JUEVES 11 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
M Gráfico de Resuelve problemas - Representa las - Elabora gráfica Solución del Escala de
barras de gestión de datos e características y el de barras a problema. valoración.
incertidumbre. comportamiento de partir de la Ficha de trabajo.
- Representa datos datos cualitativos tabla de
con gráficos y (por ejemplo, color frecuencias.
medidas de ojos: pardos, - Interpreta la
estadísticas o negros; profesión: información
probabilísticas. médico, abogado, que brinda los
etc.) y cuantitativos gráficos de
- Comunica la
discretos (por barras.
comprensión de los
ejemplo: número de
conceptos
hermanos: 3, 2;
estadísticos y
cantidad de goles: 2,
probabilísticos.
4, 5, etc.) de una
- Usa estrategias y población, a través
procedimientos para de pictogramas
recopilar y procesar verticales y
datos. horizontales (cada
- Sustenta símbolo representa
conclusiones o más de una unidad),
decisiones con base gráficos de barras
en información con escala dada
obtenida. (múltiplos de 10) y la
moda como la mayor
frecuencia, en
situaciones de
interés o un tema de
estudio.
- Lee gráficos de
barras con escala,
tablas de doble
entrada y
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la
información a partir
de los datos
contenidos en
diferentes formas de
representación y de
la situación
estudiada.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se les presenta tres carteles de palabras: autoestima, autonomía y autoconocimiento. Cada estudiante elige el término que
crea más importante. Algunos fundamentan sus elecciones.
AUTOESTIMA AUTONOMÍA AUTOCONOCIMIENTO
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Cuál es más importante para ti?, ¿Cuántos eligieron
autoestima?, ¿Cuántos eligieron autoconocimiento?, ¿Cuántos eligieron autonomía?, ¿Cómo representamos en un gráfico
la información obtenida?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un gráfico de barras?, ¿Cómo se elabora un
gráfico de barras?, ¿Cómo se interpreta la información del gráfico de barras?, ¿Para qué sirven los gráficos de barras?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar e interpretar gráficos de barras.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
El aula de cuarto grado hizo una encuesta en toda la I. E. para conocer su deporte favorito, obteniendo los datos por
grado de los deportes planteados: vóley (V), atletismo (A), fútbol (F), y básquet (B).
- Primer grado : V = 10 A=6 F=8 B=7
- Segundo grado : V = 9 A = 12 F=5 B=6
- Tercer grado :V=7 A=8 F = 10 B = 10
- Cuarto grado : V = 12 A=7 F=5 B=8
- Quinto grado :V=8 A=4 F = 10 B=4
- Sexto grado : V = 10 A = 10 F = 10 B = 10
- ¿Cómo organizarían los datos?
- ¿Cómo elaborarían el gráfico de barras?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
información quieren recolectar los estudiantes?, ¿Qué datos recolectaron?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué
datos brinda el problema?, ¿Qué deben representar primero?, ¿Cómo se elabora un gráfico de barras?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta
todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Se les indica u orienta que primero deberán organizar los datos obtenidos en una tabla de frecuencia.
 Deben contabilizar los deportes hallando el total de cada grado.
Deberes Conteo Cantidad o frecuencia
vóley (V) 56
atletismo (A), 47
fútbol (F) 48
básquet (B) 45
TOTAL
 Presentan las tablas de frecuencia de cada equipo para corroborar los datos organizados.
 Observan los datos y se les pregunta: ¿Cómo construirán el gráfico de barras para los datos organizados?
 Proceden a construir el gráfico de barras a partir de la tabla de frecuencias organizada. Determinan que la numeración del
gráfico se realizará del 40 al 58 en el plano.
 Presentan sus gráficos de barras y analizan los datos.

