•

'. '
•
••

• ''
'
 Objetivo
Desarrollar la mente en el manejo de emociones para sobrellevar buenas
o malas noticias a través de valores como la templanza, amabilidad y
esperanza que son necesarios para fortalecer la humildad y tolerancia
que se tendrá con los demás.

Progres ón d la
habilidad

• Reconocer sus fortalezas y sus

limitaciones e identificar lo
que necesita para mejorar.
• Reconocer sus errores en los CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pul­
Autoconocimiento trabajos escolares e intentarlo mones y el estómago en su cuerpo, explicar sus
nuevamente. funciones y relacionarlas con el mantenimiento
de la vida.
• Reconocer sus errores en
las relaciones sociales y
enmendarlas.

• Ser capaz de expresar e ídenti­

ficar sentimientos en su propio
cuerpo y en el de las demás
personas.
Manejo de
emociones • Tener la capacidad de autorre­
gulación ante situaciones que
no le satisfacen.
• Iniciar actitudes de empatía
con sus iguales, como el desa­
rrollo de habilidades sociales.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y
menos lesivas para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas
corporales.
CN.2.2.5. ldentificary aplicar normas de higiene
corporal y de manejo de alimentos; predecir las
consecuencias si no se las cumple.

• Ponerse en el lugar del otro

en situaciones cotidianas
respetando las vivencias
de las demás personas y
Empatía colaborar de forma oportuna
con las y los compañeros
que lo requieran.
CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad
como expresión de un compromiso ético, en
función de legar un mundo mejor a las futuras
generaciones

''
• Encontrar soluciones creativas EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y
Resolución de menos lesivas para evitar ponerse o poner en
a los problemas individuales y
conflictos colectivos riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas
corporales.

• Ser capaz de tomar decisiones
Toma de autónomas en las situaciones
decisiones que le afectan en su familia, en
la escuela y en la comunidad
educativa.
'
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes
del mundo estamos vinculados por medio
del respeto y la promoción de los derechos
humanos universales, declarados por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU)

•
Habilidad: Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
manejo de emociones ECA.2.2.1 somos justos

El ratón de campo y
el ratón de ciudad
Érase una vez un ratón que vivía en el campo y cuya vida era muy feliz
porque tenía todo lo que necesitaba. Su casita era un pequeño escondrijo
junto a una encina; en él tenía una camita de hojas y un trozo de tela que
había encontrado le servía para taparse por las noches y dormir calentito.
Una pequeña piedra era su silla y como mesa utilizaba un trozo de madera.
También contaba con una despensa donde almacenaba alimentos para
pasar el invierno.

Un día paseando conoció a un ratón de la ciudad, se hicieron amigos, el ratón

de campo le invitó a tomar algo en su humilde refugio. El ratón de ciudad se
sorprendió de lo pobre que era su vivienda y más aún, cuando el ratón de
campo le ofreció lo poco que tenía para comer:

- Te agradezco muchísimo tu hospitalidad - dijo el ratón de ciudad

- pero me sorprende que seas feliz con tan poco. Me gustaría que
vinieras a mi casa y vieras que se puede vivir más cómodamente.

A los pocos días, el ratón de campo se fue a la ciudad. Su amigo vivía en una
casa enorme y llena de lujos y manjares, pues los dueños eran muy ricos.
Pero había un detalle, para conseguir alimento los ratoncitos tenían
que arriesgar a diario su vida, huían de un gato enorme que si los
sentía no paraba de perseguirlos, lo mismo hacía el ama de
llaves, esta armada siempre de una gigantesca escoba.

Por suerte siempre lograban escapar, pero el susto era

terriblemente agotador. Un día de esos, con las barrigas
llenas se miraron el uno al otro y el ratón de campo le
dijo a su amigo:

- Lo cierto es que tienes todo lo que cualquier ratón

puede desear. Te rodean los lujos y nadas en la
abundancia, pero yo jamás podría vivir así, todo el día
nervioso y preocupado por si me atrapan. Yo prefiero
la vida sencilla y la tranquilidad, aunque tenga que
vivir con lo justo.

Y dicho esto, se despidieron y el ratón de campo volvió

a su modesta vida donde era feliz.

Aurora Cristina Rodnguez Lomba

Texto adaptado para fines pedaqoqrcos, tomado
de hnp //bi1 ly/2NdDHsp

sz
 ·v eo, veo.'
I

O Dibuja la casa del ratón de campo y la casa del ratón de ciudad.

O En clase comenten respecto a lo siguiente:
a. ¿Por qué el ratón de campo no quiso vivir en la lujosa mansión?
b. ¿En qué casa elegirías vivir tu? Justifica tu respuesta.

€) En equipos de trabajo expliquen lo que entienden por humildad.

SS
 Entre ser y no ser ...

Valores y antivalores
•

La humildad es una característica que Una persona soberbia es aquella que

muestra la modestia o sencillez de
aquellas personas que no se sienten
más importantes o mejores que los
demás, independientemente de lo
lejos hayan llegado en la vida.
se siente superior o mejor que los
demás ya sea por su posición social o
económica, dando un trato despectivo
e infravalorando el esfuerzo de los
otros.

O Coloca las siguientes acciones dentro de lo que corresponde a una persona humilde
o a una soberbia.

