Institución Educativa N°5181 Jose Olaya Balandra Unidad De Aprendizaje N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Nos organizamos para convivir en armonía”
I. Datos informativos Temporalización: 3 semanas

Docente:

Unidad de gestión educativa: 04

Distrito/lugar: Puente Piedra
Institución educativa: 5181 José Olaya Balandra
Grado /sección: 4to A, B Y C.

Director: Edwin Medina

Duración (3 semanas) del 11 de marzo al 29 de marzo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los niños y las niñas de cuarto grado retornan a la escuela y es muy importante preocuparnos por crear un ambiente
positivo en aula, en el cual niños y niñas se sientan seguros y apoyados para aprender. En este ciclo los estudiantes
deben enfrentar nuevos desafíos en las diferentes áreas, de ahí la importancia de organizar el aula para que su
aprendizaje sea óptimo, también establecer normas de convivencia que les permita interactuar en un ambiente
agradable, armónico y ordenado.
En este sentido la escuela como ente formador debe garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizajes,
así como la buena organización para una convivencia armoniosa y desempeños eficaces de ellos.

Se plantean los siguientes retos: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al 4to grado?
RETO DE LA UNIDAD: ¿Qué comportamientos demostramos en el aula? ¿Cómo solucionamos los conflictos? ¿Por qué debemos cumplir las
normas de convivencia? ¿Cómo organizamos nuestra aula? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
PROPÓSITO DE LA UNIDAD Se espera que los niños (as) elaboran el cartel de normas de convivencia y de responsabilidades.

PRODUCTO DE LA UNIDAD Organización de su biblioteca escolar.

Elaboración de un trabajo manual.

Producción de acuerdos de convivencia.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIÓN Y/O ACTITUD

Enfoque transversal de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derechos. alternativo para construir juntos una postura común
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Enfoque transversal por la Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
igualdad de género. sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque transversal Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
búsqueda de la conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
excelencia. información no conocida o situaciones nuevas
I. METAS DE APRENDIZAJE
4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
● Identifica los ● Resuelve ● Lee con placer diversos tipos de ● Identifica sus fortalezas y describe sus
lugares seguros de su problemas de la vida textos cortos con vocabulario y temas características y cualidades que le permitirán
casa, institución cotidiana realizando variados; opina de manera clara sobre las lograr sus metas.
educativa y otros operaciones de adición, ideas, personajes o hechos del texto. ● Identifica algunas acciones o
espacios públicos sustracción, Identifica el propósito del texto, las ideas situaciones que pueden afectar su integridad.
ante posibles multiplicación y división principales y secundarias, distinguiendo lo ● Respeta a sus padres, maestros y
desastres; propone personas mayores; así como las características
con números hasta 9 999, relevante de lo que es complementario.
acciones y participa y derechos propios y de sus compañeros,
incorporando la ● Escribe textos instructivos, sobre
en actividades para promueve el trato cordial y amable.
la prevención aplicación del sistema de temas de su interés, a partir de sus ● Menciona las causas y consecuencias
(simulacros, medidas y la noción parte conocimientos previos y en base a alguna de sus emociones y comportamientos,
señalización, etc.) - todo. fuente de información. aplicando diversas estrategias de
● Resuelve ● Organiza sus ideas y al término autorregulación; por ejemplo: respiración,
problemas de su contexto revisa su escrito para verificar si falta algún relajación, práctica de la empatía, entre otras.
utilizando gráficas con signo de puntuación, interrogación o ● Cumple con responsabilidad sus
dibujos que representan admiración; así como la claridad de lo que deberes y respeta las normas establecidas
más de una unidad, en está transmitiendo, para mejorarlo. promoviendo el bienestar de todos. Por
tablas y gráficos de barras ● Comunica oralmente sus ideas, ejemplo: cuidamos los libros de la biblioteca del
simples; los cuales explica, ordenándose en torno a temas variados, aula para que todos los compañeros puedan
disfrutar de su lectura.
expresa conclusiones y utilizando palabras nuevas y otras fuentes
● Participa en la elaboración de
toma decisiones sencillas. de información (periódicos, enciclopedias,
acuerdos y normas de convivencia respetando
revistas, fuentes orales familiares, etc.).
las opiniones de sus compañeros y auto
● Emite su opinión acerca de las evaluándose en su cumplimiento.
ideas, personajes o hechos del texto ● Participa en diversas actividades con
escuchado sobre temas sus compañeros brindando igualdad de
oportunidades para todos.

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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Área Estándar Competencias Desempeños Temas Criterios Evidencias de Inst.

y capacidades propuestos aprendizaje
Comunica Se comunica Se comunica - Recupera información explícita - Completa un Presentación Lista
ción oralmente mediante oralmente en su de los textos orales que escucha, esquema de oral de los de
diversos tipos de lengua materna. seleccionando datos específicos, y presentación. estudiantes. cotej
textos; identifica - Obtiene que presentan expresiones con - Se presenta ante sus os.
información información del sentido figurado, vocabulario que compañeros con
explícita; infiere e texto oral. incluye sinónimos y términos propios Opinamos información clave
interpreta hechos, - Infiere e de los campos del saber. sobre como su nombre.
tema y propósito. interpreta - Explica el tema, el propósito cómo - Reconoce los
Organiza y desarrolla información del comunicativo, las emociones y los organizarn elementos de la
sus ideas en torno a texto oral. estados de ánimo de personas y os en el narración.
un tema y las - Adecúa, personajes; para ello, distingue lo aula - Narra anécdotas.
relaciona mediante organiza y relevante de lo complementario. Ficha de
el uso de algunos desarrolla las - Expresa oralmente ideas y - Expresa su opinión autoevaluació
conectores y ideas de forma emociones en torno a un tema, de respecto a la n.
referentes, así como coherente y forma coherente y cohesionada. organización de su
de un vocabulario cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla aula.
variado. Se apoya en - Utiliza recursos para ampliar la información sin Presenta una propuesta de organización Propuesta de
recursos no verbales no verbales y reiteraciones innecesarias. de su aula. organización
y paraverbales para paraverbales de Establece relaciones lógicas entre del aula.
enfatizar lo que dice. forma las ideas (en especial, de causa-
Reflexiona sobre estratégica. efecto y consecuencia), a través
textos escuchados a - Interactúa de algunos referentes y conectores.
partir de sus estratégicamen Incorpora un vocabulario que
conocimientos y te con distintos incluye sinónimos y algunos
experiencia. Se interlocutores. términos propios de los campos del Presentación
expresa - Reflexiona y saber. de las
adecuándose a evalúa la forma, - Participa en diversos narraciones.
situaciones el contenido y intercambios orales alternando
comunicativas contexto del roles de hablante y oyente,
formales e texto oral formulando preguntas, explicando
informales. En un sus respuestas y haciendo
intercambio, comentarios relevantes al tema.
comienza a adaptar Recurre a normas y modos de
lo que dice a las cortesía según el contexto
necesidades y sociocultural.
puntos de vista de
quien lo escucha, a
través de
comentarios y

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preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos - Identifica información explícita y Organización Escal
textos que presentan tipos de texto relevante que se encuentra en Leemos un - Identifica de la a de
estructura simple en su lengua distintas partes del texto. Distingue texto para información en el información en valor
con algunos materna esta información de otra fomentar la texto que lee. inicio, nudo y ación
elementos - Obtiene semejante, en la que selecciona buena - Reconoce el inicio, desenlace. .
complejos y con información del datos específicos, en diversos tipos convivenci desarrollo y final del Lista
vocabulario variado. texto escrito. de textos de estructura simple, con a en la texto narrativo. de
Obtiene información - Infiere e algunos elementos complejos, así escuela. - Expresa su opinión, cotej
poco evidente interpreta como vocabulario variado, de os
distinguiéndose de información del acuerdo a las temáticas - Leia diálogos e
otras próximas y texto. abordadas. identifique Ficha de
semejantes. Realiza - Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, las informações. comprensión.
inferencias locales a evalúa la forma, motivaciones de personas y Leemos un - Determina los
partir de información el contenido y personajes, las comparaciones y texto para elementos de la
explícita e implícita. contexto del personificaciones, así como las fomentar el comunicación en los
Interpreta el texto texto. enseñanzas y los valores del texto, valor de diálogos que lee.
considerando clasificando y sintetizando la solidaridad
información información. escolar. Ficha de
relevante para - Opina acerca del contenido del trabajo.
construir su sentido texto, explica el sentido de algunos - Identifica
global. Reflexiona recursos textuales (uso de negritas, información en el
sobre sucesos e mayúsculas, índice, tipografía, Leemos un cuento que lee.
ideas importantes subrayado, etc.), a partir de su cuento - Opina acerca del
del texto y explica la experiencia y contexto, y justifica sobre la cuento sobre la
intención de los sus preferencias cuando elige o responsabili responsabilidad.
recursos textuales recomienda textos según sus dad Ficha de
más comunes a necesidades, intereses y su relación - Identifica comprensión.
partir de su con otros textos, con el fin de información en el
conocimiento y reflexionar sobre los textos que lee. texto que lee
experiencia. - Interpreta el
mensaje.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecua el texto a la situación Escribimos - Planifica la escritura Versión final Escal
de textos de forma tipos de textos comunicativa considerando el un cuento de su cuento en un del cuento a de
reflexiva. Adecúa su en su lengua propósito comunicativo, sobre la cuadro. sobre la valor
texto al destinatario, materna. destinatario y las características amistad - Escribe la primera amistad. ación
propósito y el registro - Adecúa el más comunes del tipo textual. versión de su cuento.
a partir de su texto a la Distingue el registro formal del - Revisa su cuento a
experiencia previa y situación informal; para ello, recurre a su partir de criterios
de alguna fuente de comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de dados.
información. - Organiza y información complementaria. - Escribe la versión
Organiza y desarrolla desarrolla las - Escribe textos de forma final de su cuento
lógicamente las ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena sobre la amistad.
ideas en torno a un las ideas en torno a un tema y las
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tema. Establece coherente y desarrolla para ampliar la - Planifica la escritura Libro de
relaciones entre cohesionada. información, sin contradicciones, Compartim de su producción de comunicación.
ideas a través del - Utiliza reiteraciones innecesarias o os nuestra texto y organiza sus
uso adecuado de convenciones digresiones. Establece relaciones descripción ideas.
algunos tipos de del lenguaje entre las ideas, como adición, sobre - Escribe la primera
conectores y escrito de forma causa-efecto y consecuencia, a nuestro versión de su
emplea vocabulario pertinente. través de algunos referentes y nombre producción de texto y
de uso frecuente. - Reflexiona y conectores. Incorpora un la revisa a partir de
Separa evalúa la forma, vocabulario que incluye sinónimos criterios.
adecuadamente las el contenido y y algunos términos propios de los - Escribe la versión Versión final
palabras y utiliza contexto del campos del saber. final de su escrito. del cuento.
algunos recursos texto escrito. - Revisa el texto para determinar si
ortográficos básicos se ajusta a la situación a la situación
para darle claridad y comunicativa, si existen Escribimos - Planifica y organiza
sentido a su texto. contradicciones innecesarias que acrósticos sus ideas sobre el
Reflexiona sobre las afectan la coherencia entre las sobre su acróstico.
ideas más ideas, o si el uso de conectores y nombre y - Escribe la primera
importantes en el referentes asegura la cohesión el de sus versión del acróstico y
texto que escribe y entre ellas. También revisa el uso de compañer revisa en base a Versión final
explica acerca del los recursos ortográficos empleados os criterios establecidos. del acróstico
uso de algunos en su texto y verifica si falta alguno - Escribe la versión de su nombre.
recursos ortográficos (como el punto aparte), con el fin final del acróstico
según la situación de mejorarlo. sobre su nombre y el
comunicativa. - Explica el efecto de su texto en de sus compañeros.
los lectores, considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia Producimo - Planifica y organiza
de los aspectos gramaticales y s un texto a sus ideas sobre el texto
Versión final
ortográficos más comunes. través de instructivo.
del texto
un texto - Escribe la primera
instructivo.
“La sopa versión de su texto
solidaria” instructivo y revisa en
base a criterios
establecidos.
Escribe la versión final
del texto instructivo
sobre su nombre y el
de sus compañeros.
Matemátic Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre datos Juegos - Comprende de qué Papelógrafos Lista
a referidos a una o problemas de y una o más acciones de agregar, matemátic trata el juego con los juegos de
más acciones de cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, os matemático. matemáticos cotej
agregar, quitar, - Traduce agrupar, repartir cantidades y - Aplica aprendizajes desarrollados. os.
igualar, repetir o cantidades a combinar colecciones, para matemáticos para Fichas de
repartir una expresiones transformarlas en expresiones desarrollar el juego. trabajo. Escal
cantidad, combinar numéricas. numéricas (modelo) de adición, a de

