INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO

“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

TITULO: REALIZAMOS SERIACIONES Y ADORNAMOS LOS SECTORES DEL AULA
AREA: Matemática
I.DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA: Valentín Paniagua Corazao
 DOCENTE: Prof. Bekchi Milagros Hermoza Ponce
 GRADO: 1° SECCION: “A”
 FECHA: 01 /04/24

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO/ CRITERIOS DE INSTR EVIDENCI
CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACION UMEN AS DE
CLAVE TO APRENDIZ
AJE
Resuelve problemas de Expresa con Expresa el criterio Lista Contabiliza
forma, movimiento y diversas para ordenar los de los libros
localización representaciones y números, y los cotejos de la
• Modela objetos con lenguaje numérico reconoce etc. biblioteca
con ayuda
formas geométricas (números, signos y Emplea las de los
y sus expresiones siguientes materiales
transformaciones. verbales) estrategias y de
• Comunica su operaciones de procedimientos Matemática:
comprensión sobre adición y sustracción Estrategias regletas de
las formas y con números hasta heurísticas Cuisenaire u
relaciones 5. Estrategias de otros objetos
geométricas. cálculo mental, contables.
• Usa estrategias y como la suma de
procedimientos para cifras iguales, el
orientarse en el conteo y las
espacio. descomposiciones
• Argumenta del 5.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

COMPETENCIA ACTITUDES VALORES EVIDENCIA

TRANSERSAL OBSERVABLES
Gestiona su Gestiona su Determina con ayuda Participa en la
aprendizaje de aprendizaje al darse de un adulto qué autoevaluación de
manera autónoma cuenta de lo que necesita aprender las tareas que
Define metas de debe aprender al considerando sus realiza de acuerdo
aprendizaje. preguntarse qué es experiencias y con los criterios que
lo que aprenderá y saberes previos para han sido
establecer aquello realizar una tarea. compartidos, y con
que le es posible ayuda del docente
lograr para realizar establece en qué va
la tarea. requerido y a mejorar.
disponerse al
cambio.

ENFOQUES VALORES VALORES EVIDENCIA

TRANSVERSALES OBSERVABLES
Enfoque de Respeto por las Docentes y Ser flexibles con los
inclusión. diferencias estudiantes tiempos de entrega
demuestran tolerancia, de trabajo o con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO
“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”

apertura y respeto a dosificar algunas

todos y cada uno, actividades de
evitando cualquier acuerdo a la
forma de realidad del
discriminación basada estudiante.
en el prejuicio a
cualquier diferencia.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
 Prepara las tarjetas con imágenes de  Cuadernos cuadriculados, lápices y
 objetos ordenados según un criterio colores.
 perceptual.  Imágenes de objetos, ordenadas según
forma,
 tamaño, color, etc.
 Materiales del sector de Matemática:
fideos,
 lanas, bloques lógicos, regletas de
colores, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 minutos

 Recoge los saberes previos de los niños preguntándoles sobre las actividades que
realizaron para organizar La semana anterior: ¿qué hicieron?, ¿qué actividades
hemos realizado?, etc.
 Continúo conversando con los estudiantes sobre cómo les gustaría organizar los
sectores de del aula, a través de algunas interrogantes: ¿qué materiales ordenarían
del más grande al más pequeño?, ¿del más delgado al más grueso?, ¿por qué?
Registra sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ordenar colecciones de
objetos según su color, grosor y tamaño, y adornarán los sectores del aula.
 Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar y a aprender mejor.

 Levantar la mano antes de participar.

 Mantener el orden y la limpieza.
 Estar atenta a mi maestra.
 Compartir materiales.

DESARROLLO
 Plantea la siguiente situación problemática:

Para que los sectores del aula se vean atractivos y

los motiven a trabajar con alegría, los adornarán
como ustedes prefieran. Con este fin elaborarán
adornos con figuras (geométricas o de otro diseño)
o bloques lógicos ordenados en tiras de papel.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO
“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”

