PLAN DE AULA 2024

DOCENTE: ÁREA: ASIGNATURA:

Leidy Katherine Jerez Ciencias Naturales Ciencias naturales y educación
Castillo ambiental, experiencias científicas.
Gerardo Aldana Rincón

GRADO: Cuarto y quinto HORAS PROGRAMADAS: PERIODO: PRIMER

48 horas TRIMESTRE.
TEMAS:
LOS SERES VIVOS Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN.
SUBTEMAS:
 La célula y su clasificación.
 Características.
 Tipos de células.
 Niveles de organización interna.
 Funciones vitales de los seres vivos
 La Nutrición (circulación, respiración, excreción)
o Nutrición en las plantas
o Nutrición en los animales
o Nutrición en los seres humanos
 Dieta y alimentación saludable
 Protección y conservación de los suelos
 Reforestación.
 Me gusta mi cuerpo.
OBJETIVOS:
 Identificar los componentes de las células a partir de actividades manuales y talleres que
posibiliten su reconocimiento como unidad principal en el ser vivo.
 Comprender la estructura y función de las células como unidades básicas de los seres vivos.
 Identificar y clasificar diferentes tipos de células.
 Reconocer las características y funciones vitales de los seres vivos.
 Comprender los niveles de organización interna de los seres vivos.
 Conocer la organización estructural y funcional de la célula como unidad constituyente de los
seres vivos.
 Identificar y describir las funciones vitales y otras características de los seres humanos.
 Fortalecer el aprendizaje de los procesos de la nutrición en plantas, animales y el ser humano.
 Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
órganos.
 Representar los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función.
 Proponer alternativas para proteger los suelos y evitar peligros que lo amenazan.
 Buscar información en diferentes fuentes, para acercarse al conocimiento.
 Plantar especies nativos en el entorno escolar y familiar.
 Interactuar con la comunidad educativa para la siembra, cuidado y conservación de los árboles.
 Mejorar el autoconocimiento y la autoestima
 Fomentar hábitos saludables.
ESTÁNDAR (Competencias):

 Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

 Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la
comparación.
 Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
 Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que
presento.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
  Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr
productos comunes.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (Desempeños):
 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que
la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
 Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
 Realiza experimentos sencillos para responder preguntas propias y dadas por el docente en las que
deban realizar mediciones, registrar y comparar resultados con los de sus compañeros. Realiza
análisis
RECURSOS:
Textos, video beam, televisor, computadores, material didáctico, videos, recurrir a los materiales que se
encuentran en las actividades, láminas, revistas, videos, lecturas, computador para consulta internet,
celular, material impreso, libros, fotocopias, folletos, ilustraciones, materiales recortables, páginas web,
materiales de laboratorio, diapositivas, cartulinas.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Juegos libres, ronda, dinámica, explicar los objetivos de la clase.
En la parte exterior se visualizarán los seres vivos que podamos encontrar, preguntando si saben de qué
está compuesto. Luego en este ambiente, se compartirá la anécdota de la historia del descubrimiento de la
primera célula por Robert Hooke y se mencionara curiosidades como el tamaño microscópico de las
células y la diversidad de formas y funciones que pueden tener.

SECUENCIA PEDAGÓGICA: (Talleres, clase magistral, FECHA:

Evaluaciones. …)
CARACTERIZACIÓN. __________________________.
Revisión de datos e información personal del estudiante.
__________________________.
DIAGNOSTICO:
Prueba Diagnóstica Tipo Icfes y en forma de juego. __________________________.

Primer subtema: La célula y su clasificación.

o Muestra un video corto y visualmente atractivo sobre las
células. Opcional (https://youtu.be/WQgwaigJlsI?
feature=shared )
o Explicación de qué es una célula y su importancia como FECHA:
unidad básica de los seres vivos. Clasificación de las células en
procariotas y eucariotas. __________________________.
o Observación de células procariotas y eucariotas al microscopio
(si es posible) o mediante imágenes. __________________________.
o Laboratorio:
El huevo es la célula más grande. Romper un huevo y colocarlo __________________________.
en un plato.
Actividad:
a. Observa las tres principales partes de su célula. ¿Cuáles
puedes identificar?
b. Toca suavemente la yema del huevo. ¿Cómo se siente?
c. Rompe esta membrana que tocaste. ¿Qué pasa?
d. Dibuja el huevo y escribe las partes de la célula
o Resumen, toma de apuntes en el cuaderno a partir de
organizadores gráficos y sus respectivos dibujos.

Segundo subtema: Tipos de células y características.

o Explicación de los tipos de células y las características de cada
una por medio de clase magistral con imágenes guía.
o Resumen, consignación y sus respectivos dibujos.
FECHA:
o Proporciona a los estudiantes materiales como papel, cartón,
plastilina u otros recursos creativos. Pídeles que construyan __________________________.
modelos tridimensionales de células, destacando las diferentes
 partes y estructuras.
o Actividad #1. Taller. __________________________.
o Juego de adivinanzas: El docente prepara una serie de
adivinanzas relacionadas con las características y funciones __________________________.
vitales de los seres vivos. Luego se esconderán por el colegio y
en forma de búsqueda del tesoro, los estudiantes deberán
encontrar la adivinanza y tratar de adivinar la respuesta
correcta. Por ejemplo: “Soy una estructura en las células
eucariotas que contiene el material genético. ¿Qué soy?”
o Actividad # 2. Juego de roles.
o Evaluación oral. Darán respuesta a algunas preguntas de lo
visto en la clase.

Tercer subtema: Niveles de organización interna.

o Explicación de los niveles de organización interna de los seres
vivos: células, tejidos, órganos y sistemas. Lectura y toma de
FECHA:
apuntes con respectivos ejemplos.
o Con tarjetas de diferentes términos relacionados con los __________________________.
niveles de organización interna de los seres vivos (nombres de
células, tejidos, órganos, sistemas). Mezcla las tarjetas y __________________________.
distribúyelas entre los estudiantes. Luego, pídeles que formen
__________________________.
grupos según el nivel al que pertenece cada término.
o Con las fichas, pide a los estudiantes que organicen
dependiendo al sistema que pertenecen (Ejemplo: osteocito,
tejido óseo, hueso, sistema óseo)
o Actividad #3. Taller.

Cuarto subtema: Funciones vitales de los seres vivos

o Con la observación de los videos, participación de los niños e
interrogación por parte del docente, los niños presentarán el FECHA:
resumen correspondiente con sus respectivas ilustraciones.
o Video: https://www.youtube.com/watch? __________________________.
v=NX6CwdDKzDwLa Las funciones vitales de los seres
vivos. __________________________.
o Video: https://www.youtube.com/watch?v=EpeWjb0Sh1U
Aprende jugando las funciones vitales de los animales. __________________________.
Preguntas y respuestas.
o Evaluación. Se tendrá en cuenta la participación y el resumen
presentado.

Quinto subtema: Nutrición

o Recordatorio de las funciones vitales de los seres vivos. Se
inicia con un interrogatorio, en el cual se va explorando los
conocimientos que tienen los niños sobre la nutrición de las
plantas, de los animales y del ser humano.
o Video: https://youtu.be/npNCzchvXTQ?feature=shared
Nutrición en las plantas.
o Lectura #1: Nutrición en los animales
o Video: https://youtu.be/VuTis6DmIME?feature=shared
Nutrición humana. FECHA:
o Clase magistral. Complementación de conceptos.
o Se hacen cuadros sinópticos de cada grupo y se profundiza el __________________________.
tema.
o Trabajo en grupo donde se expone un tema; nutrición en __________________________.
animales, nutrición en plantas y nutrición en el ser humano a
través de una cartelera o presentación virtual. __________________________.
o Síntesis de las exposiciones por grupos y consignación en sus
 cuadernos.
o Clase magistral: proceso del sistema digestivo, para formar los
alimentos en nutrientes: ingestión, digestión y absorción.
o Sistema digestivo del ser humano. Observación de láminas e
identificación del proceso.
o Laboratorio. Elaboración del sistema digestivo del ser humano
en plastilina, será presentado en forma individual, previa
explicación de la actividad.
o Evaluación del tema.
FECHA:

