UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Conozcamos más sobre nuestros derechos y deberes”

I. DATOS GENERALES:

MARÍA AUXILIADORA DE LA
I.E.P. Docente Giulianna Marina Díaz Aedo
ESPERANZA

Ciclo V Duración Del 08 de marzo al 10 de mayo (5 semanas)

Grado 4 GRADO Directora Sandra Quispe Amar

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En todos los escenarios en los que se desenvuelven los niños, sus derechos deben ser respetados. La escuela es uno de los primeros espacios públicos dónde
los estudiantes deben ser reconocidos como seres con derechos. Por lo tanto, la escuela debe convertirse en un difusor y defensor de los derechos de los
niños. Se desarrollaran las preguntas: ¿Son conocidos nuestros derechos?, ¿qué sucede con el respeto de nuestros derechos en la escuela, la familia y la
comunidad?, ¿qué tenemos que hacer para que todos los conozcan?
En esta unidad, los estudiantes de 4 grado movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se convertirán para conocer y difundir
sus derechos; además, aprenderán a identificar qué derechos poseen, en qué situaciones se están vulnerando sus derechos y qué mecanismos deben usar
para hacerlos valer y respetar; por ello, se generarán actividades que les ayuden a lograr estos fines.
 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
ÁREA DESEMPEÑOS TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
CAPACIDADES
Convive y participa ✔ Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y expresa su ✔ Las familias son distintas
democráticamente desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los niños. ✔ Los roles de la familia.
●Interactúa con las ✔ La localidad
✔ Muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales en el país. ✔ Las autoridades de mi región
personas reconociendo
que todos tenemos ✔ La seguridad vial.
✔ Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus
derechos responsabilidades en el aula.
●Construye y asume
normas y leyes ✔ Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y normas de
●Maneja conflictos de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus compañeros;
manera constructiva explica la importancia de que las normas ayudan a convivir en armonía y de
que todos participen.
●Delibera sobre asuntos
PERS públicos ✔ Comprende que los conflictos son parte de las relaciones entre las
ONAL ●Participa en acciones que personas y propone alternativas de solución a los conflictos por los que
SOCI promueven el bienestar atraviesa haciendo uso del diálogo y buscando la intervención de
AL común mediadores cuando lo crea necesario.

✔ Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a

todos los miembros de su comunidad

✔ Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos derechos y

responsabilidades; escucha la opinión de los demás y apoya la postura que
considera más favorable para el beneficio de todos.

✔ Participa en acciones orientadas al bien común y la defensa de los

derechos del niño, especialmente los establecidos en la Convención sobre
los Derechos del Niño. Para ello, usa mecanismos de participación propios
de la escuela.
 Se comunica oralmente ● Recupera información explícita de los textos orales que escucha, ✔ La descripción de un lugar
en su lengua materna. seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido ✔ Nuestro reto: Proteger
figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los nuestro patrimonio cultural.
• Obtiene información
campos del saber. ✔ PRESENTACIÓN DE
del texto oral.
● Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de PROYECTO PLAN LECTOR.
• Infiere e interpreta
ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
información del texto
complementario.
oral.
● Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
• Adecúa, organiza y
secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
desarrolla las ideas de
características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
forma coherente y
lugares.
cohesionada.
● Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, así
• Utiliza recursos no
como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona
verbales y
recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
paraverbales de forma
experiencia.
COM estratégica.
UNIC ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
• Interactúa
ACIÓ comunicativo, así como a las características más comunes del género
estratégicamente con
N discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
distintos interlocutores.
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
• Reflexiona y evalúa la
● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
forma, el contenido y
coherente y cohesionada.
contexto del texto oral.
● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y
la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.
● Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia.
Lee en su lengua ● Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas ✔ Leemos: El distrito de
materna. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que Ocucaje.
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura ✔ La estrategia SQA
● Obtiene
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de ✔ Aprendamos a identificar la
información del
acuerdo a las temáticas abordadas. estructura de un texto
texto escrito.
● Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y descriptivo.
● Infiere e interpreta
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, ✔ Los géneros literarios.
información del
texto. así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
● Reflexiona y etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
evalúa la forma, el a partir de información relevante explícita e implícita.
contenido y ● Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
contexto del texto. colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
● Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
● Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.),
a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación
con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Escribe diferentes tipos ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito ✔ Los prefijos
de textos en su lengua comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo ✔ Las palabras agudas
materna. textual. ✔ Las palabras homónimas
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en ✔ El adjetivo.
● Adecúa el texto a la
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin ✔ Las palabras parónimas
situación
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece ✔ Aprendamos a escribir un
comunicativa.
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a texto descriptivo.
● Organiza y
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que ✔ Familia de palabras
desarrolla las ideas
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. ✔ Formación de palabras.
de forma coherente
y cohesionada. ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
● Utiliza convenciones las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
del lenguaje escrito incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
de forma pertinente. para reforzar dicho sentido.
● Reflexiona y evalúa ● Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al
la forma, el momento de escribirlo.
contenido y contexto
del texto escrito

CRONOGRAMA 2 UNIDAD – 4 GRADO

LUNES 8 DE ABRIL MARTES 9 DE ABRIL MIÉRCOLES 10 DE ABRIL JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE ABRIL

Comunicación: Razonamiento Verbal: Plan Lector: Comunicación: Comunicación:

Escribamos un suceso. Los prefijos Fantasmas a domicilio. Aprendamos a narrar un Leemos: El distrito de Ocucaje.
Personal Social: suceso.
Las familias son distintas Personal Social:
Los roles de la familia.

LUNES 15 DE ABRIL MARTES 16 DE ABRIL MIÉRCOLES 17 DE ABRIL JUEVES 18 DE ABRIL VIERNES 19 DE ABRIL

Comunicación: Razonamiento Verbal: Plan Lector: Comunicación: Comunicación:

La estrategia SQA Las palabras homónimas Fantasmas a domicilio. Las palabras agudas El adjetivo.
Personal Social: Personal Social:
 La localidad La localidad

LUNES 22 DE ABRIL MARTES 23 DE ABRIL MIÉRCOLES 24 DE ABRIL JUEVES 25 DE ABRIL VIERNES 26 DE ABRIL

Comunicación: Razonamiento Verbal: Plan Lector: Comunicación: Comunicación:

Aprendamos a identificar la Las palabras parónimas. Fantasmas a domicilio. Aprendamos a escribir un texto La descripción de un lugar
estructura de un texto Personal Social: descriptivo.
descriptivo. Las autoridades de mi región Personal Social:
Las autoridades de mi región

LUNES 29 DE ABRIL MARTES 30 DE ABRIL MIÉRCOLES 1 DE MAYO JUEVES 2 DE MAYO VIERNES 3 DE MAYO

Comunicación: Razonamiento Verbal: FERIADO Comunicación: Comunicación:

Los géneros literarios. Familia de palabras Los géneros literarios. Nuestro reto: Proteger nuestro
Personal Social: patrimonio cultural.
La seguridad vial.

LUNES 6 DE MAYO MARTES 7 DE MAYO MIÉRCOLES 8 DE MAYO JUEVES 9 DE MAYO VIERNES 10 DE MAYO

Comunicación: Razonamiento Verbal: Plan Lector: Comunicación: Comunicación:

¿Qué aprendimos? Formación de palabras. Fantasmas a domicilio. PRESENTACIÓN DE EVALUACIÓN BIMESTRAL
Personal Social: PROYECTO PLAN LECTOR.
La seguridad vial. Personal Social:
EVALUACIÓN BIMESTRAL