No reconoce sus Siempre creen que

Acepta ayuda Es desobediente
errores tienen razón

Menosprecia a los Ofrece ayuda a Ofrece disculpas No presume sus

demás quien lo necesite cuando es necesario éxitos

Persona humilde Persona soberbia

'1
54,--- Humildad
 O Lee el resumen del artículo acerca de la joven deportista Glenda Morejón y su entrenador.
Comenta en clase acerca de sus actitudes de humildad y esfuerzo.

­
­
La humildad de una gran deportista

La proeza de la joven atleta Glenda Morejón en

¡.,-·

­
el Mundial de Atletismo Juvenil ha sacudido la
conciencia del Ecuador entero. En una carrera épica,

­
Glenda, plena de coraje, derrotó a dos atletas que
contaban con toda una fortuna invertida en ellas

­
para lograr el podio. Glenda usaba para entrenar
unos zapatos raídos y con huecos en la planta. Se

­
hidrataba con agua de la llave y como energizante
usaba agua de panela. Su padre no tiene trabajo
y su madre vende frutas en el mercado. Su entrenador, Geovanni Delgado, advirtió el
­ potencial de su pupila y empezó una campaña humilde para sumar fondos: vendieron
choclos, salchipapas, chochos, llapingachos y refrescos. Con el apoyo de su entrenador
­ Giovanni Delgado Glenda ahora sueña con obtener una medalla de oro olímpica. Ya
obtuvo la marca para los Juegos Olímpicos de Tokio 2020.
- Texto adaptado para fin .s p d;igógicos, tornado cJ.
.. https //www eluniverso com/doo oncs/Zü l ? /07 /30/notil/63039551ra,dos zapatos gl nda morojon

� ........
O Observa la imagen. Escoge la opción correcta.
a. Ponte en el lugar del niño que quedó en tercer puesto en esta
competencia. Piensa y escoge la opción que consideres correcta.

A. Reconocer el mérito de los niños que le superaron en la

competición.
B. Menospreciar el esfuerzo de sus competidores.
C. Poner excusas por no haber alcanzado la victoria

b. ¿Oué actitud debería tener con los que quedaron en primero y segundo puestos?

.­
\J iMí decisión! Yo soy ...

SS
 iHumildad o mentira!

Objetivos Materiales:

• Reconocer el verdadero significado de • media hoja de papel

la humildad y aprender a reconocer las bond,
fortalezas y debilidades que cada uno
• esfero.
posee.

Desarrollo de la actividad

O Junto a su docente deberán sentarse en el piso

formando un círculo de tal forma que todos queden
mirando hacia el centro.

• Una vez se encuentren cómodamente sentados,

piensen en tres datos reales y uno falso de
ustedes mismos. El dato falso debe ser realista,
no extravagante.

• Escriban los tres datos en la media hoja de

papel.

• Cuando hayan terminado entreguen el papel

escrito a su docente quien de forma aleatoria
comenzará a leer .. La persona dueña del papel,
se levantará y los demás tendrán que identificar Recuerda ...
cuáles son los datos reales y cuáles son los
falsos.

• La persona debe ser humilde y reconocer los

datos verdaderos o falsos.

E) Comenten en clase, que quiere decir la siguiente

frase.
Mahatma Gandhi es uno de
ct�e&���� los líderes espirituales y uno
de los activistas pro derechos
�fu����el humanos más grandes del
siglo XX. Un verdadero
6e0�. ejemplo de humildad.
Mahatma Ghandi

se
Al finalizar la dinámica

O Reflexionen y comenten en clase.

a. ¿Por qué crees que es importante ser humilde ante los demás?

b. ¿Qué tan fácil o difícil fue reconocer los datos reales de los falsos?

c. ¿Lograron mantener la humildad mientras sus datos eran analizados?

O Escribe las fortalezas y debilidades que tienes.

ac.

Fortalezas Debilidades

­ -- -- --

1
.

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

,_ -
Entiendo que ser humilde significa reconocer mis fortalezas y
,� debilidades. - - ,­ ,�­
Comprendo que la humildad es una de las mayores virtudes
,_ humanas. ,_
-

Entiendo que reconocer mis errores es también ser humilde.

57
Habilidad: Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
manejo de manejo de emociones CS. 2.6.4 somos justos
emociones

La tortuga y el monstruo
Papá tortuga y Tortuguito caminaban todas las mañanas a un ritmo lento en busca
de hojas para alimentar a la familia. Un día papá tortuga enfermó y tortuguita
decidió aventurarse al bosque sola. Pues creía que ya era fo suficientemente mayor.

Cuando se dio cuenta empezó a llover sin parar. Por suerte encontró una cueva,
pero ya adentro empezó a darse cuenta de que no era tan mayor de lo que creía
porque estaba ... [Muerto de miedo! estaba todo tan oscuro ... Decidió taparse los
ojos con las patas cuando sintió que algo le picaba. Se dio lentamente la vuelta y
gritó: ¡Un monstruo!

Pero el monstruo empezó a llorar. Tortuguita se tranquilizó y lo miró extrañado y

le preguntó:

-¿Qué te pasa? ¿Estás bien?

-No. Porque cada vez que entra alguien en la cueva se asusta y se va.

-¿Pero y por qué se marchan de la cueva? - preguntó extrañado Tortuguita.

-No lo sé. Creo que se marchan porque les falta el elemento mágico - suspiró
el monstruo-.

-¿El elemento mágico? ¿Y cuál es ese?

La tolerancia, tortuga. El ser capaz de

comprender que todos tenemos cosas que
no les gusta a los demás.

-Oh vaya ... está bien. Lo tendré en cuenta.

