GRADO : PRIMERO “A” – “B” – “C”
“D”- “E”
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de atención a la
diversidad.
VALORES Y FE
ACTITUDES  Reflexión y Reconciliación
DE LA I.E SOLIDARIDAD
 Cooperación y Servicio
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Libro de matemática del MED
Hoja bond, imágenes
TIEMPO
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: 18/03/ 2019
Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones
ÁREA MATEMÁTICA
“derecha” “izquierda”
En esta sesión, los estudiantes representarán con material concreto y gráfico la posición
de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición usa
expresiones como: "hacia la derecha” , “hacia la izquierda”.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Expresa con material concreto y bosquejos Representa con material concreto y gráfico
los desplazamientos y posiciones de la posición de objetos o personas tomando
objetos o personas tomando como punto de como punto de referencia su propia
referencia su propia posición; hace uso de posición usa expresiones como: "hacia la
expresiones como "arriba", "abajo", "hacia derecha” , “hacia la izquierda” y resuelve
la derecha” , “hacia la izquierda”. una ficha de aplicación.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
 Acepta y corrige sus errores.
 Actúa con veracidad y justicia.
 Es considerado con sus
compañeros, sabiendo
recompensar las buenas obras
90 MINUTOS
 Tiem
Inicio
po
 Jugamos “El bote se está hundiendo” (anexo 1)
- El docente se ubica mirando la pizarra y los estudiantes de la misma manera sentaditos.
- Cuando la maestra o el maestro diga ¡tronco a la derecha!, todos se inclinan a la derecha.
- Cuando indique ¡tronco a la izquierda!, todos se inclinan a la izquierda.
- Cuando diga ¡tempestad!, todos deberán de cambiar de asiento y repetir el juego como
veces sea necesario.
 Dialogamos en torno al juego: 10
- ¿Qué les gustó del juego?
- ¿Hacia qué lado se han movido? min.
- ¿Conocen su izquierda y su derecha?
- ¿En qué momento usamos la derecha?
- ¿En qué momento usamos la izquierda?
 Se comunica el propósito de la sesión del día: Ubicamos objetos y personas en el aula a la
derecha de, a la izquierda de.

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Desarrollo
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente situación problemática. (anexo 2)

Los estudiantes varones se ubicarán a la derecha del docente y las mujeres a la izquierda.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden a las siguientes preguntas:

- ¿Dónde deben ubicarse los varones?

- ¿Dónde deben ubicarse las mujeres?
- ¿Dónde debe ubicarse a docente?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
70
 Se pide a los estudiantes que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con la siguiente
pregunta: ¿Qué pueden hacer para ubicarse correctamente y de manera ordenada? min.

REPRESENTACIÓN
 Los estudiantes representan el problema vivenciándolo en el aula al ubicarse los varones a la
derecha y las mujeres a la izquierda del profesor.
 Toman asiento y verbalizan lo que hicieron. Por ejemplo, yo me ubiqué al lado derecho del
profesor.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Formaliza las nociones de “izquierda”, “derecha”, Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos
que un objeto está a la izquierda o derecha?, ¿por qué?
 A partir de las respuestas, explica el uso de cada noción. Demuestra lo dicho con material
concreto.
 Conversamos y reflexionamos con los estudiantes sobre la ubicación y representación que
hicieron utilizando las nociones “izquierda “y “derecha” al resolver el problema.
 TRANSFERENCIA
 Propón a los estudiantes colocar objetos del aula a su derecha o a su izquierda en su respectiva
carpeta. Durante el desarrollo de la actividad, deberán mencionar (verbalizar) la ubicación de los
objetos, por ejemplo: “he colocado la cartuchera a mi izquierda”, “he colocado los colores a mi
derecha”, etc.
 Desarrollan hojas de aplicación. (anexo3)
 Desarrollan la página 8; 11; 12del cuaderno de trabajo de matemática.
Cierre
 Dialogamos con los niños y las niñas sobre la clase del día de hoy. Preguntamos: ¿qué aprendimos?,
¿para qué nos servirá saber cuál es la derecha y cuál es la izquierda?
 Tarea para la casa 10
a) dibuja una manzana en tu mano izquierda. min.
b) Un plátano en la mano derecha.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO3
1. Colorea todo menos la mariposa que va hacia la izquierda.

2. Pinto el objeto que está a la 3. Pinto el objeto que está a la derecha del
niño
izquierda del niño.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

 Capacidades: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Desempeños de la competencia Escala de valoración

Expresa con material concreto y bosquejos los

desplazamientos y posiciones de objetos o
Nombres y apellidos de los estudiantes personas tomando como punto de referencia su

No observado.
propia posición; hace uso de expresiones como

No lo hace.
Siempre.

A veces.
"arriba", "abajo", "hacia la derecha” , “hacia la
izquierda”.
01 CAMPOS CALDERÓN NATHALY ELIZA

02 CARRILLO GONZALES ANTONELLA VALENTINA

03 CIEZA OYOLA LÍDER OMAR

04 FERNÁNDEZ BURGA MAXWELL ANDREE

05 GARCÍA FLORES ARIANA NICOL

06 GARCÍA PELTROCHE ÉRIKA ESTRELLA

07 GUEVARA CARRIÓN SHEYLA ALEXANDRA

08 HUAMAN NEYRA ADRIÁN CALEB

09 HUAMÁN PEZANTES BRENDA DAYANA

10 JIMENEZ GRANDA ASUMI XIOMARA

11 LALANGUI ALBERCA JAVIER ESNEY

12 MARQUEZ NEIRA MARLON SMITH

13 MARTÍNEZ VALENCIA MIGUEL ÁNGEL

14 MELENDRES RODRIGUEZ JIMMY YANDRI

15 MIJAHUANCA HUAMÁN ANAIS NICOL

16 NÚÑEZ MORALES MARIAJOSÉ ALEXANDRA

17 OCHOA JARAMILLO LUANA YARITZA

18 OCUPA CALLE DAYRO MANUEL

19 PAREDES FACUNDOYERALD DIDIEL

20 PORAANDRES SAAVEDRA SANDRO KEVIN

21 QUEVEDO HUACHEZ MAYERLY LOANA ZAMIRA

22 QUEVEDO OLANO DANA MICHEL

23 RETETE GRANDA MURY YASUMHI

24 ROMÁN REMÍREZ ALEX DAIRON

25 SANTOS MORETO SANDRO KENY

26 SUAREZ GARCÍA DANAN RAFAELA

27 TINEO TAPULLIMA XIOMARA VALENTINA

28 TORRES MIJAHUANCA SHARID ANYELI

29 VICENTE ALDAZ JUAN LUIS

30 ZELADA GUERRERO CARLOS DANIEL