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dos colecciones de - Comunica su sustracción, multiplicación y división Recordand - Representa números Solución del valor
objetos, así como comprensión con números naturales de hasta o los de tres cifras con problema. ación
partir una unidad en sobre los cuatro cifras. números material concreto, Fichas de
partes iguales; números y las - Expresa con diversas hasta la gráfico y simbólico. trabajo.
traduciéndose a operaciones. representaciones y lenguaje centena - Ubica números de
expresiones aditivas - Usa numérico (números, signos y tres cifras en el tablero
y multiplicativas con estrategias y expresiones verbales) su de valor posicional.
números naturales y procedimientos comprensión de: - Explica el valor que
expresiones aditivas de estimación y • La unidad de equivale una decena
con fracciones cálculo. millar como y una centena.
usuales 44. Expresa - Argumenta unidad del Representa
su comprensión del afirmaciones sistema de ción de - Representa la
valor posicional en sobre las numeración números unidad de millar de
números de hasta relaciones decimal, sus hasta la diversas formas.
cuatro cifras y los numéricas y las equivalencia UM - Ubica la unidad de
representa mediante operaciones. s entre millar en el TVP.
equivalencias, así unidades - Determina la
también la menores, el equivalencia de la UM
comprensión de las valor Lectura y en D y C.
nociones de posicional de escritura
multiplicación, sus un dígito en de - Representa y ubica
propiedades números de números números hasta la UM.
conmutativa y cuatro cifras hasta la - Lee y escribe
asociativa y las y la UM números hasta la UM.
nociones de división, comparació
la noción de n y el orden - Descompone
fracción como parte de números. Descompo números por su valor
– todo y las - Realiza afirmaciones sobre la sición de posicional.
equivalencias entre conformación de la unidad de números - Descompone
fracciones usuales; millar y las explica con material hasta la números por notación
usando lenguaje concreto. UM desarrollada.
numérico y diversas
representaciones. - Realiza
Emplea estrategias, equivalencias de
el cálculo mental o números con material
escrito para operar Equivalenci base diez.
de forma exacta y a de - Realiza
aproximada con números equivalencia de
números naturales; hasta la números en el TVP.
así también emplea UM - Compra números
estrategias para hasta la UM.
sumar, restar y - Explica los pasos
encontrar para comparar
equivalencias entre Comparaci números naturales.
fracciones. Mide o ón de

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estima la masa y el números - Ordena números de
tiempo, hasta el forma ascendente.
seleccionando y UM - Ordena números de
usando unidades no forma descendente.
convencionales y
convencionales. Orden de - Representa de
Justifica sus procesos números diversas formas la DM.
de resolución y sus hasta la - Lee y escribe
afirmaciones sobre UM números hasta la DM.
operaciones inversas
con números
naturales.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre los Patrones - Identifica el patrón Solución al Lista
que presentan dos problemas de datos de una regularidad y los gráficos. en una secuencia problema. de
equivalencias, regularidad, transforma en patrones de gráfica. Fichas de cotej
regularidades o equivalencia y repetición (que combinan criterios - Continúa trabajo. os.
relación de cambio cambio. perceptuales y un criterio secuencias gráficas a
entre dos - Traduce geométrico de simetría) o patrones partir del patrón
magnitudes y datos y aditivos o multiplicativos (con gráfico.
expresiones; condiciones a números de hasta 4 cifras).
traduciéndose a expresiones
igualdades que algebraicas y
contienen gráficas
operaciones aditivas - Comunica su
o multiplicativas, a comprensión
tablas de valores y a sobre las
patrones de relaciones
repetición que algebraicas.
combinan criterios y - Usa
patrones aditivos o estrategias y
multiplicativos. procedimientos
Expresa su para encontrar
comprensión de la equivalencias y
regla de formación reglas
de un patrón y del generales.
signo igual para - Argumenta
expresar afirmaciones
equivalencias sobre relaciones
representaciones. de cambio y
Emplea estrategias, equivalencia.
la descomposición
de números, el
cálculo mental, para
crear, continuar o