Me quedaría contigo pero creo que
mi papá me estará esperando. Pero
tranquilo, prometo venir a visitarte
de vez en cuando. - Sonrió Tortuguita
mientras le daba un abrazo-.

El abrazo de la pequeña tortuga

emocionó mucho al monstruo pues
era la primera vez que recibía uno, y
se despidió de éste con lágrimas en
los ojos pero esta vez de felicidad.

Aurora Silvia Carc.a

Texto adaptado para fines pedaqoqrcos, tomado
de hnp //bi1 ly/2WZVweg
 ­-
­ .�
¡'\\, ..
'j

eiVeo,veo!

O En una hoja de papel bond dibuja cómo te imaginas al monstruo del cuento,
píntalo, recórtalo y pégalo al frente de tortuguito.

O Haz un ejercicio de humildad e imagina que el monstruo que acabas de dibujar

eres tú, y en el recuadro escribe qué crees que los otros animalitos pensaban de
él, y por qué no está bien lo que los demás pensaron.

59
 -- -

_ I_

Entre ser y no ser ...

Valores y ontivclores

Es la actitud de una persona que Es definida como la falta de

respeta las opiniones, ideas,
preferencias, actitudes, valores
y formas de pensamiento o de
comportamiento de las demás
personas aunque no coincidan
•con las propias.
habilidad y voluntad de tolerar
algo, como las costumbres y
tradiciones de otras personas, de
otras etnias, de otras comunidades,
creencias religiosas, etc .

e
<

Pienso, luego .•. '4 ¿Sabes que la mejor manera de

hacer amigos es siendo tolerante?

o Observa las imágenes y comenta qué les podrías enseñar a estas personas
y qué podrías aprender de ellas. Comparte tus opiniones en clase.

'1
1
60- - - Tolerancia
O Lee la siguiente información y comenta en clase, ¿qué significa la tolerancia?
Un mundo intolerante
Nuestro mundo y nuestras sociedades están llenos
de conflictos. Está en cada uno de nosotros empezar
a tomar consciencia y aprender a ser tolerantes para
cambiar nuestra realidad, la de nuestra familia y las
personas que nos rodean y la del mundo.
No existe una única verdad, todos percibimos las
cosas de manera diferente, todo depende del
ángulo en que miremos cada cosa, por lo que todo
puede cambiar si cambiamos nuestra perspectiva.
La tolerancia tiene que ver con aprender a respetar
las diferentes miradas y formas en las que el resto de
H1íP://BIT.LY/2YHHST1
personas entiende el mundo.

0 El siguiente flujo gráfico expresa cómo funciona el respeto y cómo conduce hacia la
paz. Escribe o dibuja un ejemplo de cada valor implicado en este proceso.

Tolerancia Respeto Empatía Solidaridad

> >
Paz Aceptar las Saber observar Saber escuchar
diferencias

v I'I iMi decisión! Yo soy ...

61
 La gente habla.

Objetivos Materiales:

• Explorar el concepto de tolerancia y

• media hoja de papel bond,
las razones por las que la tolerancia a
uno mismo, a los demás y al ambiente • esfero.
es de suma importancia para una
sana convivencia.

Desarrollo de la actividad

o Siéntense todos formando un círculo, comenten

acerca del significado de la tolerancia.

• Piensen que es correcto y lo que es incorrecto .

Por ejemplo: ser cortés con los demás, ser
agradecido; por otro lado, no burlarse de otros,
no respetar el pensamiento de los demás.

O Organicen tres equipos de trabajo.

• Mediante sorteo distribuyan cada uno de
los siguientes casos.
• Piensen en cuál sería su actitud.
• Preparen una dramatización para presentar Reflexión ...
el caso y las posibles reacciones de los
participantes.

Caso A. Mientras están en el autobús

escolar, se sube un estudiante que no es
muy popular y que solo recibe burlas de
sus compañeros, él o ella con timidez
busca un espacio disponible y se sienta
junto a ti. Se ve bastante triste ¿Hablarías
con él o con ella?
Caso B. Están jugando al fútbol y
accidentalmente patean la pelota contra
la ventana de un vecino y la hacen trizas Piensa acerca del significado
¿Oué harían en ese caso? de la siguiente frase:
Caso C. Sin quererlo, vuelcan la leche ((tÁal:a a. � �
sobre el pupitre de su amigo durante el
almuerzo ¿Cómo actuarían? ��-<f-0&:,
�aú"
62 Tolerancia
Al finalizar la dinámica
O Redacta un acróstico sobre la tolerancia. Usa cada letra de la palabra
"tolerancia" para comenzar un verso.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
[rJ
[QJ
[TI
u]
[BJ
A
N
e
�
-
A

O Responde.

a. ¿En qué momentos practicas la tolerancia?

