CELEB

RAND
O CON
ALEGR I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E.I.P.S.M. N° 16194

IA LA 1.2. UGEL
1.3. Director(a)
: Bagua
: Marisol Ríos Melendrez.
1.4. Subdirectora : Yanina Saavedra Aranzamendi
NAVID 1.5. Nivel
1.6. Edad
: Inicial
: 04 Años

AD
1.7. Duración en semanas: 02/12 al 13/12
1.8. Docente responsable: Violeta Torres Gil
1.9. Título : Celebrando con alegría la navidad.
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE
En la Institución Educativa N° 16194 “NUEVA URBANIZACION” Bagua-Amazonas, los niños del aula de 4 años “Rayitos de
sol”, este proyecto de aprendizaje surge de las inquietudes, necesidades e intereses de los niños y niñas. Cabe destacar
que el tema a instruirse se refiere a la navidad. Es por ello que Se espera que los niños y niñas, se involucren en el proyecto
para que todos compartan las experiencias vividas en navidad época de paz y amor. De igual forman se fortalecerán los
valores de amor, amistad, solidaridad, compañerismos durante la aplicación del proyecto realzando las tradiciones
navideñas como son los regalos, los platos típicos, mensajes que se pueden compartir con familiares y amistades durante
los días de la navidad.
Está orientado a vivenciar la unión, la solidaridad entre sus compañeros para rescatar los principales valores de la navidad,
la cooperación y el lazo familiar porque la Navidad es una fecha especial donde la familia se reúne, y también los amigos. Se
crea un ambiente de armonía y se disfruta de la compañía de los villancicos, del aroma del panetón, los centros comerciales,
barrios y hogares decorados, se arma el árbol de navidad.
Esta época es de especial ilusión para los niños, pero a la vez también son quienes más preguntas tienen sobre la
Navidad ¿A quién celebramos en esta fecha? ¿Por qué tenemos que poner un árbol navideño? ¿Quiénes fueron los reyes
magos? Etc.
Es un tiempo en que a todos nos envuelve su magia y nos permite recordar o evocar las Navidades de nuestra niñez y
una época que encanta, hay tanta magia en el ambiente que nos transporta a donde queramos, sin embargo hoy es muy
importante considerar el verdadero sentido de la Navidad.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Áreas Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento de

aprendizaje evaluación
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD:
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
PERSONAL SOCIAL
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de Participa en Cuaderno de campo.
las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o diferentes Ficha de observación.
grupo de aula.
acciones de
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su historia familiar. actividades.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca {con otras algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Mencionan Cuaderno de campo.
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las como celebran Ficha de Observación.
normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses. la navidad con
• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por su familia.
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su Participa
IDENTIDAD, COMO PERSONA demostrando
entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del
HUMANA, su amor al
AMADA POR DIOS, DIGNA, amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y
da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar. prójimo
LIBRE Y
ayudándole en
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA lo que
DOCTRINA DE SU PROPIA necesita.
• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres
RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
LAS QUE LE
SON CERCANAS • Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el
 Conoce a Dios y asume su lugar en donde se encuentra.
identidad religiosa y
espiritual como persona • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con
digna, libre y los que necesitan ayuda en su entorno más cercano
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
 escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Participa en Cuaderno de campo.
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o diálogos sobre Ficha de Observación.
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su las historias
interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer. navideñas.
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
• Identifica características de personas, personajes, animales, Lee y participa Cuaderno de
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones en un campo.
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en intercambio de Fichas de
variados soportes. ideas acerca Observación.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto
de lo que dice
a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un el texto.
adulto).
• Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
MATEMÁTICA
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas, generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio
equivalencia
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Elabora una Cuaderno de campo.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y tarjeta Ficha de observación.
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
cuento.
navideña con
sus propios
grafismos.
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Realiza Cuaderno de campo.
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos agrupaciones Ficha de observación.
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa sobre cuantos
ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar adornos
primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños. navideños
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. tiene sus
• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
árboles..
y poco”, “antes” o “después” en situaciones cotidianas
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
 • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.
 RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su Elabora Cuaderno de campo.
DE FORMA, MOVIMIENTO Y entorno. adornos Ficha de Observación.
LOCALIZACIÓN •Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con
 Modela objetos con formas su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o
navideños
geométricas y sus pequeño. utilizando
transformaciones. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se diferentes
 Comunica su comprensión sobre encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para formas
las formas y relaciones desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
geométricas.
geométricas. “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
 Usa estrategias y procedimientos atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
para orientarse en el espacio. espacio y los objetos que hay en el entorno.
• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. Ejemplo: Un
niño dibuja a su familia en el parque. Ubica a sus hermanas jugando con
la pelota y a él mismo meciéndose en el columpio.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr
su propósito.
ACTITUD QUE SUPONE
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
Enfoque Intercultural
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
 Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que
cada uno necesita para lograr los mismos
Enfoque de Atención a la diversidad
resultados.
 Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Enfoque búsqueda de la excelencia.  Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán
el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, currículo Nacional, 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Programación Curricular de Educación inicial, 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía de Proyectos de Aprendizaje, 2018.
 V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