__________________________.
Sexto subtema: Dieta y alimentación saludable
o Iniciar con una lluvia de ideas sobre los alimentos que __________________________.
consumen diariamente y por qué creen que es importante comer
de manera saludable. __________________________.
o Mostrar imágenes de diferentes alimentos y preguntar a los
estudiantes si saben a qué grupo pertenecen (frutas, verduras,
proteínas, lácteos, granos).
o Explicar a los estudiantes los diferentes grupos de alimentos y
sus funciones en el cuerpo.
o Realizar una actividad práctica donde los estudiantes
clasifiquen diferentes alimentos en los grupos correspondientes.
o Presentar la pirámide alimenticia y explicar qué cantidad de
cada grupo de alimentos se recomienda consumir diariamente.
o Pedir a los estudiantes que dibujen su propia pirámide
alimenticia, incluyendo los alimentos que consumen con mayor
frecuencia.
o Dividir a los estudiantes en grupos y pedirles que elaboren un
menú para un día completo que incluya desayuno, almuerzo,
merienda y cena, siguiendo las recomendaciones de la pirámide
alimenticia.
o Cada grupo presenta su menú saludable al resto de la clase y FECHA:
explica por qué eligieron esos alimentos.
__________________________.
Séptimo subtema: Protección y conservación de los suelos.
__________________________.
o Se inicia con un interrogatorio acerca del concepto del suelo,
¿Qué es el suelo?, ¿Para qué sirve? ¿Qué hay en el suelo? ¿El __________________________.
suelo puede ser contaminado? ¿Cómo?
¿Cómo podemos proteger el suelo de la contaminación?
¿Cuál es la protección del suelo?
¿Cuáles son las técnicas de conservación del suelo?
¿Qué harías para conservar el suelo y mantener su fertilidad?
o Después de responder las preguntas, se complementarán con la
consulta de éstas en internet.
o LECTURA. ¿Por qué es importante la conservación del suelo?
Con este título puede consultarlo en internet. Lluvia de ideas
con respecto a la lectura.
o Representación gráfica de lo leído. Resumen del tema y
consignación en el cuaderno.
o VIDEO. https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4 El
suelo. Cuidemos la tierra/ video educativo para niños. FECHA:
o Comentario y reflexión sobre el cuidado del suelo.
o Evaluación. __________________________.
Octavo subtema: Reforestación.
o Salida al entorno para observar los árboles que se encuentran en __________________________.
el entorno escolar y analizamos si son suficientes o nos
faltarían unos, luego dirigimos nuestra mirada hacia la zona __________________________.
 rural, para ver cómo está nuestro municipio con respecto a
arborización en lo que alcanzamos a divisar.
o Interrogatorio acerca de la conceptualización que los niños
tienen de árbol, bosque, arborización. Deforestación y
reforestación.
o Clase magistral para profundizar, explicar, aclarar dudas del
tema de reforestación.
o -Video-Reforestación. https://www.youtube.com/watch?
v=1xfyK0pW77k
o Comentario y análisis del video, lluvia de ideas.
o Consignar lo visto en clase a través de una representación
gráfica en el cuaderno de Ciencias Naturales.
o Evaluación. Representar gráficamente como ven en la
actualidad la naturaleza con respecto a la arborización y cómo
desearían verlo.
o Laboratorio. Seleccionar en la zona escolar espacios para
sembrar unos árboles nativos, se harán grupos de trabajo, cada
grupo selecciona el árbol nativo, lo sembrarán y lo apadrinarán
para su constante cuidado.
FECHA:
o Laboratorio. Iniciar la práctica de la huerta escolar, seguir el
proceso. __________________________.
Noveno subtema: Me gusta mi cuerpo. __________________________.
o Canto: partes del cuerpo. Introducción al comentario como es
mi cuerpo, si ha cambiado. ¿Cuáles son esos cambios? ¿Están __________________________.
contentos con su cuerpo? ¿SI o No? ¿Por qué? Cada uno
expresará lo que piensa y se irá comentando sobre el respeto del
cuerpo.
o Video: https://www.youtube.com/watch?v=oZg7iIIB7Yg
conozco y cuido mi cuerpo porque lo amo.
o Comentario del video, opinión y conclusiones.
o Consignación del tema con representación gráfica.
o Evaluación. Caricatura del tema.

