que los trozos de pan son iguales a nosotros, en esencia estamos
hechos de la misma pasta, aunque tengamos formas y tamaños distintos. La
barra de pan representa el espíritu o a Dios mismo y puesto que el espíritu está
en todas partes, se encuentra en cada uno de nosotros. Cada uno de nosotros
es una pequeña parte del espíritu y por tanto lleva en su interior las cualidades
divinas de la paz, la alegría, la caridad, el amor, la salud, la sabiduría, etc.

Los participantes deben comprender que esto es así para todo los seres
humano, de cualquier raza y cultura, es decir, tengamos el aspecto que
tengamos y nos comportemos como nos comportemos, todos llevamos las
cualidades del Espíritu de Dios en nuestro interior.
Pero en algunas personas dichas cualidades están muy escondidas, porque no
saben que las poseen. Nosotros podemos ayudar a dichas personas buscando
el amor, la paz, el orden, la salud y la bondad que sabemos que hay en ellas.
Todos formamos parte del Espíritu, somos una unidad, no existe separación
alguna.

Enseñanza de la experiencia:
Dado que soy hijo del Espíritu, poseo las cualidades del Espíritu.

 Diálogo abierto entre los participantes, referente a la experiencia.

Trabajo de investigación

Dibuja creativamente un cuerpo humano y señala en ella algunas cualidades

provenientes del espíritu de Dios.

TERCERA ACTIVIDAD/ TÉCNICA / ESTRATEGIA

“TODOS ESTAMOS CONECTADOS”

COMPETENCIA
Coopera en la transformación del mundo y construye una sociedad más justa,
solidaria y fraterna.
CAPACIDAD
Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia
y el bien común movido por el amor.

MATERIALES
 Plastilina
 Hilo pabilo
 Cuentas de colores de distintos tamaños y texturas.
Ejercicio

La Cuerda representa al espíritu, las cuentas son nuestra individualidad o

nuestra individualización del espíritu y los distintos colores, formas y texturas
simbolizan la personalidad y el aspecto de cada uno de nosotros.
Los participantes al hacer pasar las cuentas por el pabilo deben pensar a
quién representa cada una de ellas, por ejemplo a su papá, a su tío, a su
abuelita, a su tía, a su maestra, a sí mismo, etc. Cada cuenta debe tener un
tamaño y un aspecto distinto a los demás, tal y como ocurre con las personas.

Los participantes deben saber que esas personas tienen algo en común: un
mismo hilo en el centro de su ser. Este cordón, que nos conecta a todos del
mismo modo que el hilo conecta todas las cuentas, podría denominarse
Espíritu. La gente lo llama de muchas formas y se encuentra en el centro de
todos nosotros. Es preciso ver más allá del color y la forma de las cuentas o
más allá del aspecto y la personalidad de cada persona y saber que por dentro,
en el centro o núcleo de nuestro ser, todos somos iguales. Dicho núcleo es
perfecto y es la parte más importante de nuestro ser. Si nos miramos a las
otras personas como si fueran cuentas de distintos colores y formas, podemos
llegar a sentirnos muy alejados y distintos de los demás. Pero si tenemos
presente que estamos todos conectados por el cordón del espíritu, nos
sentiremos próximos a los otros. Podemos optar por buscar este centro de
perfección que hay en el interior de las personas, en lugar de conformarnos con
la persona externa. (Sentados en círculo) Cerrando los ojos experimentemos
algo maravilloso, relajen la mente, metense en lo más profundo de su interior y
sientan ese cordón de amor, de paz, de perdón, etc.

Enseñanza de la experiencia:
Yo busco la perfección en los demás.
 Diálogo abierto entre los participantes, referente a la experiencia.

Trabajo de investigación

Dibuja creativamente un cuerpo humano y señala en ella algunas cualidades

provenientes del espíritu de Dios.