ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 10

“Construcción y medida de ángulos”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA MATEMÁTICA
FECHA VIERNES 05 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Construye y mide ángulos utilizando
el transportador, a partir de una situación problemática
planteada.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE Establece Construye y mide Construir y
PROBLEMAS DE relaciones entre ángulos utilizando medir ángulos
CANTIDAD. datos y acciones el transportador, a con el uso del
- Comunica de partir una partir de una transportador.
su comprensión unidad o una situación
sobre los números colección de problemática
y las operaciones. planteada.
objetos en partes
- Usa
iguales y las
estrategias y Hoja de Registro
procedimientos de transforma en
estimación y expresiones
cálculo numéricas
(modelo) de
fracciones
usuales, adición y
sustracción de
estas.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO  Les muestro imágenes de las líneas de Nazca como un lugar de la Costa para Diálogo
visitar. Conversación
 Les hago algunas señalizaciones resaltadas con color rojo para que observen Lámina
detenidamente.
  Les pregunto: ¿Qué imágenes observan? ¿Dónde quedan las líneas de Nazca?
¿En qué región se ubican? ¿Qué forma en los espacios señalados? ¿Creen
que habrá ángulos en esas imágenes?
 Les muestro y les pido que cada estudiante saque su transportador.

 Les pido que observen detenidamente y manipulen el transportador y les

pregunto: ¿Qué observan? ¿Qué es un transportador? ¿Para qué sirve el
transportador?
 Recojo sus saberes: ¿Qué es un ángulo? ¿Cómo se construye un ángulo?
¿Cómo se mide un ángulo?
 Les comunico el propósito de la sesión a trabajar.

 Se acuerda las normas de convivencia:

PROCESO Diálogo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Conversación
 Les presento en la pizarra o papelógrafo la siguiente situación problemática.
La profesora de cuarto grado les ha planteado el siguiente reto:
Construir los ángulos a partir de la medida indicada.

90º 45º 135º 180º

Familiarización del problema

 Aseguro la comprensión del problema, preguntado: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué reto planteó la profesora? ¿Qué deben hacer para cumplir
el reto?

Búsqueda de estrategias
 Oriento la búsqueda de estrategias con las preguntas: ¿Qué deben saber?
¿Cómo construirán los ángulos? ¿Qué material necesitarán?
 Les pido que en parejas piensan cómo resolverán el problema y lo dan a
conocer mediante lluvia de ideas.
 Pido que cada estudiante toma su transportador y les pregunto: ¿Cómo
 construirán los ángulos con el transportador? ¿Qué es un ángulo?
 Les explico el concepto de ángulos y sus elementos.

 Procedo a explicar cómo se construye un ángulo con el transportador.

 Les pido que sigan con las instrucciones dadas y trazan un ángulo.

60 º
90 º 90 º 90 º

60º

“traza” “m arca” “traza” “listo”

 Todos los niños toman el transportador, una hoja y un lápiz.

Les indico que tracen un rayo.
Ubican el punto medio de transportador con dirección al ángulo 0 º.
Marcan la medida que desean y trazan el segundo rayo para formar el ángulo.

 Ahora les pido que procedan a construir los ángulos del problema planteado
a partir de la práctica anterior.

REPRESENTACIÓN
 Les pido que representen la construcción de los ángulos en un papelógrafo y
los dan a conocer.
  Motivo, a realizar la medida de los mismos para corroborar la correcta
construcción de los ángulos.

FORMALIZACIÓN
 Para formalizar lo aprendido les pido que expliquen los pasos que siguieron
para construir los ángulos y también los pasos a seguir para medir cada
ángulo.

¿CÓMO LO USAMOS? m id e ________

1. Colocamos el transportador de 90º

manera que su centro coincida
con el vértice del ángulo y uno
de los lados del ángulo pase
por 0º (0 grados). g u ía
0º

2. Mira en el transportador el
número por el que pasa el otro lado del ángulo. Este número es la
medida del ángulo en grados.
 Reflexiono con los estudiantes sobre la importancia del transportador para la
construcción y medida de ángulos.
 Planteo una práctica de reforzamiento sobre ángulos.

