Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Organizamos datos sobre las emociones en tablas de frecuencias sin agrupar

I.Datos Generales
Docente: Clint Sandoval Montalvo

Nivel Grado Área Fecha

Secundaria Tercero Matemática 07/03/24

II. Propósitos de Aprendizaje

Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Procesa y organiza datos de
variables cualitativas y
cuantitativas en tablas de
frecuencias para datos no
agrupados.
1. El estudiante organiza Lista de cotejo
los datos de manera
adecuada en una tabla
de frecuencias para
datos sin agrupar.
2. El estudiante identifica
correctamente la
frecuencia de cada dato
en la tabla de
frecuencias.
3. El estudiante analiza la
información presentada
en la tabla de
frecuencias y resuelve
problemas relacionados
con la gestión de datos e
incertidumbre.

Competencias Transversales Capacidades

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC, Gestiona información del entorno virtual,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad, Enfoque Orientación al
bien común
Solidaridad, Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles,
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias

Metas de Aprendizaje Sub Metas

Educación para la ciudadanía Respeta a su familia, maestros, personas mayores y autoridades, al
resolver conflictos utiliza estrategias y promueve la paz en su escuela
y familia
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos)
Inicio
-Se saluda a los estudiantes y presenta los acuerdos de convivencia.
-Se realiza una oración y se da lectura a un pasaje de la palabra de Dios
-El docente refiere: Hoy vamos adentrarnos en el mundo de como organizar los datos recopilados en tablas de frecuencias

Motivación: El docente realiza un juego con el dado ( hecho de cartulina ),donde en cada cara está registrado la clasificación
de las variables(cuantitativa , cualitativa , continua ,discreta ) .
los estudiantes en forma individual participan , lanzando el dado y mencionando un ejemplo según salió el resultado.
Saberes previos

- Se les formula las siguientes preguntas:

¿Qué variables estadísticas reconoces a partir del juego?

¿Qué variables estadísticas identificaste al elaborar tu encuesta sobre el tema de las emociones?
¿Cómo podemos organizar los datos que recogimos con el cuestionario?
¿Qué es una tabla de frecuencias? Y ¿Qué características tendrá la tabla de frecuencias?

Propósito de aprendizaje

- Los alumnos aprenderán a construir una tabla de frecuencias para datos sin agrupar, lo que les permitirá organizar y analizar
la información de manera más clara y precisa.

Desarrollo
Problematización:

Se vuelve a presentar en papelote la situación problemática del proyecto y se propicia un diálogo con los estudiantes.
Se formula preguntas :¿A partir de los datos recopilados en la encuesta cuales corresponden a variables cuantitativas y
cualitativas? , ¿Qué pasos se debe seguir para organizar los datos recopilados en tablas de frecuencias?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

- En grupos registran los datos recopilados en las encuestas en una tabla de doble entrada
-Luego se presenta y analiza un video sobre los pasos a seguir para construir una tabla de frecuencias para datos sin agrupar.
-Se formula preguntas sobre el video, buscando resaltar puntos importantes y despejar las dudas de los estudiantes
-Se forman grupos de trabajo y se les asigna un ejercicio sobre el número de personas que trabajan en 20 puestos de un
mercado..

-Compartiendo estrategias los estudiantes construyen la tabla de frecuencias a partir de los datos registrados en el cuadro.
- Socialización Los estudiantes compartirán sus experiencias en la construcción de la tabla de frecuencia para datos sin
agrupar . confrontarán sus estrategias con las de sus compañeros, discutirán las dificultades encontradas, las dudas que aún
persisten y lo que han descubierto a partir del procedimiento empleado en la solución del problema . Esta interacción les
permitirá enriquecer su proceso de aprendizaje
 - Formalización: los estudiantes consolidarán y relacionarán los conceptos y procedimientos matemáticos empleados
Reconocerán la importancia y utilidad de la tabla de frecuencias para organizar datos recopilados en una encuesta
- Registran en un cuadro los pasos a seguir para construir tabla de frecuencias para datos sin agrupar.

- Planteamiento de otros problemas: Los estudiantes organizarán en tablas de frecuencia sin agrupar los datos
recopilados en el cuestionario sobre el proyecto que se está trabajando respecto a las emociones.
Cierre
Metacognición:
1. ¿Qué estrategias utilizaste para organizar datos en una tabla de frecuencias?
2. ¿Qué dificultades encontraste durante la resolución del problema y cómo las superaste?
3. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de organizar datos recopilados en una encuesta en tablas de frecuencias?

Reflexión sobre el aprendizaje

1. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en esta clase en mi vida cotidiana?

2. ¿Cómo puedo mejorar mis habilidades matemáticas para resolver problemas similares en el futuro?

Ficha de Aprendizaje
Actividad 1 .- Organiza los datos registrados en tablas de frecuencias sin agrupar

Situación 1

En la siguiente muestra se tiene el número de personas que trabajan en 20 puestos de un mercado

Situación 2

En un concurso de Matemática en la ciudad de Trujillo participan 40 estudiantes de diferentes nacionalidades, entre ellas tenemos brasileños,
colombianos, peruanos, mexicanos, uruguayos y argentinos. Se presenta la información en la siguiente tabla.

Situación 3

Se realizo una encuesta a 25 estudiantes sobre la discriminación que padecieron en su comunidad y una de las preguntas formuladas en la
encuesta fue:¿Cuál fue el motivo de discriminación que sufriste?.

Los resultados son tal como se muestra:

Rasgos faciales Color de piel Discapacidad Color de piel Discapacidad

Lugar de procedencia Rasgos faciales Color de piel Discapacidad Color de piel

Rasgos faciales Color de piel Discapacidad Color de piel Lugar de procedencia

Lugar de procedencia Lugar de procedencia Lugar de procedencia Lugar de procedencia Lugar de procedencia

Rasgos faciales Color de piel Rasgos faciales Color de piel Discapacidad

Actividad 2: Completa la tabla de frecuencias y responde las preguntas:

Situación 1

Se realizó una encuesta a 60 estudiantes de 3ro de secundaria de una Institución educativa del distrito de Breña sobre cuál es su deporte favorito.
En la siguiente tabla de distribución de frecuencias, se muestran algunos resultados de la encuesta.

a.-¿cuántos estudiantes indicaron que la natación es su deporte favorito?

b. ¿Qué porcentaje de estudiantes no señaló al tenis como su deporte favorito?

Situación 2

Se realizó una encuesta a 40 jóvenes excursionistas y sus edades se registraron en la tabla tal como se muestra:

Edad fi hi FI HI hi %
15 0,125
16 8
17 8
18 2
19 4
20
Total

a.- ¿Cuántos jóvenes menores de 17 años fueron a la excursión?

b.- ¿Qué porcentaje de jóvenes son mayores de 18 años?