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completar patrones
de repetición.
Personal Construye su Construye su - Se relaciona con niñas y niños La amistad - Explica qué significa Compromiso Lista
Social identidad al tomar identidad. con igualdad y respeto, reconoce la amistad. personal sobre de
conciencia de los - Se valora a sí que puede desarrollar diversas - Determina los la amistad. cotej
aspectos que lo mismo. habilidades a partir de las valores que se os.
hacen único, - Autorregula experiencias vividas y realiza relacionan con la
cuando se reconoce sus emociones. actividades que le permiten amistad.
a sí mismo a partir de - Reflexiona y fortalecer sus relaciones de - Expresa situaciones
sus características argumenta amistad. donde se demuestra
físicas, cualidades, éticamente. la amistad.
habilidades, - Vive su Tradiciones
intereses y logros y sexualidad de de semana - Reconoce las Cuadro de
valora su manera integral santa en el costumbres y costumbres y
pertenencia familiar y responsable Perú. tradiciones por tradiciones de Lista
y escolar. Distingue de acuerdo a semana santa en el semana santa. de
sus diversas su etapa de Perú. cotej
emociones y desarrollo y - Comparte sus os.
comportamientos, madurez. costumbres y
menciona las causas tradiciones en familia
y las consecuencias que realiza en semana
de estos y las regula santa.
usando estrategias
diversas. Explica con
tus propios
argumentos por qué
consideran buenas o
malas determinadas
acciones. Se
relaciona con las
personas con
igualdad,
reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades.
Convive y participa Convive y - Muestra un trato respetuoso e - Participa en Tarjetas de Lista
democráticamente participa inclusivo con sus compañeros de dinámicas de presentación. de
cuando se relaciona democráticame aula y expresa su desacuerdo en La integración. cotej
con los demás nte en la situaciones reales e hipotéticas de convivenci - Explica la os.
respetando las búsqueda del mal-trato y discriminación por a en el importancia de
diferencias, bien común razones de etnia, edad, género o aula.: reconocerse entre
expresando su - Interactúa discapacidad (niños, ancianos y Normas todos.
desacuerdo frente a con todas las personas con discapacidad). - Completan tarjetas
situaciones que personas. Cumple con sus deberes. de presentación.
vulneran la
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convivencia y - Construye - Explica algunas manifestaciones - Identifica Cartel de
cumpliendo con sus normas y asume culturales de su localidad, región o situaciones que normas de
deberes. Conoce las acuerdos y país. Se refiere a sí mismo como ocasionan conflictos convivencia
manifestaciones leyes. integrante de una localidad en el aula. del aula.
culturales de su - Maneja específica o de un pueblo Normas de - Propone normas de
localidad, región o conflictos de originario. trabajo en convivencia.
país. Construye y manera - Participa en la elaboración de equipo en - Establece los
evalúa acuerdos y constructiva. acuerdos y normas de convivencia el aula. estímulos y sanciones
normas tomando en - Delibera en el aula, teniendo en cuenta los para la norma de
cuenta el punto de sobre assuntos deberes y derechos del niño, y convivencia.
vista de los demás. públicos. considera las propuestas de sus Cartel de
Recurre al diálogo - Participa en compañeros. Evalúa el - Identifica normas para el
para manejar acciones que cumplimiento de dichos acuerdos y situaciones de trabajo en
conflictos. Propone y promueven el normas, y propone cómo mejorarlo. dificultad al trabajar equipo.
realiza acciones bienestar - Delibera sobre asuntos de interés Responsabi en equipo.
colectivas común. público (problemas de seguridad lidades en - Establece normas
orientadas al vial, delincuencia juvenil, el aula. que permitan un
bienestar común a incumplimiento de sus derechos, mejor trabajo en
partir de la etc.) para proponer y participar en equipo. Cuadro o
deliberación sobre actividades colectivas orientadas cartel de
asuntos de interés al bien común, y reconoce que - Identifica responsabilida
público, en la que se existen opiniones distintas a la suya. necesidades del aula. des.
da cuenta que - Determina las
existen opiniones responsabilidades que
distintas a la suya. debe asumir en el
aula.
Ciencia y Explica, con base en Explica el - Utiliza modelos para explicar las Función de - Explica la Elaboración de Lista
Tecnología evidencias mundo físico relaciones entre los órganos y relación y importancia de la mapa de
documentadas con basándose en sistemas con las funciones vitales en los sentidos función de relación. conceptual cotej
respaldo científico, conocimientos plantas y animales. Ejemplo: El La vista - Identifica los tipos acerca de la os.
las relaciones que sobre los seres estudiante utiliza un modelo para El oído de estímulos que función de
establece entre: las vivos, materia y describir cómo el sistema digestivo El gusto recibimos. relación y de
fuentes de energía o energía, transforma los alimentos en El olfato - Reconoce la los sentidos.
sus manifestaciones biodiversidad, nutrientes que se distribuyen, a El tacto función general de los
con los tipos de Tierra y través de la sangre, por todo el sentidos.
cambio que universo. organismo. - Explica cómo
producen en los - Comprende y funcionan los sentidos. Mapa
materiales; entre las usa - Determina cuál es el conceptual de
fuerzas con el conocimientos órgano principal de los sentidos
movimiento de los sobre los seres los sentidos.
cuerpos; la vivos, materia y - Identifica las partes
estructura de los energía, de los órganos de los
sistemas vivos con biodiversidad, sentidos.
sus funciones y su Tierra y universo.
agrupación en