(02/12/19) (03/12/19) (04/12/19) (05/12/19) (06/12/19)
Negociación del ACTIVIDAD 9
proyecto.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
(02/12/19) (03/12/19) (04/12/19) (05/12/19) (06/12/19)
 I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I.E.I.P.S.M.N° 16194

1.2. UGEL : 303 - BAGUA
1.3. Subdirectora : YANINA SAAVEDRA ARANZAMENDI
1.4. Nivel : INICIAL
1.5. Edad : 04 AÑOS
1.6. AULA : RAYITOS DE SOLP
1.7. Tiempo : 120 Fecha: 02/12/2019
1.8. Docente responsable : GRACE YAMILLE INCIO SAAVEDRA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Un ángel visita a la Virgen María

PROPÓSITOS COMPETENCIA: construye su identidad, como persona humana, amada
DE por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
APRENDIZAJE propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
E LEON CERCANAS”
CAPACIDADES:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO:
• Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres,
docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la
interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
EVIDENCIAS DE Participa mencionando quien le visita a María y a José.
APRENDIZAJE
ENFOQUE INTERCULTURAL
TRANSVERSAL: VALOR: Respeto a la identidad cultural.
MATERIALES Imágenes, colores, papel bond, plumones, papelotes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO  Juego libre en los sectores.
 Actividades de rutina.
 Actividad física.
 Nos sentamos en semicírculo.
 Hacemos escuchar a los niños distintos villancicos, animándolos a cantarlos utilizando
algunos instrumentos musicales.
 Nos comentan aquellos que conocen.
 Preguntamos ¿Cómo se llaman estas canciones? ¿Cuándo las cantamos? ¿De quién
hablan? ¿Qué es la navidad? ¿Qué podemos hacer para conocer sobre ella? ¿Por qué
la celebramos? ¿Qué sucedió en navidad? ¿Qué hacemos en navidad? ¿Les gustaría
saber más sobre la navidad? Los niños nos comentan sus experiencias sobre la
navidad.
 Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
 Comunicamos diciéndoles que el día de hoy vamos Proponemos a los niños conocer
todas las historias que pasaron en navidad y así saber por qué la celebramos.
DESARROLLO Ejecución del Proyecto:
 Reunimos a los niños y preguntamos ¿Saben cómo empieza el cuento de la
navidad? ¿Les gustaría saberlo?
 Presentamos la silueta de un ángel y de la virgen.
  Preguntamos ¿Saben quiénes son? ¿De qué creen que están hablando?
¿Qué le dirá el ángel a María?
Problematización:
 Preguntamos ¿Cómo empieza la historia de la navidad de Jesús?
Búsqueda de la Información:
 Motivamos a los niños a ver en la tele casera el cuento “Un ángel visita a la
Virgen María”.
Con ayuda de las imágenes de las fichas del libro narramos la historia.

 Preguntamos ¿Les gustó la historia? ¿Cómo empieza la historia de navidad?