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

Entiendo que la tolerancia es entender que somos
-
diferentes. - ,­
Comprendo que la tolerancia es el respeto a la cultura, formas
de pensar y de vivir de las personas.
- - ·­

Comprendo que hay que ser tolerantes con los demás para que
ellos lo sean conmigo.

e1
Habilidad:
Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
manejo de
manejo de emociones ECA. 2.2.5 somos solidarios
emociones

Caraflor y Lucerito
Había una vez un duende volador y un hada que vivían en un bosque encantado. El
duende y el hada querían ser amigos, pero no podían. Una bruja envidiosa les había
condenado a no entenderse. Un elfo amigo de los dos que sabía de su pena y tuvo una
idea.
-Visitaremos a la bruja para pedirle que deshaga el hechizo.
La bruja vivía en una cueva, así que cuando llegaron al lugar gritaron:
-Bruja, sal de ahí. Queremos algo de ti -gritó el elfo. Pero no hubo respuesta. La
bruja no contestaba.
- Deberíamos entrar -dijo el elfo-, haciendo señas a Lucerito y Caraflor, quienes
no estuvieron de acuerdo, y empezaron a discutir, pero como no se entendían se
les hizo de noche. Todos se metieron en la cueva.
Al verlos, la bruja que estaba allí, les preguntó:
- ¿Qué hacen aquí, en mi casa?
-Te llamamos y no saliste -respondió el elfo.
-No los oí -dijo la bruja -¿Dijeron las palabras mágicas?
-¿Palabras mágicas? -preguntaron los tres a la vez.
-Si quieren algo de mí tendrán que volver otro día con las palabras mágicas-dijo
la bruja-. Hasta entonces no los atenderé.
El elfo se acercó a la bruja y le dijo:
-Por favor, señora bruja, ayuda a mis amigos.
-Bien elfo, has dicho las palabras mágicas. Te daré la solución. Cuando las digan
ellos, el hechizo desaparecerá.
El elfo se quedó pensativo. ¿Había dicho las pa abras mágicas?
Repasando lo que le había dicho a la bruja, cayó en la cuenta:
-¡Lo tengo! ¡Ya sé cuáles son las palabras mágicas!
El elfo fue corriendo a ver a Claraflor y Lucerito y les dijo: -Amigos,
tengo la solución. ¿Por qué no prueban a pedirlo por favor?
Así lo hicieron y para su sorpresa, el uno entendió lo que dijo el
otro.
Desde entonces pudieron entenderse y ser amigos, y sobre todo no
olvidan ser amables y pedir las cosas como es debido.

Aurora Yolanda Fernandez

Texto adaptado para fines pedaqoqrcos, tomado
de hnp //bi1 ly/2xly2Wp
 ·v eo, veo.'
I

O Descubre los personajes Caraflor, Lucerito y el Elfo y decóralos a tu gusto.

E) Piensa ¿Cuáles crees que eran las palabras mágicas que la bruja mencionó?
Escribe tres palabras mágicas para cada uno de los personajes.
9
65
 -

Entre ser y no ser ...

Valores y antivalores Q ­­­­­­.,

Descoritesía
Una persona amable demuestra ser Actitudes de falta de respeto hacia las
caritativa, tolerante y respetuosa con las personas, animales y a la naturaleza.
demás personas, con otros seres vivos, la Prevalece el bien de un individuo o
naturaleza y los bienes ajenos. • grupo por encima de todos los demás.

rr=il.
�
Pienso, luego.......
[Todos
¿Oué tan amable eres con las otras personas?,
podemos ser más amables, inténtalo!

o Lee los consejos que nos da este gusanito para ser más amables y píntalos.
Comenten en clase cómo pueden es ponerlos en práctica desde hoy mismo.

Desear las Desear las

buenas tardes. buenas
que entras a un
noches.
lugar.

Pedir de favor gracias cuando

cuando necesites recibimos algo
Respetar tu
de los demás.
turno, aunque te que alguien
a las personas haga algo por ti .
pensar siempre demores más.
con preferencia.
en los demás y
compartir.

Dejar que los

demás elijan, no
nos mostremos
desesperados
por hacerlo
Colaborar en
todo lo que La mejor forma
podamos, en de realizar todos

'..
todo espacio estos actos es
que estemos.
1 sincera.
1
-- Amabilidad
O Piensa. Si quieres ser amable, ¿qué actos deberías realizar? Aquí te dejamos algunas
ideas, escoge las que consideres correctas. Añade otros actos de amabilidad que
practiques.

Sorprender a
Visitar a tus abuelos alguien que
y pasar tiempo con quieres con un
ellos. lindo detalle.

Invertir, tiempo,
dinero, sonrisas,
felicidad, con otra
persona.

Pensar solo en tu
comodidad.

O Piensa y responde ¿Tienes motivos para sonreír? ¿Cuáles son tus motivos?
No olvides que la amabilidad siempre se practica con una sonrisa.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

.­
\J iMí decisión! Yo soy ...

ª'
 Mi gesto amable.

Objetivos Materiales:

• Expresar e identificar sentimientos • Cuadrados de papel de

hacia su propia humanidad y la de Sx 5 cm
las demás personas.
• Caja
• Reconocer sus emociones ante
situaciones que no le satisfacen.

Desarrollo de la actividad

o Individualmente.Antes de iniciar la dinámica junto

a tus compañeros, practica frases de amabilidad ..
Lee las frases y escribe una respuesta amable.

a. ¡No quiero hablar contigo!

b. ¡No deseo verte en este momento!

E) En equipo
• Su docente entregará un trozo de papel en
blanco a cada uno de los participantes. En
el papel cada uno deberá escribir una frase
positiva.
• Cuando hayan terminado, coloquen las
frases en una funda o caja.
• Ahora, se colocan frente a frente en parejas,
del docente pasará con la caja y cada uno
deberá escoger un papel.
• Cada quien leerá la frase mirando a su
compañero, después se brindarán un fuerte
abrazo como signo de amabilidad.

Amabilidad
Al finalizar la dinámica

€) Responde.

a. ¿Oué sentiste al mirar a tu compañero a los ojos?

0 Piensa, escribe y dibuja una historia corta donde hayas practicado el valor de
la amabilidad.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

Entiendo que la amabilidad significa ser tolerante.