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especies; la - Evalúa las Cuidado - Identifica Carteles sobre
radiación del sol con implicancias del de los situaciones y acciones cuidado de los
las zonas climáticas saber y del sentidos que afectan los sentidos.
de la Tierra y las quehacer sentidos.
adaptaciones de los científico y - Señala acciones de
seres vivos. tecnológico. cuidado de los
sentidos.
Educación Describe el amor de Construye su - Relaciona sus experiencias de La - Relaciona cada día Dibujos y Lista
Religiosa Dios presente en la identidad como vida con los acontecimientos de la creación con lo que creó Dios. esquemas de de
creación y en el Plan persona Historia de la Salvación como - Reflexiona y la creación de cotej
de Salvación. humana, manifestación del amor de Dios. propone cómo cuidar Dios. os.
Construye su amada por - Conoce a Dios Padre y se la creación de Dios.
identidad como hijo Dios, digna, reconoce como hijo amado según - Escribe un
de Dios desde el libre y las Sagradas Escrituras para vivir en compromiso de cuidar
mensaje de Jesús trascendente, armonía con su entorno. la creación de Dios.
presente en el comprendiendo
Evangelio. Participa la doctrina de - Reflexiona la
en la Iglesia como su propia importancia de leer la
comunidad de fe y religión, abierto La biblia Biblia. Mapa
de amor, al diálogo con - Identifica cómo conceptual
respetando la las que le son leerla Biblia. sobre la Biblia.
dignidad humana y cercanas. - Asume el Compromiso
las diversas - Conoce a compromiso de leer la personal.
manifestaciones Dios y asume su Biblia y profesar sus
religiosas. Fomenta identidad mensajes.
una convivencia religiosa y
armónica basada en espiritual como - Analiza citas bíblicas
el diálogo, el persona digna, sobre Abraham y su
respeto, la tolerancia libre y Personajes fe. Fichas de
y el amor fraterno. trascendente. de la - Asume compromisos actividades y
- Cultiva y biblia: de acrecentar y vivir compromiso
valora las Abraham su fe. personal.
manifestaciones Padre de
religiosas de su las - Reconoce hechos
entorno multitudes importantes durante la
argumentando semana santa. Organizador
su fe de manera - Reflexiona sobre el visual de la
comprensible y sacrificio de Jesús en semana santa.
respetuosa. la Semana Santa. Compromiso
personal.
Las 7 - Analiza cada una
palabras de las 7 palabras de
de Jesús en Jesús en la cruz. Compromiso
la cruz - Interpreta el personal.
significado de cada

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una de las 7 palabras Dibujo de las 7
de Jesús en la cruz. palabras de
Jesús en la cruz