¿Quiénes eran los padres del Niño Jesús? ¿Quién los visitó? ¿Cómo se sintió
María de ser la Madre del Niño Jesús?
 Comentamos con los niños sobre lo observado y cómo María aceptó la
voluntad de Dios para ser la Madre de Jesús.
 También dialogamos sobre la obediencia de José al aceptar que maría su
esposa sería la madre del Niño Dios, los que debía cuidar y proteger.
 Motivamos a los niños a elaborar un lindo recuerdo del ángel Gabriel.
 Presentamos el modelo que elaborarán:

 Describimos los materiales con los que están elaborados: cartulina,

bajalenguas, moldes, stickers de estrellas, cinta navideña.
 Los niños elaboran el adorno siguiendo las indicaciones.
 Entregamos la cartulina de base y pegan los bajalenguas en la parte de arriba
y abajo.
 Nosotros tendremos ya elaborada la parte de arriba de los bajalenguas con la
cinta navideña.
 Entregamos las piezas y los niños las colorean.
 Pegan los ojitos móviles en la carita del ángel.
 Pegan las piezas las piezas en el fondo de la cartulina.
 Les pegamos la parte de arriba de los bajalenguas.
 Decoran con los stickers de estrellitas que solicitamos el día anterior.
 Muestran cómo quedaron sus trabajitos.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
 Preguntamos ¿Ustedes saben obedecer? ¿A Dios le gustará que seamos
obedientes como María? ¿Por qué debemos ser obedientes? Los niños dan
sus opiniones.
 Dialogamos con los niños sobre la obediencia de María y decimos que ella es
nuestro modelo a seguir, pues a Dios le agradan los niños obedientes.
 Los niños asumen el compromiso de ser obedientes con sus papitos.
CIERRE  La docente, niños y niñas extraen sus conclusiones de lo que realizaron.
 Preguntamos: ¿Tú trabajas en equipo?, ¿con quién?, ¿Qué quieren lograr?

CUADERNO DE CAMPO
 Nombre del niño(a) : ……………
Aula : ……………
Fecha : 02/12/2019

TÍTULO DE LA Un ángel visita a la Virgen María

ACTIVIDAD
EDAD 04 Años
COMPETENCIAS construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
CAPACIDADES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

DESEMPEÑOS  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno
(padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir,
ayudar y colaborar.

REGISTRO DE INTERACCIONES DURANTE LA ACTIVIDAD:

¿QUÉ OBSERVÉ? COMENTARIO

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¡HISTORIA DE MARÍA!
 Escucha y comenta
Ana y Joaquín vivían en Nazaret. Eran ya ancianos cuando María nació. Unos días
después del nacimiento de su hija la llevaron al templo para presentarla a Dios.
María se convirtió en una hermosa muchacha. Tenía muchos pretendientes y
entre ellos estaba José, el carpintero. José y María se
Prometieron.
Un día un ángel vino a María y le dijo que ella sería la madre de Jesús, el Hijo de
Dios. María se alegró, pero ¿cómo iba a decírselo a José?

María visitó a su prima Isabel que también estaba esperando un bebe y necesitaba
un poco de ayuda… María le contó todo lo que le sucedía.
María visitó a su prima Isabel que también estaba esperando un bebe y necesitaba
un poco de ayuda… María le contó todo lo que le sucedía.
El ángel también fue a explicar todo lo que pasaba a José. José amaba a María y
aceptó ser el papá de Jesús el hijo de Dios, María y José se casaron.
 LA ANUNCIACIÓN A LA VIRGEN MARÍA

 Escucha y comenta la historia de: El anunció del nacimiento de Jesús (Lucas 1. 26 -38)
decora al ángel utilizando escarcha.

MARÍA SUPO OBEDECER A DIOS

 El Ángel Gabriel visitó para anunciarle que sería la madre de Jesús. Ella estaba muy
sorprendida, pero aceptó gustoso.
 Decora el angelito.

ANGELITO NAVIDEÑO

 Decora al angelito que anunció a María.