COMPROMISOS (Tareas durante el periodo):

FECHA: ________________ Resumen y organizadores gráficos sobre la célula.

FECHA: ________________ Laboratorio de la célula (el huevo)

FECHA: _________________Actividad #1. Taller.

FECHA: _________________ Modelos tridimensionales de células.

FECHA: _________________ Actividad # 2. Juego de roles.

FECHA: _________________ Actividad #3. Taller.

FECHA: _________________ Evaluación. Se tendrá en cuenta la participación y el resumen

presentado.

FECHA: __________________ Elaboración del sistema digestivo del ser humano.

FECHA: __________________ Exposiciones por grupos.

FECHA: __________________ Elaboración de un menú saludable.

FECHA: __________________ Representación gráfica de la protección y conservación de los suelos.

FECHA: __________________ Evaluación analítica de la temática de la reforestación.

FECHA: __________________ Caricaturas de la temática “Me gusta mu cuerpo”

EVALUACIÓN: (Actividades concretas a evaluar)

Evaluación formativa (Participación activa en clase, taller de construcción de conocimientos).
Explicación de organizadores gráficos.
Talleres.
Modelos tridimensionales.
Evaluaciones orales y escritas.
Construcción del sistema digestivo.
Exposiciones.
Elaboración del menú saludable y su explicación.
Participación y conclusiones de los laboratorios.
Evaluación al finalizar algunas clases por medio de Quiz.
Evaluación escrita; completar, relacionar, falso y verdadero, representar, definir, narrar.
Cuadernos con los temas vistos e ilustrados.

GLOSARIO:
-Absorción: paso de los nutrientes a la sangre.
- Aparato Digestivo: Conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir la
transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
-Carnívoro: nombre que se designa al animal que se alimenta de otros animales.
-Herbívoro: animal que se alimenta de plantas.
-Célula: unidad anatómica fundamental de todos los organismos vivos.
-Contaminación: fenómeno causado por la llegada al ambiente de sustancias y materiales que afectan el
funcionamiento natural de los ecosistemas. Puede afectar el agua, el aire y el suelo.
- Digestión: transformación del alimento ingerido en unidades más sencillas o nutrientes.
- Fotosíntesis; proceso por medio del cual las plantas fabrican su alimento con la energía solar y las
sustancias que toman del medio.
-Funciones vitales: son procesos que les permiten a los seres vivos obtener energía, crecimiento,
reproducirse y relacionarse con el medio que lo rodea.
-Ingestión: incorporación del alimento a través de estructuras especializadas.
-Nutrición: conjunto de procesos, hábitos, etc. relacionados con la alimentación de los seres vivos.

BIBLIOGRAFÍA:
Textos Santillana.
Guías de Colombia aprende.

DIRECCIONES WEB:
https://youtu.be/WQgwaigJlsI?feature=shared
https://www.youtube.com/watch?v=NX6CwdDKzDwLa Las funciones vitales de los seres vivos.
https://www.youtube.com/watch?v=EpeWjb0Sh1U Aprende jugando las funciones vitales de los
animales. Preguntas y respuestas.
https://youtu.be/npNCzchvXTQ?feature=shared Nutrición en las plantas.
https://youtu.be/VuTis6DmIME?feature=shared Nutrición humana.
https://www.youtube.com/watch?v=oZg7iIIB7Yg conozco y cuido mi cuerpo porque lo amo.
Reforestación. https://www.youtube.com/watch?v=1xfyK0pW77k
https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4 El suelo. Cuidemos la tierra/ video educativo para
niños.

OBSERVACIONES:
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