Arte y Aprecia de manera Aprecia de Lista

Cultura crítica manera crítica de
manifestaciones manifestaciones cotej
artístico-culturales al artístico- - Comenta sobre la manera en os.
observar, escuchar y culturales. que los elementos, los procesos, los
describir las - Percibe medios y las técnicas usadas Dibujo - convivencia.
características manifestaciones comunican ideas, y genera sobre el día - Realiza dibujos Dibujos por el
claves de una artístico- hipótesis sobre el significado y la del agua. sobre el día del agua. día del agua.
manifestación culturales. intención del artista. - Explica el mensaje
artístico-cultural, su - Contextualiza de su dibujo.
forma, los medios manifestaciones
que utiliza, su artístico-
temática; describe culturales.
las ideas o - Reflexiona
sentimientos que creativa y
comunica. críticamente
Investiga los sobre
contextos donde se manifestaciones
origina e infiere artístico-
información acerca culturales
del lugar, la época y
la cultura donde fue
creada. Integra la
información
recogida y describe
de qué manera una
manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS Estándar Desempeños

ÁREAS

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Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Unidad De Aprendizaje N° 1
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y
ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su edad, realizando
intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es posible lograr para realizar la
tarea. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
- Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.
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V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Primera semana (Del 11 al 15 de marzo)
“Nos organizamos para convivir en armonía”

11 DE MARZO 12 DEMARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ÁREA: PERSONAL

INTEGRACIÓN MINEDU INTEGRACIÓN MINEDU INTEGRACIÓN MINEDU ÁREA: TUTORÍA SOCIAL
Fomentamos el
Nos acogemos con Expreso mis emociones La sopa solidaria Establecemos acuerdos cuidado personal en el
alegría compartiendo mediante actividades para convivir en aula y en la escuela.
nuestras emociones. lúdicas. armonía.
RECREO

ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA ACTIVIDAD DE

INTEGRACIÓN
Leemos un texto para Aprendemos a sumar y Producimos un texto a Recordando los Retornamos con
fomentar la buena restar de una manera través de un texto “La números hasta la entusiasmo realizando
convivencia en la divertida. sopa solidaria” centena un lindo compartir en el
escuela. aula.

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Segunda semana (Del 18 al 22 de marzo)

ACTIVIDAD N°01: ¡Qué felicidad! Nos volvemos a reencontrar.

18 DE MARZO 19 DEMARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO

ÁREA: COMUNICACIÓN.
Opinamos sobre cómo
organizarnos respetando
las ideas de todos.
ÁREA: EDUCACION FISICA
ÁREA: MATEMATICA ÁREA: (PLAN LECTOR)
Lectura y escritura de COMUNICACIÓN
números hasta la UM Leemos un cuento sobre el valor
de la amistad.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Escribimos un cuento sobre el
valor de la amistad
ÁREA: MATEMATICA ÁREA: COMUNICACIÓN
Comparación de números - Escribimos un cuento
hasta el UM sobre la amistad y
preparamos nuestras
exposiciones.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Día del agua

R E C R E O

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: EDUCACION FISICA ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: CIENCIA Y
La creación Día del agua AMBIENTE
Equivalencia de Función de relación y
números hasta el UM los sentidos

ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: TUTORÍA ÁREA: ARTE Y CULTURA

Responsabilidades en el Nuestros súper poderes. Dibujo sobre el día del agua
aula

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 Institución Educativa N°5181 Jose Olaya Balandra Unidad De Aprendizaje N° 1

Tercera semana (Del 25 al 29 de marzo)

ACTIVIDAD N°01: ¡Qué felicidad! Nos volvemos a reencontrar.
25 DE MARZO 26 DEMARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO

ÁREA: COMUNICACIÓN. ÁREA: MATEMATICA ÁREA: (PLAN LECTOR)

Leemos sobre lo valioso que
es nuestro nombre y el de
nuestros compañeros.
(libro pagina 4 y 5)
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN
Reforzamos jugando ejercicios Leemos sobre lo valioso que es
de numeración hasta la UM nuestro nombre y el de nuestros
compañeros
ÁREA: COMUNICACIÓN
(libro pagina 6, 7 y 8)

R E C R E O

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

Tradiciones de semana santa en Las 7 palabras de Jesús en la
el Perú cruz
Orden de números hasta la
UM

I. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
● Cuadernos de trabajo (Minedu)
● Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
● Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
● Libros de consulta de Matemática (Minedu)
● Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
● Información de internet
● Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
● Otro material no estructurado
Para el estudiante:
● Cuadernos de trabajo

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