Comprendo que la amabilidad permite mantener armonía en el

hogar y en la comunidad.

Entiendo que se debe ser amable también con la naturaleza y

todos los seres vivos.
 Habilidad: Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
empatía manejo de emociones CN. 2.3.9 somos solidarios

La esperanza de un sueño
Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy cerca del
camino se encontraba un chapulín. -¿A dónde te diriges?, le preguntó. Sin
dejar de caminar, la oruga contestó: -Tuve un sueño anoche; desde la punta
de la gran montaña yo miraba todo el valle. Me gustó lo que vi en mi sueño
y he decidido realizarlo.

Sorprendido, el chapulín dijo: - ¡Debes estar loco!, ¿Cómo podrás llegar

hasta aquel lugar? - ¡Tú, una simple oruga! Una piedra será una montaña,
un pequeño charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable.

Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. Sus diminutos pies no

dejaron de moverse, y avanzaba unos pocos centímetros.

Del mismo modo, todos en el camino le decían: ¡No lo lograrás jamás!

Pero en su interior había un impulso que lo obligaba

a seguir. Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir,
decidió parar a descansar y construir con su último
esfuerzo un lugar donde pasar la noche. -Estaré
mejor, fue lo último que dijo, y murió.

Todos los animales del valle por días fueron a mirar

sus restos. Ahí estaba un duro refugio, digno de uno
que murió por querer realizar un sueño irrealizable.
Una mañana en la que el so] brillaba de una manera
especial, todos los animales se congregaron en torno
a aquello que se había convertido en una advertencia
para los atrevidos.

De pronto quedaron atónitos. Aquella concha dura comenzó a quebrarse

y con asombro vieron unos ojos y una antena qu no podía ser la de
la oruga que creían muerta. Poco a poco, como ra darles tiempo de
reponerse del impacto, fueron saliendo las he osas alas arco iris de aquel
impresionante ser que tenían frente a ellos: , , a mariposa.

No hubo nada que decir, todos sabían lo que hari . Se iría volando h�sta a

-
gran montaña y realizaría su sueño. Todos se ha ían equivocado.

. �.

70 Esperanza
(8, iVeo, veo!
O Pinta el dibujo del cuento, el proceso de transformación de la oruga, en pupa o
crisálida y después en mariposa.

E) Imagina que tú eres la oruga. Escribe en los globos de diálogo.

a. ¿Oué le responderías a alguien que te dice que no puedes cumplir tus sueños?
b. Si alguna vez algo resultó difícil y no pudiste conseguirlo al primer intento, ¿te
diste por vencido o lo volviste a intentar? ¿Por qué?
71
 Entre ser y no ser ...

Valores y antivalores

Es un estado de ánimo optimista basado
en la expectativa de resultados favorables
relacionados a eventos o circunstancias de
la propia vida o el mundo en su conjunto.
•
Estado de ánimo del que no
tiene esperanza o la ha perdido.

rr=l.. Pienso, luego ........

l,g""
"'
¿Eres una persona con muchas
esperanzas?, ¡veamos!

O Vamos a cultivar la esperanza.

a. Aquí hay unos niños desesperanzados, ayúdalos. Aconséjalos, y escoge
lo que les dirías.

Me tracé un Lo hice todo mal Ya no podré

objetivo, pero fallé hacerlo

D
1. Si algo te sale mal debes 4. Nunca se puede aprender nada
abandonarlo. de los fracasos.

2. Cuando haces algo, no siempre 5. Debes creer firmemente en ti,

será fácil de conseguirlo, hay que eso es tener esperanza, así que
seguir intentándolo. sé paciente y constante.

3. Debemos aprender de nuestros 6. Debes ser impaciente, y

errores, ellos también nos dejan conseguirlo todo enseguida
lecciones.

'1

,a- - -
1
Esperanza
O Reflexiona. Habrás escuchado la frase "La esperanza es lo último que se pierde".
Veamos de donde se origina.

"La esperanza es lo último que se

pierde"
Según la mitología griega, Prometeo
robó el don del fuego a los Dioses y se lo
obsequió a los mortales. Para castigarlo,
los Dioses crearon a Pandora, mujer de
inigualable belleza, para que se casara con
el hermano de Prometeo, Epimeteo, y como
regalo de bodas le dieron una vasija cerrada,
con la instrucción expresa de que no la abriera
nunca. Pero la curiosidad -cualidad otorgada
por el propio Zeus- pudo más en Pan dora, y al
abrir aquella vasija, escaparon de ella todos
los males que los Dioses desataron sobre los
mortales.
Cuando pudo cerrarla, solo quedó, en
el fondo de la vasija, el espíritu de la
esperanza, el único bien que los Dioses
habían metido entre todos los males, y
único bien que podía salvar a los mortales.
Al no soportar la culpa, Pandora se dedicó a
hablar a los mortales sobre el bien que aún
quedaba dentro de la vasija, y los consolaba con
la idea de que habría momentos en que podrían
perderlo todo, menos la esperanza. De ahí
proviene aquella famosa frase.

a. Cuando lo descubras pinta y decora la caja de pandara y

escribe tres males que salieron de allí cuando fue abierta.
b. Piensa en cómo, con esperanza, se pueden vencer esos males.

u rI iMi decisión! Yo soy ...

IS
 La pelota
preguntona.
Objetivos Materiales:

• Crear sentimientos de esperanza • pelota pequeña,

y de optimismo ante situaciones • reproductor de música,
difíciles.
• canciones.