 Dialogo con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿Qué aprendieron hoy de los
ángulos? ¿Para qué sirvió el transportador? ¿Qué dificultades se presentó? Diálogo
FIN ¿Cómo lo superaron? Conversación
 Como extensión: Desarrollan una actividad sobre ángulos, en el cuaderno.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Construye y mide Construye y mide Construye y mide
ángulos utilizando ángulos utilizando ángulos utilizando
el transportador, el transportador, a el transportador,
a partir de una partir de una a partir de una
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
situación situación situación
problemática problemática problemática
planteada. planteada. planteada.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany Paola
11. Espinosa Crisanto Robín Johan
12. Gonzales Chinchay Layla Graciela
13. Huamán Santos Marvin Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Sánchez Huamanta Melani Abigail
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11
“LEEMOS UN TEXTO SOBRE LA BATALLA DE JUNÍN”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMUNICACIÓN (PLAN LECTOR)

FECHA VIERNES 05 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión niños y niñas aprenderán a leer un texto para
disfrutar de la lectura e identificar la información del texto, sobre
la Batalla de Junín.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Identifica Leer un texto para Leer un texto
de texto en su información disfrutar de la para disfrutar
lengua materna explícita y lectura e de su lectura y
- Obtiene relevante que se identificar la luego
información del encuentra en información del
identificar
texto escrito. distintas partes texto, sobre la Rúbrica
información
- Infiere e Batalla de Junín.
del texto. para responder
interpreta
información del preguntas de
texto. comprensión.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO - Se realiza las actividades del día: Saludar muy atentamente a los estudiantes, Diálogo
realizar la oración del día, registrar su asistencia, hacer referencia a la fecha que se Conversación
encuentran y el calendario cívico. Lámina
-Muestro una imagen de un mensaje.

-Luego les planteo las siguientes preguntas:

¿Qué observas?
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué tratara ese texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿De quién crees que hablaremos hoy día?
- Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Área: COMUNICACIÓN (PLAN LECTOR)
Tema: “LEEMOS UN TEXTO SOBRE LA BATALLA DE JUNÍN”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a leer un texto para disfrutar de la
lectura e identificar la información del texto, sobre la Batalla de Junín.
RETO: Hoy van a leer un texto para disfrutar de su lectura y luego identificar
información para responder preguntas de comprensión.
-Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.
PROCESO Diálogo
Conversación
-Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas: Imágenes
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
-Observa la imagen del texto y responde de forma oral:
¿Qué representa esta imagen?
¿De qué crees que tratara?
¿Por qué dices eso?
¿Crees que es importante esa persona en tu vida?
-Escucho con atención las respuestas de las estudiantes y registro para luego
contrastarlo.
-Pregunto: ¿De qué creen que tratará este texto?

-Indico que lean de forma individual según sus propias posibilidades identificando las
palabras que conocen.
-Luego realizo una lectura modelada y pido que sigan la lectura con su dedito.

-Invito a desarrollar la ficha de lectura.

-Cuando van dando respuesta a las preguntas indico que vamos buscando algunas
respuestas en el texto y lo deben de subrayar.
-Antes de concluir formulo algunas interrogantes para que respondan de forma oral.
-Invito a algún voluntario que lea en voz alta, para verificar el nivel de pronunciación y
 comprensión que tienen los estudiantes
¿Te gustó el texto “La Batalla de Junín” que leíste? ¿Por qué?
¿Que hice para localizar información?
¿Que tuve en cuenta para opinar sobre este texto?
¿Qué puedes decir de este texto? (opina)
-Felicito la participación de las estudiantes.
-Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta en el proceso de su evaluación.

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué aprendimos hoy?
Diálogo
¿Qué hicieron hoy con el cuento que escribieron?
Conversación
¿Cómo lo revisaron?
¿Por qué fue necesario revisar sus cuentos?
¿Cuándo se utiliza las mayúsculas?
FICHA DE LECTURA:

Retención:
1. ¿Cuándo y dónde se realiza la batalla de Junín?
2. ¿Quién comandaba la caballería realista y cuantos eran?
3. ¿Quién se encontraba al mando de los "Húsares de Junín"?
4. ¿Qué teniente ordenó el ataque?
Análisis
1. ¿Como pensó actuar Bolívar para evitar que se escape Canterac?
2. ¿Por qué fue importante la participación de los "Húsares, de Junto"?
3. ¿Por qué se sintieron desorientados los realistas?
4. ¿Por qué Cantera ordenó dar el golpe a los patriotas?
Valoración
1. ¿Cuál es la importancia de esta batalla en la independencia del Perú?
Resumen:
Teniendo en cuenta que cada punto aparte forma un párrafo, señalar las ideas centrales de cada
uno de ellos.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RÚBRICA
Leer un texto para disfrutar de la lectura e identificar la
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº información del texto, sobre la Batalla de Junín.
ESTUDIANTE
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany Paola
11. Espinosa Crisanto Robín Johan
12. Gonzales Chinchay Layla Graciela
13. Huamán Santos Marvin Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Sánchez Huamanta Melani Abigail
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús