TÍTULO: ¿CUÁNTO CUESTAN LAS FRUTAS?

I. DATOS GENERALES:

 INFORMATIVOS:

I.E. N° 64935 “RICARDO BENTIN GRANDE”

DOCENTE: MERY LUZ MACEDO SINARAHUA
GRADO Y SECCIÓN: 6° “D” FECHA: 04 – 10 - 2022

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Hoy los estudiantes aprenderán a representar de diversas formas los

precios de las frutas y a compararlos aplicando diversas estrategias.

III. APRENDIZAJE QUE QUEREMOS LOGRAR:

CRITERIOS DE EVALAUCION INSTRUMENT

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO EVIDENCIA O DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Compara precios de las -Leer y escribir Representa los precios
gestión de datos e de las frutas con apoyo Lista de
frutas expresados en información en
incertidumbre. cotejo
números decimales con tablas de de monedas
Representa datos con recortables, material
apoyo de la recta frecuencias con
gráficos y medidas base diez y en forma
numérica con sus la recta numérica
estadísticas o
compañeros. sobre los precios simbolica como fraccion
probabilísticas.
de las frutas. decimal , numero
Comunica la comprensión
-Identificar y decimal y la recta
de los conceptos
estadísticos y comparar con las numerica.
probabilísticos. diversas
Usa estrategias y estrategias.
procedimientos para -Explica la
recopilar y procesar
decisión de lo
datos.
que aprendió a su
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a familia.
información obtenida

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

 TRANSVERSALES
Orientación al bien tolerancia Los docentes promueven oportunidades para que las y
común los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué recurso o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Elabora actividades, anexos y fotocopias para  , Copias de los anexos. Lista de
entregar a todos. cotejo

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Doy la bienvenida a los estudiantes.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de
bioseguridad.

Pregunto: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?

PROPOSITO:
INICIO
“Hoy los estudiantes aprenderán a representar de diversas formas los
precios de las frutas y a compararlos para ello utilizare diversas estrategias
como la recta numérica”.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-criterios

Representa los precios de las frutas con apoyo de monedas recortables, material base
diez y en forma simbolica como fraccion decimal , numero decimal
Organiza información en la recta numérica.
Explica la información presentada .

Compara precios de las frutas expresados en números decimales con apoyo de la recta
numérica
Explica los procesos de solución de los problemas empleando lenguaje matemático.
 Leen el siguiente problema

Familiarización con el problema

PROCESO

Lee la lista de precios de las frutas

Búsqueda y ejecución de estrategias

Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes

interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué me
pide hallar?
 Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación con
material concreto mediante la manipulación.

Invito realizar la representación concreta de la situación, para ello pueden usar diversas
estrategias

De acuerdo a su criterio de cada niño ordena los diferentes precios de diferentes

formas.

MM MANZANA TUMBO MANGO PAPAYA PLATANO GRANADILLA

3.20 1.30 2.40 3.80 0.80 4.20

También pueden utilizar monedas

 Acompaño el proceso y voy verificando los logros y dificultades que demuestra cada estudiante
al momento de representar.

¿
Socializació

Pido que expliquen y compartan las estrategias que utilizaron para solucionar la
situación planteada.
Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolver el problema

Reflexió

A partir de lo desarrollado formalizo el aprendizaje.

SE LES EXPLICA DE LOS NUMEROS DECIMALES Y ENTEROS Y LUEGO COPIAN EN SU

CUADERNO

Reflexiono con los estudiantes sobre lo aprendido.

¿Qué hicimos para organizar la información?
¿Te sirvió usar la recta numérica? ¿Por qué?
¿Y las monedas te ha sido útil? Explica.
Pregunto: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil
representar?, ¿qué fue difícil?, etc.

Planteamiento de otros problemas

Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos el cuaderno de trabajo de
matemática.
Cuaderno de trabajo pág. 111,112.113.114 y 115
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para
seguir aprendiendo.

A partir de estas preguntas, promueve el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo
realizado:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el
 propósito de la
sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo Necesito
Criterios apoyo
estoy
intentando
Represente los precios de las frutas con
apoyo de monedas recortables, material
base diez y en forma simbolica como
fraccion decimal , numero decimal
Organicé información en la recta numérica.
Expliqué la información presentada .
Compara precios de las frutas expresados en
números decimales con apoyo de la recta
numérica
Explica los procesos de solución de los
problemas empleando lenguaje matemático.

LISTA DE COTEJO
Docente MERY LUZ MACEDO SINARAHUA Fecha: 04/10/2022

Grado y sección 6° “ D ” Área Matemática

DESEMPEÑO
OBSERVACIO

.
NES
 Represente los Expliqué la Compara precios Explica los Organicé
precios de las información de las frutas procesos de información en
frutas con apoyo presentada. expresados en solución de la recta
de monedas números los numérica.
recortables, decimales con problemas
material base diez apoyo de la recta empleando
ESTUDIANTES y en forma numérica lenguaje
simbolica como matemático.
fraccion decimal ,
numero decimal
01 AMASIFUEN RAMIREZ, NICK

02 BARDALES CULQUI, JETRO SANTIAGO

03 BARDALES SILVA, SIXTO

04 CAHUAZA CARBAJAL, HANDRIU DALLIRO

05 CONTRERAS MAEL, YENSSI RONCAL

06 CHAVEZ PINEDO, MAYRA TALIA

07 DEL AGUILA DEL AGUILA, MARCO ALEXANDER

08 GALLARDO TUTUSIMA, ERICK PAOLO

09 NAVARRO YUMBATO, JAMIL ADAY

10 PAREDES MACEDO, ORIANA NICOL

11 SANCHEZ ARAUJO, DAYANARA NICOLE

12 SANCHEZ FLORES, ROSA ALIVINA

13 SATALAYA SHAPIAMA, XIMENA JASMIN

14 SINACAY SALAS, ANGEL AGUSTIN

15 TORRES PIZANGO, ALECCES ERLINTON

16 URIBE ROJAS, DIANNE CECILIA

17 VELA RAMIREZ, JESSICA NAHOMY

18 VILLACREZ RUIZ, DIDIEL

19 ZEGARRA OCHAVANO, DIEGO ALONSO