ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

La célula animal

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado : 5to grado
1.3. Sección : “D”
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. Duración : 3 horas
1.6. Fecha : 03 de mayo del 2023
1.7. Docente : Yasmin Yataco
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico - Identifica las partes de la célula. - Describe las partes, Lista de cotejo.
basándose en conocimientos -Explica la estructura y funciones de la célula. clases, y organización de
Establece las semejanzas y diferencias entre las células animal
sobre los seres vivos;
las características estructura y funciones de las
materia y energía, células animal .
biodiversidad, Tierra y
Universo.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

II. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos Impresos
 Ficha de aplicación
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL:
 INICIO
Actividades de rutina diaria


Estar atentos a las indicaciones de la maestra

Tener mis materiales para realizar mi trabajo
Si tengo alguna duda preguntar a mi maestra
Tener mi lugar de trabajo limpio y ordenado

Propósito de aprendizaje:

Hoy explicaremos Qué es la célula y sus partes de la célula..

 DESARROLLO
 Se saluda cordialmente a los estudiantes.
 Reciben un sobre en el que encontrarán letras para armar una palabra a manera de
rompecabezas:
SISTEMA - ÓRGANO - CÉLULA - HUMANO - APARATO – TEJIDO

- S - I - S - T - E - M - A

 Arman la palabra, dialogan sobre que significa para ellos esa palabra.
 Responden a las preguntas: ¿de qué estaremos hechos?, ¿qué formará nuestro
cuerpo?, ¿qué tenemos en común con los otros seres vivos?
 Se les orienta a fin de que respondan que nuestro cuerpo está hecho de carne y que interiormente está
formado por diversos órganos.
 Anotan sus intervenciones o ideas centrales en la pizarra.
 Escuchan una analogía que se les hace entre el cuerpo y una casa de material noble: indicándoles que la casa
está construida con ladrillos, que unidos en conjunto han formado las columnas, las paredes, los techos, y que
estos, de manera conjunta, van formando los ambientes (cocina, sala, cuarto, baño, etc.). De forma similar se
constituye un ser vivo: estamos formados por pequeñas unidades de vida llamadas células —que harían la
función de los ladrillos en la casa—, las cuales se organizan y forman tejidos, y estos, a su vez, forman
estructuras más complejas llamadas órganos.
 Responden a la pregunta: ¿qué más constituirá a un ser vivo?
 Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy indagan la estructura, clases, formas y funciones de las células animal y vegetal para explicar sus
semejanzas y diferencias.
 Establecen normas de convivencia que permitirán una adecuada sesión de aprendizaje:
 Practicaremos la escucha atenta.
Respetaremos las ideas de los demás.

Reflexiona sobre las preguntas:

¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están formados los seres
vivos? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué partes identificas en las
células? ¿De qué tamaño es una célula? ¿Cómo podemos observar una
célula? ¿Se pueden observar los organelos a simple vista y a través del
microscopio? ¿Qué materiales podemos utilizar para identificar las partes
de una célula?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

  Se colocan en la pizarra tarjetas con figuras y nombres referidos a la célula para que las asocien.

Célula vegetal Célula nerviosa Mitocondrias Célula sexual Tejidos

masculina

 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es la célula? ¿Cuántos tipos de células existen? ¿Cuáles son las
partes de la célula y qué funciones cumplen?
 Escriben el problema en forma de pregunta: ¿Qué diferencias existen entre la célula animal y la célula
vegetal?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Muy bien, ahora te toca

escribir tu hipótesis, es
decir lo que sabes acerca de
este tema.

 Responden a las preguntas en forma individual.

Yo pienso que... ¿Por qué?

ELABORACIÓN DE LA INDAGACIÓN

PLAN DE ACCION

 Dialogan sobre las respuestas a las interrogantes planteadas.

 Responden a las preguntas: ¿Qué podríamos hacer para saber cuáles de las respuestas
son correctas?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 La docente da las pautas a los estudiantes para la realización del trabajo:
- Buscar información para responder a las preguntas.
- Analizar y sintetizar la información en organizadores visuales.
 - Elaborar cuadros comparativos.

• Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con sus
compañeros.

-¿Qué necesito ¿En qué fuentes de ¿Qué debo anotar ¿Cómo organizaré la
investigar? información debería de la información información?
buscar? obtenida?

RECOJO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Se les proporciona información referida a la célula:

 Dialogan en grupo, a fin de intercambiar ideas y complementar la información que obtuvieron.
 Comparan las células y registran las semejanzas y diferencias en una tabla.
Célula SEMEJANZAS DIFERENCIAS
PROCARIOTA
EUCARIOTA
VEGETAL
ANIMAL

 Los estudiantes socializan sus conclusiones.

 Reflexionan sobre las opiniones vertidas por sus compañeros y escriben las respuestas finales en un cuadro
resumen.
 Contrastan la información obtenida como resultado de su indagación y destacan que hipótesis pueden ser
desechadas si no coinciden con la información obtenida y confirman si coinciden con ella.

ORGANIZO LA INFORMACIÓN

• Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de

la pregunta de investigación:

CONTRASTO MIS HIPÓTESIS

 Se conduce una conversación con los estudiantes para arribar a las ideas centrales:
 Reflexionan sobre las opiniones vertidas por sus compañeros y escriben las respuestas finales .

 Célula Animal
• Presenta una membrana celular simple.
• La célula animal no tiene plastos.
• El número de vacuolas es muy reducido.
• Las vacuolas son pocas y pequeñas.
• Tiene centrosoma.
• No realiza la función de fotosíntesis.
• Nutrición heterótrofa.

 Responden a las preguntas de indagación y plantean sus conclusiones, en base a lo leído en las fuentes
informativas y los trabajos socializados, complementan o replantean sus respuestas iniciales.
 Explican con sus palabras los aprendizajes obtenidos como producto de su indagación.
 Se explica brevemente algunas dudas que se pudieran presentar y no quedan claras.

EVALÚO Y COMUNICO MIS CONCLUSIONES

 Anotan en sus cuadernos las conclusiones acordadas durante la sesión, respecto de las preguntas de
indagación, sobre la célula, partes y diferencias entre la célula vegetal y animal.
 Resuelven una ficha de aplicación

Lo logré Estoy ¿Qué necesito hacer

CRITERIOS avanzando para mejorar?

1 Identifica las partes de la célula.

2 Explica la estructura y funciones de la célula.

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
TEMA: La célula
Nro Criterios -Clasifica los Establece las
tipos de célula semejanzas y
por su tamaño, diferencias
entre las
forma y
característica
nutrición
s estructura y
funciones de
las células
animal.
Alumnos
1
2
3

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

 logrado en proceso en inicio

ANEXO 1