O Desarrollo de la actividad

• Para realizar la actividad van a elegir un

lugar tranquilo donde puedan sentarse
cómodamente en el piso.

• Su docente pondrá a sonar música. Mientras

escuchan la canción, deben pasar la pelota
de mano en mano; cuando la canción pare se
dejará de mover la pelota.

• La persona que se ha quedado con la pelota en

la mano se presenta para el grupo y responde
con una oración de esperanza a las siguientes
acciones.
a. Tuve un mal día.
b. Parece que va a llover.
c. No me fue bien en el examen.
d. Mi perrito tuvo un accidente. ¡Parece que va a llover ... !

• El ejercicio continúa de la misma manera hasta Esperaré porque

que todos aportan una idea de esperanza. después de la tormenta
sale un lindo arcoíris

Reflexión ...
En clase comenten acerca del significado
de la siguiente frase.

";!,a � � <lb �

al� a� fu�vnel

74 Esperanza
O Al finalizar la dinámica

a. En parejas inventen una frase de esperanza para las personas.

b. Escribe la frase en el centro de la página.
c. Realiza un dibujo para acompañar la frase.
d. Compartan los resultados con sus compañeros y en casa.

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

Comprendo que la humanidad necesita mantener la esperanza
en un futuro mejor.
,­ ,­
Entiendo que la esperanza es la confianza en que se pueden
lograr las metas.
·­ , ­ _, __ -
Comprendo que la esperanza y el trabajo arduo van
juntos.

75
Habilidad:
Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
resolución de
manejo de emociones ECA. 2.6.4 somos innovadores
conflictos

El pajarito perezoso
Había una vez un pajarito muy perezoso. Todos los días, a la hora de
levantarse, había que estar llamándole mil veces hasta que por fin se
levantaba; y cuando había que hacer alguna tarea, lo retrasaba todo
hasta que ya casi no quedaba tiempo para hacerlo. Todos le advertían
constantemente:

- ¡eres un perezoso! No se puede estar siempre dejando todo para

última hora ...

- Bah, pero si no pasa nada. - respondía el pajarito -Solo tardo un

poquito más que los demás en hacer las cosas.

Los pajarillos pasaron todo el verano volando y jugando, y cuando

comenzó el otoño y empezó a sentirse el frío, todos comenzaron los
preparativos para el gran viaje a un país más cálido.

Como todos los días, varios amigos habían tratado de despertarle, pero él
había respondido medio dormido que ya se levantaría más tarde, y había
seguido descansando durante mucho tiempo. Ese día tocaba comenzar
el gran viaje, y las normas eran claras y conocidas por todos: todo debía
estar preparado, porque eran miles de pájaros y no se podía esperar a
nadie. Entonces el pajarillo, que no sabría hacer solo aquel larguísimo
viaje, comprendió que por ser tan perezoso le tocaría pasar solo aquel
largo y frío invierno.

Al principio estuvo llorando, pero luego pensó que, igual que había hecho
las cosas muy mal, también podría hacerlas muy bien, y sin dejar tiempo
a la pereza, se puso a preparar todo a conciencia para poder aguantar
solito el frío del invierno. Primero buscó durante días el lugar
más protegido del frío, y allí, entre unas rocas, construyó
nuevo nido, que reforzó con ramas, piedras y
hojas; luego trabajó sin descanso para llenarlo
de frutas y bayas, de forma que no le faltase
comida para aguantar todo el invierno.

Y aunque parezca increíble, todos

aquellos preparativos permitieron al
pajarito sobrevivir al invierno.

Autor Pedro Pablo Sacristán

Tex10 adaptado para fines pcdagog1cos, tornado
de. h11p.//b11 ly/2RDGNEO
 ·v eo, veo.'
I

O Reflexiona en clase.
a. ¿Por qué crees que los animalitos del bosque le pedían al pajarito
que deje de ser perezoso?
b. ¿Oué ocurrió para que el pajarito se convierta en alguien laborioso?

E) En cuatro escenas dibuja cómo te imaginas la actitud del pajarito

de principio al fin del cuento.
 Entre ser y no ser ...

Valores y antivalores

Es una virtud que poseen las personas Una persona holgazana es

trabajadoras ya que no solo realizan aquella que tiene poca o nula

la labor encomendada a tiempo,
sino que se esfuerzan poniéndole
dedicación y esmero para alcanzar el
mejor resultado posible.
,.
disposición a trabajar o a realizar
alguna actividad que requiera
esfuerzo físico o intelectual.
­c

Pienso, luego ... _,... ¿Eres una persona laboriosa?

¡Aprendamos de los expertos!

o Siguiendo el ejemplo del pajarito, veamos cómo en el reino animal hay muchos
animales que son ejemplo de laboriosidad.
a. Une con líneas, según corresponda, a cada animal con su labor.

A Construyen diques en los ríos a partir de troncos

de árboles que talan con sus propios dientes. Estas
estructuras que crean son beneficiosas para los
ecosistemas. Con su trabajo ayudan a eliminar los
contaminantes de los arroyos y detener la pérdida de
suelo agrícola.