 Asegura la comprensión de la situación formulando las siguientes preguntas: ¿cómo

queremos que se vean los sectores del aula?, ¿qué haremos para que se vean
atractivos?, ¿con qué los adornaremos?, etc.
 Distribuye a cada grupo los materiales necesarios para resolver la situación: las
tiras de papel arcoíris o cartulina, las fichas con figuras (geométricas o de otro
diseño) o bloques lógicos, plastilinas y serpentinas de diferentes colores, trenzas de
lana de diferente grosor, colores, gomas, tijeras y demás.
 Muéstrales las tiras de papel o cartulina y conversa con los niños y las niñas sobre
qué figuras u objetos pueden dibujar o pegar en ellas. Pregúntales: ¿cómo haremos
para que las figuras o los objetos se vean ordenados?, ¿qué figuras u objetos
pueden ordenar según su tamaño?; ¿qué figuras u objetos pueden ordenar según
su color?; ¿cómo ordenarían las figuras u objetos según su grosor?
 Permíteles explorar los materiales asignados y ayúdalos a que los identifiquen en
función del grosor, color y tamaño que poseen. Por ejemplo, ordenar las trenzas
según su grosor, las plastilinas según su tamaño, las serpentinas según su color.
Luego, en una hoja bond, elabora junto con ellos dibujos que tengan diferente
tamaño, grosor o color; y, posteriormente, invítalos a elaborar sus adornos en la
tiras, según uno de esos tres criterios.
 Pide a cada grupo que muestre los adornos que elaboraron y pregunta: ¿qué
dibujos usaron para diseñar los adornos?, ¿todos los dibujos son iguales?, ¿por
qué? Procura que expresen de forma oral sus criterios. Para que los sectores del
aula se vean atractivos y los motiven a trabajar con alegría, los adornarán como
ustedes prefieran. Con este fin elaborarán adornos con figuras (geométricas o de
otro diseño) o bloques lógicos ordenados en tiras de papel. 1

 Por ejemplo: “Hemos pintado diferentes dibujos, estrellas del más claro al más
oscuro”, “hemos pintado rectángulos del más pequeño al más grande”, etc.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO
“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”

 Ayudamos a ubicar los adornos en cada sector del aula y felicitamos por sus
hermosos trabajos. Luego, pedimos que dibujen en su cuaderno los adornos que
hicieron.
 Formalizamos el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta al momento de
hacer sus colecciones y solucionar la situación problemática; con este fin,
pregúntales: ¿qué han considerado para organizar los materiales de los sectores?,
¿qué tuvieron en cuenta para dibujar los adornos de los sectores?
 A partir de sus respuestas, concluyo junto con ellos que para ordenar colecciones
de figuras u objetos debemos tener en cuenta determinados criterios, como el
tamaño, el color o la forma que poseen.
 Invitamos a los niños y a las niñas a reflexionar sobre cómo lograron diseñar sus
adornos y qué criterios aplicaron. Hazlo mediante preguntas como estas: ¿les gustó
adornar los sectores?, ¿por qué?; ¿qué diseños crearon para elaborar sus
adornos?, ¿qué características tienen sus adornos?, etc.
Planteo otras situaciones
 ¿qué materiales necesitamos?
 ¿cuántos objetos necesitamos?
 Dirige la observación de los estudiantes a la imagen de la actividad 2 y la
comprensión de las indicaciones. Recuerda ayudarlos para descubrir la
característica elegida y así obtener la seriación

CIERRE Tiempo Aproximado: 10 minutos

 Valora y cerciórate del aprendizaje de los estudiantes; para ello, pídeles que
expliquen lo que aprendieron y formula estas preguntas:
 ¿qué debemos tener en cuenta para ordenar colecciones de objetos?
 ¿cómo podemos ordenarlos?
 Solicita que muestren algunos ejemplos.

_______________________ _____________________
FIRMA DEL DOCENTE V° B° SUB DIRECTORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO
“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”

SESION DE APRENDIZAJE: HACEMOS SERIACIONES Y ADORNAMOS LOS SECTORES DE AULA,

ORDENAMOS OBJETOS POR GROSOR TAMAÑO Y COLOR
DESEMPEÑO: Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los
objetos y las prueba con objetos concretos.
Expresa el criterio para ordenar Expresa el criterio Expresa el criterio
(seriación) para ordenar para ordenar
hasta 10 objetos, de grande a (seriación) (seriación) hasta 10
pequeño, de hasta 10 objetos, objetos, de grande
N° ESTUDIANTES largo a corto, de grueso a de grande a a pequeño, de largo
delgado, etc. pequeño. a corto, de grueso a
Explica con su propio lenguaje delgado, etc.
el criterio
que usó para ordenar objetos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VALENTIN PANIAGUA CORAZAO” – CUSCO
“En las bodas de oro de nuestra institución, todos juntos fortaleciendo nuestra
identidad”