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1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de gestión de - Recopila datos mediante - Organiza los Solución del Escala de
datos e incertidumbre. encuestas sencillas o entrevistas datos del problema. valoración.
- Representa datos con gráficos y cortas con preguntas adecuadas problema en Ficha de trabajo.
medidas estadísticas o empleando procedimientos y tablas de
probabilísticas. recursos; los procesa y organiza frecuencia.
en listas de datos, tablas de - Interpreta la
- Comunica la comprensión de los
doble entrada o tablas de información de
conceptos estadísticos y
frecuencia, para describirlos y una tabla de
probabilísticos.
analizarlos. frecuencia.
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se les entrega tarjetas con el nombre de las emociones. Los estudiantes eligen una emoción y
se contabiliza la elección.
Alegría Enojo Sorpresa Miedo Tristeza Vergüenza
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuántos escogieron cada emoción?, ¿Por qué escogieron
esa emoción?, ¿Cómo recolectaron la elección de cada emoción?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una tabla de
frecuencia? ¿Cómo se llena una tabla de frecuencia? ¿Para qué nos sirve?, ¿Cómo se
organizan un conjunto de datos en una tabla de frecuencias?
El propósito del día de hoy es:
Organizar datos en tablas de frecuencia.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
La profesora de cuarto quiere conocer los gustos de sus estudiantes por los sabores de helado.
Para ello les pregunta y cada uno emite su respuesta. ¿Cómo organizaría las preferencias de los
estudiantes en tablas de frecuencia?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
- Organiza los datos del Interpreta la información de
problema en tablas de una tabla de frecuencia.
frecuencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Analiza y responde:
1. Los estudiantes de un salón se inscribieron en diferentes talleres para el verano. Observa la
lista:
Taller Frecuencia
fútbol
vóley
natación
pintura
TOTAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico basándose - Utiliza modelos para explicar las - Reconoce las Organizador grafico Lista de
en conocimientos sobre los seres relaciones entre los órganos y partes del sistema del sistema cotejos.
vivos, materia y energía, sistemas con las funciones respiratorio. respiratorio.
biodiversidad, Tierra y universo. vitales en plantas y animales. - Señala las
- Comprende y usa conocimientos Ejemplo: El estudiante utiliza un funciones del
sobre los seres vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema
energía, biodiversidad, Tierra y sistema digestivo transforma los respiratorio.
universo. alimentos en nutrientes que se
- Explica el proceso
distribuyen, a través de la
- Evalúa las implicancias del saber de respiración.
sangre, por todo el organismo.
y del quehacer científico y
tecnológico.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se invita a cantar a los niños la canción: Yo quiero respirar.
Luego de cantar, se les pregunta: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trataba la canción? ¿Cómo
respiran?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema
respiratorio?, ¿Cómo está formado el sistema respiratorio?, ¿Qué es la inhalación y exhalación?,
¿Cuál es la función de los alveolos?, ¿cuál es el recorrido del aire en el sistema respiratorio?,
¿qué órganos intervienen en la respiración?, ¿respiramos siempre de la misma manera?,
¿nuestra respiración es igual cuando caminamos y cuando corremos?, ¿por qué?
El propósito del día de hoy es:
Conocer las funciones del sistema respiratorio y el proceso de respiración.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Realizan las actividades propuestas.
Entregamos hojas reciclables
Dos hojitas volteadas con las palabras INHALAR Y EXHALAR: ¿Qué palabra creen que está
escrito?, ¿Qué será inhalar?, ¿Dónde lo habremos escuchado?, ¿Qué será exhalar?
Presentamos el siguiente juego.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxígeno y dióxido de carbono, observando
la imagen del sistema respiratorio.
El oxígeno (O2) ingresa por la nariz, continúa por
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o
falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender el propósito de
aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las partes del sistema respiratorio.
- Señale las funciones del sistema respiratorio.
- Explique el proceso de respiración.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Reconoce las - Señala las - Explica el
partes del funciones del proceso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sistema sistema respiración.
respiratorio. respiratorio.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa las partes del aparato respiratorio:
4. Completa. Escribe las palabras que faltan en el texto sobre el proceso de la respiración.
Bronquiolos Tráquea
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
9. Observa y escribe los mecanismos de la respiración.
_____________________________ _______________________________
10. Completa el crucigrama.
a) Para realizar la inspiración el ____________ ingresa a los pulmones.
b) En la inspiración se incrementa el volumen de la ___________________
c) En el proceso de la inspiración desciende el ___________________
d) En el proceso de espiración el aire sale de los pulmones junto con el
_________________________
e) En la espiración el diafragma se relaja y el __________ recupera su volumen
original.
11. Lee y marca la respuesta correcta.
1. Aparato encargado de tomar oxígeno del exterior y eliminar dióxido de carbono:
a) Aparato cardiovascular
b) Aparato reproductor
c) Aparato respiratorio
d)Aparato digestivo
e) Aparato locomotor
2. Contiene los pelos nasales:
a) Boca
b) Fosas nasales
c) Faringe
d) Bronquios
e) Pulmones
3. Es una vía mixta:
a) Esófago
b) Estómago
c) Faringe
d) Laringe
e) Pulmones
4. Es el órgano fonador en los humanos:
a) Faringe
b) Esófago
c) Estómago
d) Laringe
e) Tráquea
5. Formado por anillos cartilaginosos y membranosos:
a) Tráquea
b) Faringe
c) Laringe
d) Fosas nasales
e) Alveolos
6. Es la unidad anatómica y funcional del aparato respiratorio:
a) Faringe
b) Lobulillo pulmonar
c) Alveolo
d) Bronquio
e) Bronquiolo
7. Es un órgano exclusivo del aparato respiratorio:
a) Estómago
b) Pulmón
c) Laringe
d) Esófago
e) Sangre
8. Principal músculo de la respiración:
a) Deltoides
b) Páncreas
c) Diafragma
d) Lengua
e) Bíceps
9. Los movimientos respiratorios son:
a) Inhalación y digestión
b) Inspiración e inhalación
c) Exhalación y absorción
d) Espiración y digestión
e) Inhalación y exhalación
10. No pertenece a las vías respiratorias:
a) Fosas nasales
b) Faringe
c) Tráquea
d) Bronquios
e) Pulmones
SESION DE APRENDIZAJE N°19
TITULO: Sacramentos de la iniciación cristiana
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación religiosa Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Asume la experiencia del encuentro - Expresa su fe mediante acciones - Reflexiona el Actividades de los Lista de
personal y comunitario con Dios en concretas en la convivencia significado de los sacramentos de cotejos.
su proyecto de vida en coherencia diaria; para ello, aplica las sacramentos de iniciación cristiana.
con su creencia religiosa. enseñanzas bíblicas y de los iniciación
- Transforma su entorno desde el santos. cristiana.
encuentro personal y comunitario - Interioriza la acción de Dios en - Reconoce los
con Dios y desde la fe que su vida personal y en su entorno, efectos y
profesa. y celebra su fe con confianza y símbolos de los
- Actúa coherentemente en razón gratitud. sacramentos de
de su fe según los principios de iniciación
su conciencia moral en situacio- cristiana.
nes concretas de la vida.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se presenta tres imágenes: sacramento del bautismo, eucaristía y confirmación.
Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué observan en las imágenes?,
¿Reconocen cada situación?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los sacramentos?,
¿Cómo se clasifican los sacramentos?, ¿Qué son los sacramentos de iniciación cristiana?,
¿Cuáles son?, ¿Qué efectos produce en nosotros el bautismo, eucaristía y confirmación?
El propósito del día de hoy es:
Reflexionar sobre los sacramentos de iniciación cristiana.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
Ordenan las letras y forman los sacramentos de iniciación cristiana.
Colocar en desorden las palabras:
BAUTISMO
EUCARISTÍA
CONFIRMACIÓN
Dialogan a partir de las preguntas: ¿Qué palabras formaron?, ¿Por qué creen que se dice
sacramentos de iniciación cristiana?, ¿Qué es el bautismo?, ¿Qué es la eucaristía?, ¿Qué es la
confirmación?
JUZGAR
Reflexionan sobre la definición de sacramentos y su clasificación.