B. Las obreras son las más pequeñas de su comunidad. Su .

tarea es agrandar, mantener y defender el hormiguero,
recoger comida, alimentar y cuidar a la reina y a las
crías. Realizan el trabajo esencial de la colonia. )) •#
. .
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. .. . .,, •'
.�­ . ,•
•
I
_.4'-
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"
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C. Realizan la polinización, proceso por el que el polen es

transportado, haciendo posible la formación de frutos
y semillas. Entre estas plantas se encuentran árboles
frutales, plantas hortícolas y flores, es decir, plantas que
cultivamos para el consumo.

b. Selecciona uno de los animales y en una hoja de papel reciclado, redacta

'
un micro cuento que encierre un mensaje de cómo podemos ayudar a la
conservación de estos animalitos.
1
1
78-- -
O Responde con honestidad.
a. Marca el recuadro de la respuesta afirmativa o negativa, según corresponda.

Si No
A. ¿Te levantas de la cama tan pronto tus padres te lo piden?

B. ¿Colaboras de buen modo con las tareas de la casa?

C. ¿Realizas tus deberes con mucha dedicación y detalle?

D. ¿Haces deporte sin que te exijan, con tus amigos o familia?

b. Si contestaste "no" a algunas preguntas, comenta que deberías mejorar para

convertirte, así como el pajarito, en alguien dedicado y trabajador.

O La laboriosidad es un valor que se aprende con el ejemplo. Dibuja a un miembro de

tu familia que consideres que posee esta virtud y escribe que has aprendido de esa
persona.
' 1

' J

iMi decisión! Yo soy ...

 Formando letras.

Objetivos Materiales:

• Desarrollar el espíritu de
laboriosidad y trabajo en equipo. • fichas con palabras

z
Desarrollo de la actividad

O Organicen dos equipos de trabajo.

• El docente escribirá en una tarjeta, palabras

como las siguientes:

amor, paz, perdón, gentil, trabajo, feliz ..

• Cada equipo deberá elegir sin ver, tres

tarjetas y juntos buscar la mejor estrategia
que les permita formar cada una de las letras
de la palabra asignada en cada tarjeta.

• Pueden representar las letras tumbados en

V
el suelo, de pie o sentados, siguiendo un
orden para que de esta manera se forme la
palabra asignada.

• El primero que complete las palabras será

el ganador. Recuerden que deben trabajar
con laboriosidad y mucha creatividad.

o Tomen fotografías de las palabras y péguenlas

en la siguiente página.

Reflexión ... TIC

En clase comenten acerca del
significado de la siguiente frase.
"& � C(M.(1<l, de, la �
la���
J'YlM�d��
Para obtener algunas
sugerencias de como formar
letras con el cuerpo, pueden
ingresar al siguiente enlace:
http ://bit. ly /2 RZeB w9

80
Al finalizar la dinámica

O Si no pudiste tomar las fotografías, no te detengas. Recuerda que puedes dibujar

y demostrar como lograron formar las palabras con sus cuerpos.

0 Responde.
a. ¿Hubo trabajo en equipo y laboriosidad por parte de los integrantes del grupo?

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

-
Comprendo que el talento es importante, pero la laboriosidad
consigue más. ,_ ,­ ­

Soy una persona que se esfuerza en sus trabajos.

­,­ ,_ ·­

Entiendo que debo esmerarme en las actividades que realizo en

el aula.

81
Habilidad: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
Habilidad priorizada:
toma de LL. 2.3.12 somos justos
manejo de emociones
decisiones

La templanza del samurái

Cuentan que cerca de Tokio vivía un gran samurái ya anciano, que se dedicaba
a enseñar a los jóvenes el noble arte de la espada y la meditación. A pesar de
su edad, circulaba la leyenda de que todavía era capaz de derrotar a cualquier
adversario.

Cierta tarde, un guerrero conocido por su total falta de escrúpulos, apareció por
allí. Era famoso por utilizar fa técnica de la provocación. El joven e impaciente
guerrero se fue hasta donde estaba el viejo samurái para derrotarlo y así
aumentar su fama.

Todos los estudiantes se manifestaron en contra de la idea, pero el viejo aceptó

el desafío. Juntos, todos se dirigieron a la plaza de la ciudad y el joven comenzó
a insultar al anciano maestro. Arrojó algunas piedras en su
dirección, le gritó todos los insultos conocidos, ofendiendo
induso a sus antepasados. Durante horas hizo todo por
provocarle, sin embargo, el viejo permaneció impasible.
Al final de la tarde, sintiéndose ya exhausto y humillado,
el impetuoso guerrero se retiró.

Desilusionados por el hecho de que el maestro

aceptará tantos insultos y provocaciones, los
alumnos le preguntaron:

- "¿Cómo pudiste, maestro, soportar tanta

indignidad? ¿Por qué no usaste tu espada,
aun sabiendo que podías perder la lucha, en
vez de mostrarte cobarde delante de todos
nosotros?".

El maestro les preguntó: "Si alguien llega

hasta ustedes con un regalo y ustedes no lo
aceptan, ¿a quién pertenece el obsequio?".

­ ''A quien intentó entregarlo", respondió uno

de los alumnos.

- "Lo mismo vale para la envidia, la rabia y los

insultos -dijo el maestro-,

Cuando no se aceptan, continúan perteneciendo a

quien los llevaba consigo".

Anónimo Cuento budista zen

Tex10 adaptado para fines podaqóqicos, tornado
de. http.z/bit ly/2Xb0alh
·v eo, veo.'
I

O Piensa que eres el viejo samurái y responde las siguientes preguntas.

a. ¿Te hubieras enfrentado contra el guerrero?
b. ¿Hubieras pedido ayuda a tus estudiantes?
c. ¿Cuál hubiera sido tu reacción al ser insultado por el guerrero?

E) Colorea la escena y escribe en el globo de diálogo el mensaje

que dio el maestro a sus estudiantes.

as
 Entre ser y no ser ...
Valores y antivalores ­­­­­­­­.,

La templanza está relacionada con la El desenfreno es la falta de

sensatez o moderación de carácter. Una moderación en la conducta.
persona con templanza reacciona de manera Una persona con este antivalor
equilibrada ya que goza de un considerable es impulsiva, no piensa antes
control sobre sus emociones y es capaz de de actuar y no tiene sentido del
dominar sus impulsos. La templanza impide orden ni prudencia.
el surgimiento de vicios.

< ­c

Pienso, luego ... ....ill- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

O En las siguientes imágenes explica qué se encuentra mal y cuál sería la
actitud sensata que se debería tomar.

•1
84---
 O Sabías que el uso descontrolado de la tecnología, puede causar serios problemas. Lee
la siguiente información y comenta en clase.

r
•
•
El desenfrenado uso de tecnología móvil en niños

Los teléfonos son una herramienta poderosa ya que se ••

••
• tiene acceso atodotipode información, además permiten
• estar en contacto con sus amigos, con lo que es muy fácil
caer en cierta dependencia si no se mantiene una relación

••
• sana y si no se toman las medidas necesarias por parte
de los padres. Por eso, algunas de las consecuencias de
•
este uso abusivo del celular podrían ser: problemas de

••
• la visión, bajo rendimiento académico, aislamiento social,
cambios en el estado de ánimo, sedentarismo, entre
• otros.
• Texto adaptado para fines pedagógicos, tomado de:

....J
L://bit.ly/2 SeKilz

9 Del texto anterior escoge tres consecuencias del uso descontrolado del celular.
Piensa y explica porque estos serían un problema grave.

iMi decisión! Yo soy ...

as
 vldo en sodedod

Pienso y luego actúo.

Objetivos Materiales:

• Evidenciar el control sobre las • objetos para la dramatización,

emociones y el dominio de los
impulsos en situaciones que se • cámara fotográfica o celular .
presentan en la vida cotidiana.

Desarrollo de la actividad

o En parejas. Piensen en situaciones que requieren

mantener la calma y actuar de forma sensata.

a. Conversen y decidan como pueden

improvisar una dramatización de la situación
que consideren complicada.
b. Decidan quien es la persona que
dramatizará el desenfreno y cuál será la
persona que cumplirá el rol de calmar la
situación utilizando el valor de la templanza.
Recuerda ...
Algunas situaciones podrían
ser: se pierde un partido de
fútbol, una mala calificación en
su libreta de calificaciones .

o Pidan a algún compañero que fotografié una

de las escenas. Y escribe un comentario sobre
la templanza.

PEGA LA
FOTOGRAFÍA
Al finalizar la dinámica
0 Reflexionen acerca de la siguiente frase.

?k�e&eÍ,e¡u&�M(&
� y M/Yb�� ��kM/lll,0.
Benjamín Franklín

0 Responde.
a. ¿Cuál fue el rol que te tocó representar?, ¿cómo te sentiste?

b. Explica con tus propias palabras, cómo la templanza ayuda a resolver

conflictos.

O Piensa y responde analíticamente.

a. ¿La templanza se opone a la valentía?

Autorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No

Comprendo que la templanza está relacionada con la
sensatez o moderación de carácter. ,­ ,­
Soy una persona que controla las situaciones
utilizando la templanza.
·­ , ­ _, __ -
Entiendo que la templanza del carácter impide el
surgimiento de vicios.

ª'
 DCD. CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos.

Objetivos

• Desarrollar valores humanos para

compartirlos con la naturaleza teniendo
como finalidad su cuidado y preservación.

Marco teórico
El poder de las palabras

El cuidado en el uso de nuestro lenguaje es una

herramienta poderosísima para condicionar lo que
sucede en la vida.

El poder de las palabras no solo se las relaciona entre

personas, sino también con los demás seres vivos,
plantas y animales. Saber comunicarse correctamente
implica aspectos como, hacerse entender, entender
a otros, comprender mejor lo que sucede, saber El arte de la comunicación
influenciar, crear conexión con tu interlocutor, fomentar implica dominar tres aspectos:
el respeto, ganarse la confianza de los demás, etc.
• lo que decimos (palabras),
• cómo lo decimos (tono,
Manos a la obra
etc.)
O Investiga y responde. • cómo actuamos (expresión
corporal y facial).

-
a. Lee el siguiente caso.

Martha es una niña muy feliz, le gusta aprender todo sobre las plantas. En el
recreo y su tiempo libre le gusta dibujar flores de distintos colores. Muchos
de los compañeros se burlan de ella y le dicen que si busca más información
sobre las plantas se convertirá en una de ellas.

A. ¿Cómo ayudarías a Martha para que las palabras que

le dicen sus compañeros no le hagan daño?

B. Basándote en el proyecto del primer quimestre, ¿crees

que las palabras que dices pueden afectar a los demás?

..
- O El poder de las palabras.
a. Toma fotografías de las tres plantas que cuidaste durante el primer proyecto y
pégalas en el siguiente espacio.

Planta con nombre de Planta con nombre de Planta sin nombre

amor odio

b. Escribe las conclusiones de cómo tus actos y palabras afectaron a las

plantas, ya sea de forma positiva o negativa. Compara con las expectativas
que comentaron al iniciar el proyecto del primer quimestre ..

Planta con nombre de Planta con nombre de Planta sin nombre

amor odio

O Responde ¿Cómo aplicarías este proyecto en tu vida diaria?

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