 I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E.I.P.S.M.N° 16194
1.2. UGEL : 303 - BAGUA
1.3. Subdirectora : YANINA SAAVEDRA ARANZAMENDI
1.4. Nivel : INICIAL
1.5. Edad : 04 AÑOS
1.6. AULA : TIERNOS ANGELITOS
1.7. Tiempo : 120 Fecha: 03/12/2019
1.8. Docente responsable : VIOLETA TORRES GIL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Nacimiento del niño Jesús.
PROPÓSITOS DE COMPETENCIA: construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y
APRENDIZAJE trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas CERCA
CAPACIDADES:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO:
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar
y colaborar.
EVIDENCIAS DE Participa demostrando su amor a Dios ayudando a sus compañeros así como lo ayudaron a
APRENDIZAJE José y a María durante el nacimiento a Jesús.
ENFOQUE INTERCULTURAL
TRANSVERSAL: VALOR: Respeto a la identidad cultural.
MATERIALES Imágenes, colores, papel bond, plumones, papelotes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO  Juego libre en los sectores.
 Actividades de rutina.
 Actividad física.
 Nos sentamos en semicírculo.
 Les mostramos a los niños una lámina del nacimiento del niño Jesús
 Observan y comentan sobre la imagen.
 Preguntamos: ¿Dónde nacido el niño Jesús? ¿Por qué nació en un pesebre y no en una
casa?
 Comunicamos diciéndoles que el día de hoy vamos a mencionar como nació Jesús y como
demostraron su amor las personas cuando le ayudaron a José en el nacimiento del Niño
Jesús.
DESARROLLO Búsqueda de la Información:
 Les pedimos a los niños que observen el video.
https://www.youtube.com/watch?v=0Ac6ocuj-fY
 Comentamos sobre lo observado
 ¿Por qué el hijo de Dios nace en un pesebre?
 ¿Quién les dijo a los pastores que Jesús nació?
 Pedimos a un niño voluntario que nos cuente la historia del nacimiento del niño Jesús.
 Les repartimos a los niños tarjetas de la secuencia de la historia del nacimiento del niño
Jesús.
 Los niños observan imágenes de secuencias sobre la historia del nacimiento del niño Jesús.
 Les repartimos a cada grupo estas imágenes para que las pinten y las ordenen según la
historia.
 Les pedimos que las peguen en un papelote.
 Les comentamos a los niños sobre todo lo que pasaron María y José pero que siempre estuvo
Dios para cuidarlos.
 Es por eso que en todas las casa se arma el nacimiento del niño Jesús en un pesebre con
muchos animalitos.
 Pedimos a los niños que nos cuenten como es su nacimiento y quienes lo Acuerdo de Toma
de Decisiones:
 En asamblea dialogamos acerca del nacimiento del niño Jesús.
 Reconocemos la humildad de María y José.
 Reconocemos el buen padre que era José.
 Agradecer a Dios por el nacimiento del niño Jesús
 En una ficha arman el nacimiento del niño Jesús.
 CIERRE  La docente, niños y niñas extraen sus conclusiones de lo que realizaron.
 Preguntamos: ¿Tú trabajas en equipo?, ¿con quién?, ¿Te gustó? ¿Te fue difícil? ¿Cómo lo
armaste?

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………
Aula : …………………
Fecha : 03/12/2019

TÍTULO DE LA Nacimiento del niño Jesús.

ACTIVIDAD
EDAD 04Años
COMPETENCIAS Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.

CAPACIDADES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como

persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

DESEMPEÑOS  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da
inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.

REGISTRO DE INTERACCIONES DURANTE LA ACTIVIDAD:

¿QUÉ OBSERVÉ? COMENTARIO

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 Nacimiento de Jesús

 Después de escuchar el relato sobre el nacimiento de Jesús recorta y ordena las escenas
en la siguiente página.
 Nacimiento de Jesús

 Pega las escenas.

1 2

3 4

 ¡MÓVIL NAVIDEÑO!

 Elabora y adorna tu clase.