 Para la interpretación del gráfico se plantea las siguientes preguntas:

 ¿Qué deporte tuvo mayor preferencia?
______________________________________________________________________________
 ¿Qué deporte tuvo menor preferencia?
______________________________________________________________________________
 ¿Cuántos estudiantes votaron en total?
______________________________________________________________________________
 ¿Cuántos votos más hubo del deporte de vóley que del deporte de futbol?
______________________________________________________________________________

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

GRÁFICO DE BARRAS
Se usa para representar valores usando barras verticales u Importante
horizontales, en el que las variables de estudio se representan en el La Estadística utiliza gráficos
eje horizontal y las frecuencias, en el eje vertical, o viceversa. En estadísticos para
algún programa informático se denominan gráficos de columnas. representar la información
Ejemplo de gráficas de barras: recolectada. Los gráficos
más utilizados son los
gráficos de barras verticales
y los gráficos de barras
horizontales.
 Interpretar un gráfico es
saber responder a las
diferentes interrogantes
respecto a la información
contenida en el mismo.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Observa el siguiente gráfico de barras sobre la venta semanal de muñecas de una juguetería.
Preferencias de muñecas

40
35
30
25
20
15
10
5
Mindy Mimosa Chabelit Coqueta
Muñecas
2. Completa la tabla correctamente.
Muñeca Cantidad vendida

3. Se entrevista a los alumnos del cuarto grado de primaria sobre el número de horas que ven televisión.
3 6 4 5 4 4 3 5 5
5 5 4 3 3 3 2 4 2
4 4
a. Completa la tabla de frecuencias y representa los datos en un gráfico de barras.
N° de horas Conteo Frecuencia
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Total
 Horas de ver televisión
8
7
6
5
4
3
2
1
Dos Tres Cuatro Cinco Seis
N° de horas que ven televisión

b. ¿Cuál es el número de horas con mayor frecuencia?

_____________________________________________________
c. ¿Cuántos alumnos fueron entrevistados?
_____________________________________________________
d. ¿Cuántos ven televisión más de 3 horas?
_____________________________________________________
e. ¿Cuántos ven televisión dos o tres horas?
_____________________________________________________
4. Observa el siguiente gráfico y completa la tabla.
Películas
80
70
60
50
40
30
20
10
5
Acción Comedi Animad Terror
Tipos de películas

Tipo de película Cant. de personas

Acción
Comedia
Animadas
Terror

a. ¿A cuántas personas entrevistó?

____________________________________________________________________
b. La mayoría prefiere ver películas de:
____________________________________________________________________
c. ¿Cuántas personas no prefieren películas de acción?
____________________________________________________________________
d. ¿Cuántas personas menos prefieren ver las películas de terror que las de comedia?
____________________________________________________________________

5. Miriam y Andrea contaron los vehículos que vieron cuando fueron de viaje a Lima, registraron la siguiente información
 Vehículos Cantidad
Bicicletas 35
Motos 55
Autos 75
Camiones 64

6. Ahora construye un gráfico de barras teniendo en cuenta la información de la tabla.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Elabore gráficos de barras a partir de la tabla
de frecuencias.
- Interprete la información que brinda los
gráficos de barras.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. El siguiente gráfico muestra el consumo de frutas a la hora del recreo de los estudiantes de la
I. E. Antonio Raimondi. Observa el gráfico de barras. Luego, responde.

Cantidad de
estudiantes

Fruta

• ¿Cuál es la fruta que menos consumen los estudiantes?

________________________________________________________
• ¿Qué fruta es la más consumida por los estudiantes? ¿Por qué?
________________________________________________________
• ¿Cuál es la moda en el grupo de datos?
________________________________________________________
2. En el gráfico de barras se observa el número de niños que asistieron a un desfile.

40
35
30
25
20
15
10
5

Primero Segund Tercero Cuarto Quinto Sexto

Responde: ¿Cuántos niños de 6° asistieron más que los niños de 4°?

a) 35
b) 15
c) 55
3. Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Francisco para contar los juguetes que
tiene:

¿Cuántas tiene? _______

¿Cuántas tiene? _______

¿Cuántas tiene? _______

¿Cuántas tiene? _______

4. Representa la información del grafico en una tabla. Luego responde.

Lectura Cuento Fábula Novela Cómic
N° de
personas

 ¿Cuántas personas prefieren novelas? ____________ ¿y cuentos? _____________

 ¿Qué tipo de lectura fue preferida por 20 personas? ________________

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2

Cuento Fábulas Novela Comic

5. Completa la tabla y representa la información en un gráfico de barras.
- Luego, responde.

Curso Número de
Conteo
preferido estudiantes
Matemática
Comunicación
Personal
Social
Ciencia y
Tecnología

10
8
6
4
2
0

Matemática Comunicaci P. Social C y Tecnol.

ón
 ¿Cuántos estudiantes prefieren Matemática? ________ ¿Y Personal social? _______
 De los estudiantes que prefieren Comunicación, 3 son varones. ¿Cuántas mujeres prefieren
Comunicación? ____________

6. Organicen la información en una tabla y represéntenla en un gráfico de barras.

Nivel de instrucción de los trabajadores de una fabrica
Secundaria Primaria Secundaria Superior
Superior Secundaria Primaria Superior
Secundaria Primaria Superior Secundaria
Primaria Superior Secundaria Secundaria

7. Observa y lee
La importancia de la seguridad vial
La informacion sobre accidentes de tránsito en el Perú
preocupa notablemente porque estos van en aumento. En el
2014 fueron 75 000 fallecidos, en el 2015, 80 000; en 2016, 85
000; en el 2017, 90 000.
Eso quiere decir que para el 2018 serían 95 000 fallecidos. Es
por eso que debemos ser conscientes de la importancia de la
educación vial.

Construye tus aprendizajes

a. ¿Qué nos permiten elaborar los datos de la lectura?
b. ¿Qué tipo de gráficos de barras existen?
 ¿por qué crees que existen tantos accidentes de tránsito?
 Cuando vas a cruzar desde la acera, ¿qué es lo que tienes que observar?
Los gráficos estadísticos permiten organizar e interpretar los datos a través del análisis visual.
8. Un grupo de niños fue encuestado sobre su preferencia por los programas de televisión,
obteniéndose los siguientes resultados:

Analiza el gráfico y verifica las respuestas:

1. ¿Cuántos niños fueron encuestados?
__________________________________________
2. ¿Cuáles son los programas de mayor preferencia
por los estudiantes?
__________________________________________
3. ¿Cuántos niños más prefieren los noticieros que
las series musicales?
__________________________________________

9. El siguiente gráfico nos muestra la producción de papa del departamento de Huancavelica, de

los últimos cuatro años.

Verifica la respuesta.
¿Cuántas toneladas de papa en total se produjeron en dicho departamento en los años 2014 y 2015?
________________________________________________________________________________
¿Cuántas toneladas más se produjeron en el periodo 2014-2015, respecto al periodo 2016-2017?
________________________________________________________________________________

10. El siguiente diagrama es el gráfico de una encuesta sobre la preferencia de tipos de

chocolates en la ciudad de Ica.
Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate “D”?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad de Ica?
________________________________________________________________________________

11. En el siguiente grafico se muestran las ventas de autos de diferentes casas automotrices.

Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántos autos vendió Totoyota?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas autos más vendio Mazda que Nissan?
________________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos autos se vendieron en total?
________________________________________________________________________________

12. El gráfico muestra la producción (en toneladas) de los tubérculos, en tres meses del año, del
departamento de Arequipa.

Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántas toneladas más de camote se produjeron en enero que en marzo?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas toneladas más de camote que de papa se han producido en los tres meses?
________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
- Elabora gráfica de barras Interpreta la información que
a partir de la tabla de brinda los gráficos de barras.
frecuencias.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10