SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Nº 031 – “Virgen del Carmen.” PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
* Hoy identificar las
1.2 Grado y Sección : 6º “ D ”
diferencias entre una célula
1.3 Fecha : 2 de abril del 2 024.
animal y una célula vegetal.
1.4 Docente : Milagros Solis Tello.
II.DATOS CURRICULARES:
2.1. Nombre de la experiencia: “Nos conocemos y organizamos con alegría para trabajar con armonía”
2.2. Área que Integra : Ciencia y Tecnología.
2.3. Nombre de la sesión: La célula animal y célula vegetal
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Explica el mundo físico  Describe los organismos y -Investiga las

basándose en conocimientos señala que pueden ser características de la
sobre los seres vivos, materia y unicelulares o célula animal y vegetal
energía, biodiversidad, Tierra y pluricelulares y que cada Lista de cotejo
universo. - Participa en la
célula cumple funciones observación de una
- Comprende y usa conocimientos básicas o especializadas.
sobre los seres vivos, materia y célula animal y una
Ejemplo: El estudiante célula vegetal
energía, biodiversidad, Tierra y
señala que las bacterias
universo - Coteja su
necesitan un huésped
- Evalúa las implicancias del saber hipótesis inicial
para poder cumplir sus
y del quehacer científico y después de la
tecnológico. funciones básicas.
experimentación

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
MOME TIEMPO
NTOS PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS
PEDAGÓGICO
S
-Motivación  Observan la siguiente imagen.

Recojo de
INICIO saberes
Previos.

Problematizac
ión. 20
Min.
-Propósito y
Organización

 Solicitamos voluntarios para que mencionen los acuerdos de convivencia que

se relacione con la imagen. Responden: ¿Por qué es importante el cuidado de
las plantas?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Las células de los
animales son iguales a las de las plantas? ¿En qué se parecen? ¿En qué se
 diferencian?
 Responden a la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos diferenciar
una célula animal de una vegetal?
Comunico el propósito de aprendizaje:

Hoy identificar las diferencias entre una

Nuestro
propósito célula animal y una célula vegetal

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levanto mi mano para hablar
Mantengo ordenado mi salón

*Planteamiento del problema:

 Observan las siguientes imágenes y comentan sus impresiones.

 Solicitamos que las identifiquen con sus nombres y reconozcan sus partes,
luego responden: ¿Les fue fácil diferenciar las células? ¿Ambas células tienen 55
las mismas partes? ¿Si a la célula le falta algún organelo puede cumplir de Min.
igual maneras sus funciones? ¿Las células animales tienen pared celular?
¿Qué tipo de célula tiene cloroplastos?
 Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema?
Gestión y  La posible respuesta sería determinar qué clase de células tienen los animales
PROCES Acompañami y las plantas.
O ento PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
 Dialogan y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema.
La posible hipótesis sería: Nuestras células son diferentes a las de los animales y
los vegetales ya que no tienen las mismas características, pero en algunos
aspectos se asemejan, como por ejemplo en que algunas de nuestras células
tienen núcleo y otras no.
 Se retoma la pregunta y hacemos que los estudiantes planteen sus posibles
respuestas. Anotar las respuestas en la pizarra y consolidar las respuestas
que se parecen.
* Elaboración del plan de indagación:

Leen información referida a la célula animal y vegetal.

Buscan información de los libros de ciencia y tecnología sobre la célula y su
estructura.
 Obtienen información confiable de las células y realizan organizadores
visuales.

CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL

¿Qué
Así es, ambos están formados por semejanzas
células, y diferencias
pero sus células tienen diferentes
encuentras
características. Veamos, ¿En qué entre estos dos
se diferencian?
seres vivos?
Analizan, reflexionan y responden: ¿Los conceptos
que tenían acerca de las células animales y vegetales
son las que ustedes esperaban? ¿De qué manera
creen que estos conceptos fueron cambiando? ¿Por
qué se dieron estos cambios? ¿De qué manera podemos corroborar nuestra
hipótesis?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Los estudiantes dialogan en equipos y elaboran un organizador visual en el que

se destaca la relación entre estructura y función de las células ANIMAL Y
VEGETAL.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Los estudiantes leen la información de la ficha, dialogan en sus grupos y
responden las preguntas. Luego, socializan sus respuestas en equipos y las
contrastan con información de libros, describen la forma y función de los
componentes de las células animales y vegetales.
El docente refuerza la sesión mediante el siguiente esquema resaltando las
ideas principales
La célula es la unidad mínima de la vida y se alimenta, respira y se reproduce.
Todas las células tienen membrana celular y citoplasma. Y puede ser animal y
vegetal.
Responden las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante comprender la
estructura y función celular en los seres vivos?
Acompaña a los estudiantes a construir y elaborar sus propias explicaciones con
fundamento conceptual acerca del funcionamiento de la célula.
Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué
pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
Resuelven una ficha de aplicación.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Evaluación.  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición: 15
 ¿Qué aprendiste? Min.
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Investiga las características de la

célula animal y vegetal
- Participa en la observación de
una célula animal y una célula
vegetal
- Coteja su hipótesis inicial
después de la experimentación
____________________________ ____________________________
Docente de Aula. Subdirectora de Primaria
 CRITERIOS
Investiga las Diferencia entre Coteja su
características de célula animal y hipótesis inicial
ESTUDIANTES la célula animal y vegetal. después de la
vegetal. experimentación.

Sí No Sí No SÍ NO
1 AGUIRRE DE LA CRUZ, DAIRANA DEL PILAR
2 ALVARADO ROMEROS, LUCIANA DE LOS ANGELES
3 ATOCHE SALDARRIAGA, MAYLIN ESTRELLA
4 BARRIENTOS BANCAYAN, DANIEL ESNAIDER
5 BARRIENTOS CHORRE, JONNY ORLANDO
6 CARLIN TORRES, ANGGY ELIZABETH
7 CHAVESTA ASTUDILLO, VICTOR MANUEL
8 DIOS CASTRO, LEONARDO CAMILO
9 ESPINOZA YACILA, CRISTOPHER EDINSON
10 GARCIA DEZAR, LUIS JEANFRANCO
11 GONZAGA ESPINOZA, AYMI YARITZA
12 GONZALES PEÑA, SERGIO CRUZ
13 GUERRERO RUIZ, JOHAN PAOLO
14 HERRERA MORENO, BRITTANY ALEXANDRA
15 OLIVARES PEÑA, ANALIA MARIAN
16 PACHAS SALDARRIAGA, XIOMARA ALESSANDRA
17 PAREDES BORRERO, KEYRON MIGUEL
18 PRECIADO PEREZ, OSCAR YHOSAEL
19 REYES OLAYA, DARWIN NEYMAR
20 ROSALES AGURTO, FERGIE ROSSE
21 RUIZ ANCAJIMA, PAOLOA SNAYDER
22 SILVA ORDINOLA, ANA LISBETH
23 SUAREZ ZETA, LEONEL PASCUAL
24 SUCLUPE LUNA, JAIME MATEO
25 TAVARA VARGAS, LUIGGI ANDERSON
26 UBILLUS LOZADA, XIOMARA VICTORIA
27 URRETA SOSA, ELIER JESUS
28 VERANO RODRIGUEZ, DAFNE ALEXIA GUADALUPE
29 VILLANUEVA QUEREVALU, DAYIRO JHOSUE
30 VILLAR JUAREZ, LITZY KAORI
31 YZQUIERDO ZAPATA, ALEXA DANIELA

Lista de cotejo