LOS SACRAMENTOS
Los sacramentos son signos sensibles eficaces de gracia instituidos por Jesucristo. En los sacramentos Cristo se hace
presente de una manera misteriosa.
Los sacramentos están ordenados a la santificación de los hombres.
Son encuentros misteriosos de dios con los hombres.
Los sacramentos se agrupan en:
Sacramentos de iniciación cristiana
Sacramentos de curación
Sacramentos al servicio de la comunidad.
Analizan información acerca de los sacramentos de iniciación cristiana.
Sacramentos de iniciación
Se les llama Sacramentos de iniciación, porque son los primeros que se reciben y nos inician en la vida cristiana. El
primero de todos ellos es el bautismo; la “puerta de ingreso a la vida cristiana”. Los otros dos; la Eucaristía y la
Confirmación nutren y fortalecen la gracia recibida en el Bautismo.
Analizan cada sacramento y los efectos que producen en las personas al recibirlo.
Bautismo
Es el portico a la vida cristiana, por eso es el primer Sacramento que recibimos. Fue instituido por
Cristo (Mt. 28, 19)
¿Qué efectos produce el Bautismo?
Nos borra el pecado original.
Nos hace hijos de Dios.
Nos incorpora a la Iglesia.
Eucaristia
Es el Sacramento por excelencia ya que en él está realmente presente Cristo mismo con su Cuerpo y
con su Sangre. Fue instituido por Jesús durante la Última Cena (Mc. 14,22)
¿Qué efectos produce la Eucaristia?
Nos une más a Cristo y la comunidad.
Nos borra los pecados veniales.
Fortalece nuestra alma para el combate espiritual.
Confirmación
Este Sacramento sólo se recibe una vez. Refuerza la gracia del Espíritu Santo que recibimos en el
Bautismo y fortalece nuestra unidad con Cristo y con la Iglesia. Nos prepara para ser testigos de Jesús.
(Hech. 8,17.19,6).
¿Qué efectos produce la Confirmación?
Nos hace más hijos de Dios.
Refuerza nuestra unidad con la Iglesia.
Imprime en el alma “carácter sacramental”.
Identifica los símbolos presentes al recibir los sacramentos de iniciación cristiana. (ver libro)
ACTUAR
Elaboran resúmenes sobre los sacramentos de iniciación cristiana.
¿Qué es el bautismo?
El bautismo es un sacramento de iniciación, por medio del cual el bautizado se hace parte de la
iglesia católica, hace parte del cuerpo del cristo.
El bautismo nos lava de todo pecado, nos purifica. Es la entrada de la vida en el espíritu, y la
puerta que abre el acceso a los otros sacramentos.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Reflexiona el significado Reconoce los efectos
de los sacramentos de y símbolos de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes iniciación cristiana. sacramentos de
iniciación cristiana.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Une con el color correspondiente cada símbolo del bautismo con su significado.
BANCO DE PALABRAS
DIOS NIÑO TRES
UN SANTO HIJO
SEÑAL ESPIRITU CRUZ
PADRE BAUTIZADO
Horizontales Verticales
1. Sacerdote que administra el sacramento. 8. En la celebración de la confirmación
2. Persona que coloca la mano derecha sobre renovamos nuestras Promesas (...)
el hombro de su ahijado (femenino) 9. ’’Confirmar” significa: “Hacer (...), más fuerte
3. La confirmación nos comunica el (...) Santo la fe"
que nos hace crecer como cristianos. 10. Uno de los dones del Espíritu Santo.
4. Santo (...) Aceite consagrado utilizado en 11. Dice Jesús: “Recibirán la fuerza del Espíritu
este sacramento. Santo que descenderá sobre ustedes y serán
5. El óleo usado en este sacramento es una mis (...)
mezcla de aceite y (...) 12. Color litúrgico en la Fiesta de Pentecostés.
6. Número de dones del Espíritu Santo. 13. Dijo Jesús: “Yo rogaré al Padre y él les
7. En Pentecostés los (...) recibieron el dará otro Intercesor que permanecerá con
Espíritu Santo prometido. ustedes para (...)”
14. Oración del obispo al confirmar: “Recibe
por esta señal el (...) del Espíritu Santo"
8. Completa el texto con las siguientes palabras: