Clase 1: “¿Leamos un cuento?

Objetivo de aprendizaje
(OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto.
(OA 11) Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético
para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
(OA 26) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación;
expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas;
demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros; respetando turnos.

Conceptos Clave: Narración – personajes – diálogo.

Habilidades: Reflexión sobre el texto – extraer información explícita.

Inicio: (Recordar – comprender – analizar - crear).

1. Responde de modo oral: ¿Qué es una narración?

2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará al respecto y
luego, define los siguientes conceptos, en los espacios asignados.

Personaje:

Ambiente:

Momentos de la narración:

Acontecimientos:
Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita –
extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales
y usos ortográficos – incremento de vocabulario. (Recordar - comprender
- analizar – evaluar - crear).

3. Observa la imagen y el título del cuento que leerás y responde con tus compañeros:
 ¿Has leído algún cuento donde aparezca un
“Apuestas gigante? ¿Cuál?
con el  ¿Qué características tienen los gigantes?
Gigante”  Predice ¿De qué crees que se tratará la historia?

4. Lee en voz alta de manera fluida según los turnos que entregará tu profesor o
profesora. Responde de modo oral, las preguntas para durante la lectura.

Apuestas con el Gigante

La noche sorprendió a Pedro Urdemales en medio de las montañas y para protegerse

de la intemperie se metió en una gran cueva que encontró en el camino y se tendió a
dormir. Cuando despertó en la mañana, vio a su lado a un enorme gigante que lo
miraba con curiosidad. 1. ¿Qué tipo de palabra es: “despertó” y “miraba”?

-¿Quién eres tú?- le preguntó el gigante- ¿y quién te dio permiso para dormir en mi
casa?
- Yo soy Pedro Urdemales, y para dormir aquí le pedí permiso a mi cuerpo, que se
sentía fatigado y necesitaba descanso.
-¿Con que tú eres Pedro Urdemales? ¿Y es cierto 2. ¿Qué quiere decir que Pedro
que eres tan diablo como dicen? Urdemales sea “diablo”?

- Tal vez no tanto, señor; soy regularcito no más.

- Bueno, vas a ser mi huésped por una semana y cada día haremos una apuesta; el
que gane recibirá mil pesos del perdedor. Supongo que tendrás dinero.
-Claro, y aquí tiene para que vea- dijo Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.
-Entonces mañana lunes comenzaremos. Vamos a apostar primero quién dispara más
alto una piedra.
-Me parece muy bien. Pero sepa, señor, que yo soy santiaguino y nadie me la ha
ganado hasta ahora a disparar peñascazos.
Pedro Urdemales se levantó al otro día muy temprano, armó una trampa y poco
después, cazó un pajarito de color gris, parecido a la diuca, que guardó en el bolsillo de
la camisa. Apenas divisó el Gigante, le dijo:
-Ya es hora de hacer la apuesta.
Y el Gigante, inclinándose, tomó del suelo una enorme piedra y la lanzó con tanta
fuerza, que, a pesar de su tamaño, apenas se divisaba y se demoró cerca de un cuarto
de hora en caer.
-De veras que es bien afortunado usted- dijo Pedro, y sacando de su bolsillo, oculto en
la mano, el pajarillo que había cazado en la trampa, se inclinó a la tierra como para
tomar una piedra, y enderezándose, fingió que lo disparaba, y el avecita, viéndose libre,
se remontó a tanta altura que se perdió de vista.
El Gigante se quedó esperando que la piedra cayese, pero Urdemales sonriéndose, le
decía:
-Espere no más; si la piedra todavía va subiendo, subiendo, y no dejará de subir hasta
que llegue a la Luna.
El Gigante tuvo que confesarse vencido y pagó mil pesos a Pedro Urdemales.
Adaptación. Extraído de www.ojoconelarte.cl

5. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras del cuento leído

y anótalos en el espacio asignado.

Intemperie

Fatigado

Huésped

6. Elige una de las palabras anteriores y crea una oración con ella, en el siguiente
espacio.

7. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno:

 ¿Por qué Pedro Urdemales se durmió en una cueva?

 ¿Qué pasó cuando Pedro se encontró con el gigante?
  ¿Qué problemas tenía Pedro? ¿Cómo los resuelve? Nombra 2.
 ¿Cómo te sentirías tú, si estuvieras en el lugar de Pedro y te encontraras
con un gigante? ¿Por qué?

8. Para dialogar con tus compañeros y compañeras: ¿Qué opinas de la actitud de

Pedro al hacer trampa para ganar la apuesta?

Recuerda que para dialogar debes:

 Aportar información que se relacione con el tema sobre el cual se conversa.

 Hacer comentarios que demuestran empatía e interés por lo que expresa un

compañero (a).

 Expresar desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin faltar el respeto a
tus compañeros (as).

 Usar expresiones faciales y adoptar posturas que demuestran interés por lo que
se dice.

 Esperar que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar – evaluar).

Cierre:

9. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es una narración?

 ¿Cómo puedes reconocerla?

 ¿Para qué puede servirte la lectura de narraciones?

 Clase 2: “¡A trabajar en equipo!”

Objetivo de aprendizaje
(OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto.
(OA 03) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Cuentos folclóricos y
de autor, leyendas, cómics, otros.

Conceptos Clave: Narración – personajes – ambiente – recomendación de textos

– diálogo – adjetivo.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información

Inicio: explícita. (Recordar – comprender – analizar - evaluar).

1. Responde de modo oral: ¿Qué narración leímos durante la sesión pasada? Relee
el texto y luego, numera del 1 al 5, la secuencia correcta de acontecimientos.

El gigante invita a Pedro Urdemales a ser su huésped

El gigante ya conocía a Pedro Urdemales.

Pedro le muestra al gigante su gran rollo de billetes.

Pedro entró a la cueva para protegerse y descansar.

El gigante invita a pedro a hacer una apuesta todos los días.

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita –

extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales
y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar - crear).

2. En un papelógrafo y en grupos: Dibujen a Pedro Urdemales de acuerdo a la

descripción que se encuentra en el texto y luego, escriban sus características
psicológicas.
3. En grupos: Subrayen en el texto, los adjetivos y frases que describan el ambiente
donde se desarrolla la historia y luego, dibújenlo, en el papelógrafo.

4. En el laboratorio de computación y en grupos: Busquen en internet alguno de los

siguientes cuentos de Pedro Urdemales y léanlo.
o Pedro Urdemales y el diablo.
o Pedro Urdemales y el árbol de la plata.
o Pedro Urdemales y la ollita de virtud.
o Pedro Urdemales y la gallina.
o Pedro Urdemales y la piedra del fin del mundo.
o Pedro Urdemales y los cerdos empantanados.

5. En grupos: Completen, en el papelógrafo, el siguiente organizador gráfico, acerca

del texto seleccionado en la actividad 4 de esta guía.

 Título del cuento y autor:

 ¿De qué se trata el relato leído?

 ¿En qué se asemeja este relato a

“Pedro Urdemales y el gigante”?
 ¿Con qué situación de sus vidas,
podrían relacionar el cuento
seleccionado?
 ¿Recomendarían este relato?
Entreguen 2 razones.

6. Presenten sus trabajos al curso.

Cierre: Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar – evaluar).

7. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno

 ¿Qué es el ambiente?
 ¿Cómo puedes identificarlo?
 ¿Para qué puede servirte reconocer el ambiente de una narración?
 Clase 3: “¡Yo también puedo ser escritor y escritora de cuentos!”
Objetivos de aprendizaje
(OA 22): Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: mayúsculas
al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una oración y
punto aparte al finalizar un párrafo, coma en enumeración.

Conceptos Claves: Producción textual – narración – mayúscula – puntos seguido y

aparte – coma en enumeración.

Habilidades: Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.

(Recordar – analizar – aplicar – evaluar - crear).
Inicio:

1. Durante esta sesión crearás un cuento y para lograrlo, es necesario recordar

algunas reglas ortográficas. ¡A ejercitar!

 Lee la siguiente oración y responde de modo oral: ¿Por qué algunas de estas
palabras, llevan mayúscula?

Carla vive en Peñaflor y le encantaría que muchas personas conocieran su

localidad y sus costumbres. Sus papás Pedro y Ana tienen un local de artesanía.

2. Relee la oración anterior y reconoce el punto seguido y el punto final, presente en

ella. Luego, comenta con tus compañeros (as) cuál es la función de los diferentes
tipos de punto.

3. Escribe una oración, para responder la siguiente pregunta: ¿Qué elementos hay en
tu estuche?

4. Responde de modo oral: ¿Colocaste comas en la actividad anterior, para enumerar

los elementos de tu estuche? Corrige si no lo has hecho.
Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita –
extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales
y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar – aplicar - crear).

5. Lee atentamente el diálogo.

“A mí me gustan “A mí me gustan los “A mí me gustan “A mí me gustan las

los cuentos de cuentos de castillos las historias reales historias divertidas
princesas”. y dragones”. sobre niños”. sobre juegos”.

Cecilia Pamela Raúl Diego

- ¿Qué tipo de cuento prefieres tú? ¿Por qué?

6. Crea un cuento sobre el tema que tú quieras. Para lograrlo, responde las siguientes
preguntas para planificar y organizar tu escrito.

 ¿Cuáles serán los personajes de tu historia?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 ¿Dónde se desarrollarán los acontecimientos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 ¿Cuál será el conflicto de tu historia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 ¿Cómo se solucionará el conflicto?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Escribe el cuento en tu cuaderno, no olvides que tienes que guiarte por la estructura
correspondiente:
 Escribir un título acorde a la historia.
 Escribir los nombres propios con mayúscula.
 Usar punto seguido, al finalizar una oración.
 Punto aparte, al finalizar un párrafo.
 Escribir con letra clara y ordenada.
 Utilizar coma al enumerar ideas o elementos.

8. Realiza una autoevaluación de tu cuento, completando con una X, la siguiente pauta.

Medianamente
Mi cuento … Logrado No logrado
logrado
Tiene un título acorde a la historia.

Presenta la estructura de un cuento.

Se respetan las mayúsculas y los

signos de puntuación.
Posee comas al enumerar elementos

9. Realiza las correcciones que sean necesarias y reescríbelo.

10. Comparte el cuento con tus compañeros.

Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar).

Cierre:

11. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Qué es planificar un texto?

 ¿Cómo puedes realizar esta parte del proceso?
 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?
 Clase 4: “¡Cada día escribo mejor!”
Objetivos de aprendizaje
(OA 20) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales
y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
(OA 26) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación;
expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas;
demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros; respetando turnos.

Conceptos Claves: Producción textual – narración – sinonimia – frase nominal –

adjetivos – diálogo.

Habilidades: Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.

(Recordar – analizar – aplicar).
Inicio:

1. Acorta las siguientes frases nominales, reemplazándolas por un sustantivo.

 La hija de mi tío llegó a mi casa ayer.

 La hermana de mi mamá, cocina

delicioso.
 La nueva esposa de mi padre nos
quiere mucho.

2. Complementa las siguientes oraciones, utilizando adjetivos calificativos.

Mi amiga…

Cecilia…

Mi perro Chocolo…

3. Corrige estas oraciones, reemplazando la palabra subrayada, por un sustantivo

preciso.

Mi mamá compró en el supermercado una cosa para hacer queque.

 Mi papá utiliza una cuestión que sirve para escuchar música sin hacer ruido.

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reconocimiento de funciones

gramaticales y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar –
aplicar – evaluar - crear).

 Relee el cuento que has creado en la sesión anterior y realiza las siguientes
actividades, que te permitirán mejorarlo.

4. Subraya las palabras que se repiten y reemplázalas por sinónimos. Para ello, utiliza
un diccionario.

5. ¿Describiste a alguno de los personajes de tu cuento? Si lo hiciste, enriquécela

agregando adjetivos calificativos. Si no lo hiciste, crea una, agregando adjetivos.

6. ¿Tu cuento posee alguna frase nominal, que pueda reemplazarse por un
sustantivo? Si encuentras alguna, corrígela.

7. En el laboratorio de computación: Transcribe la versión final de tu cuento y agrega

una imagen extraída de internet.

8. Solicita la impresión de tu cuento y compártelo con el curso.

9. Para dialogar con mis compañeros y compañeras: ¿Te parece útil el proceso de
corrección de textos, realizado durante esta sesión? ¿Por qué? Fundamenta tu
respuesta.
 Recuerda que para dialogar debes:

 Aportar información que se relacione con el tema sobre el cual se conversa.

 Hacer comentarios que demuestran empatía e interés por lo que expresa un

compañero (a).

 Expresar desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin faltar el respeto a
tus compañeros (as).

 Usar expresiones faciales y adoptar posturas que demuestran interés por lo que
se dice.

 Esperar que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

10. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Qué es un adjetivo calificativo?

 ¿Cómo puedes reconocerlo?
 ¿Para qué te puede servir este tipo de palabra, en tu proceso de redacción de
textos?
 Clase 5: “Leo, aprendo y comprendo”

Objetivo de aprendizaje
(OA 20): Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
(OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción,
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo
una opinión sobre los personajes.
(OA 11) Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético
para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

Conceptos Claves: Artículos definidos e indefinidos – Fábula.

Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Analizar - evaluar).

Inicio

1. Observa la imagen y el título de la fábula que leerás a continuación y responde las

preguntas:

“El lobo y la cabra”

¿Reconoces al animal de la imagen? ¿Qué características
tiene?

__________

¿De qué crees que se tratará la historia?

___________

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita

Desarrollo: – extraer información implícita – reconocimiento de funciones
gramaticales y usos ortográficos – incremento de vocabulario.
(Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear).
2. Escucha la fábula y sigue la lectura en silencio.
El lobo y la cabra

Cierto día un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco.
-¡Vaya! –dijo- esta presa es mía.
Como no podía acercarse hasta donde la cabra se hallaba, le gritó:
-¡Hola, amiga! Es muy peligroso donde estás: te puedes caer y matarte.
-No te preocupes- le replicó la cabra-. Me encuentro muy bien donde estoy.
Sin darse por vencido, el lobo se acercó cuanto pudo al pie del barranco, y trató de
convencerla con astutas palabras:
-¡Mira este potrero! –le gritó-. ¡Que verde! Observa lo crecido que aquí está el pasto.
Y hay agua cerca. ¡Muy cerca!
La cabra, muy tranquila, le contestó:
-Gracias, amigo mío, pero sé muy bien que no me invitas a comer a mí, sino que
estás invitándote a ti mismo y pretendes que yo sea tu comida.
“Hay que cuidarse de los malvados, para que no nos atrapen con sus tretas y
engaños”.
Fuente: Esopo, La Fontaine, Iriarte y Samaniego. Fábulas. Editorial Zig-Zag, Santiago.

3. Subraya dos palabras que desconoces de la fábula leída y busca su significado en el

diccionario. Desarrolla la actividad en tu cuaderno.

4. Responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas acerca del texto leído:

 ¿De qué se trata esta historia?

 ¿Cómo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la fábula?
Reconócelo subrayando las frases del texto que se refieran a él.
 ¿Qué pretendía hacer el lobo con la cabra?
 ¿Qué estrategia utilizó el lobo para poder comerse a la cabra?
 ¿Qué enseñanza nos deja esta historia?
 ¿Con qué características psicológicas podemos describir a la cabra, según sus
actitudes en la historia?
 ¿Qué hubiese pasado si la cabra hubiese seguido los consejos del lobo?
 ¿Qué personaje te gustó de la historia? ¿Por qué?
 ¿Sabes qué son los artículos?

Son palabras que acompañan al sustantivo y van delante de él.

Pueden ser:

 Definidos: Se usan cuando el sustantivo es conocido. (El-la-los las).

 Indefinidos: Se usan cuando el sustantivo es desconocido. (Un- una
- unos-unas).

5. Completa las siguientes oraciones con los artículos que correspondan. Utiliza los
artículos que están en el recuadro, estos pueden ser utilizados más de una vez.

El - una - los - la - un - las

_____ lobo vio a ____ cabra. ______ barrancos son muy peligrosos.

_____ cabra estaba al borde de _____ barranco.

_____ personas deben cuidarse de ______ malvados.

6. Lee los siguientes sustantivos del cuento y coloca el artículo que le corresponda.

lobo.
cabra.
barranco.

7. Inventa 2 oraciones sobre el texto leído, utilizando artículos definidos e indefinidos.

_
_________________________________

Cierre: Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un artículo?
 ¿Cómo puedes diferenciar un artículo definido de una indefinido?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

 Clase 6: “¡Buenos amigos, buenas amigas! (I)”

Objetivos de aprendizaje
(OA 02): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora como
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que
no fue comprendido y subrayar información relevante en un texto.
(OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la acción;
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto; emitiendo
una opinión sobre los personajes.

Conceptos Clave: Estrategias de comprensión lectora – narración.

Inicio: Habilidades: Reconocimiento de funciones gramaticales y usos

ortográficos – reflexionar sobre el texto. (Recordar – analizar – aplicar –
evaluar – crear).

1. Responde de modo oral: ¿Qué es un artículo? Entrega un ejemplo.

2. Responde en el espacio asignado: ¿Qué estrategias para comprender un texto,

utilizas habitualmente? ¿Cuál crees que es su utilidad?

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita

– extraer información implícita. (Recordar - comprender - analizar –
aplicar – evaluar).
3. Observa atentamente la imagen y el título del texto que leerás a continuación, y
responde las preguntas:
-¿Crees que es bueno tener amigos? ¿Por qué?

-¿Reconoces a los animales de la imagen? ¿Cuáles son

sus características?
-
¿De qué crees que se tratará la historia?

Lo que has hecho recién, es aplicar una estrategia de comprensión lectora donde
relacionas el título y la imagen del texto, con tus propias experiencias.

4. Lee la siguiente fábula y subraya la idea clave de cada párrafo.

La abeja y la paloma (Autor anónimo)
Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol, al lado del cual corría un riachuelo.
De pronto, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita, resbalando, estuvo a punto
de ahogarse en la corriente. La paloma que había visto lo sucedido, voló hacia ella y la
sacó con su pico.
Poco después, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle un tiro de muerte. En
aquel instante acudió presurosa la abeja y, para salvar a su amiga, picó al hombre en la
mano.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que le salvó la
vida a la blanca paloma.
“Haz a los otros lo que quisieras que ellos hiciesen por ti”.

5. Relee el texto y marca aquellos párrafos que no comprendes. Luego, pide a un

compañero (a) que te lo explique.
6. Relee el texto y detente al final de cada párrafo, preguntándote si recuerdas lo leído.
7. Responde las preguntas acerca del texto leído.
-¿Cómo se cayó la abejita al riachuelo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-¿Cómo le salvó la vida la abeja a la paloma?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-¿Qué información del texto, se relaciona con algo que tú sabes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8. Marca con una X la idea principal del texto leído.

Lo peligroso que puede llegar a ser un riachuelo

El dolor que sintió el cazador por la picadura

La gratitud de la abeja hacia la paloma

Cierre Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

9. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué estrategias de comprensión textual aprendiste hoy?

 ¿Cómo crees que puedes aplicarlas en otras asignaturas?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

 Clase 7: “Buenos amigos, buenas amigas (II)”
Objetivos de aprendizaje
(OA11): Determinar el significado de palabras desconocidas usando el orden alfabético
para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
(OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes.

Concepto Clave: Narración.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).

Inicio:
1. Responde de modo oral, las preguntas acerca del texto
leído en la clase anterior:
 ¿Quiénes eran los personajes principales de la
historia?
 ¿Cuál era la enseñanza del texto?

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita –

extraer información implícita – incremento de vocabulario. (Recordar -
comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear).
Desarrollo:
2. Escucha nuevamente la lectura de la fábula “La abeja y la paloma”.
3. ¿Quiénes son los personajes del cuento? Haz un dibujo de cada uno de ellos. Luego
compártelos con un compañero y comenten sus trabajos.

4. Une los recuadros, según el orden en el que ocurrieron los acontecimientos.

Inicio La paloma sacó a la abeja del agua.

Desarrollo La abejita quiso beber agua y resbaló al riachuelo.

Desenlace La abeja picó al cazador para salvar a la paloma.

5. Lee las siguientes oraciones, fíjate en primer lugar, en la palabra subrayada y luego,
en las palabras que están antes de ella, y; después de ella.

Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol.

En aquel instante acudió presurosa la abeja.

El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo.

Recuerda: Una forma de descubrir el significado de las palabras es fijándose en las

palabras que están ANTES y DESPUÉS de la palabra desconocida, ya que ellas nos
dan PISTAS. Estas pistas, se llaman CLAVES CONTEXTUALES.

6. Une cada una de las palabras destacadas con su respectivo significado.

Posarse Mover algo violentamente de un lado a otro.

Presurosa Colocarse con suavidad sobre una superficie.

Sacudir Hacer algo con rapidez o velocidad.

7. Elabora en tu cuaderno oraciones, utilizando las palabras de la actividad anterior.

8. Une con una línea, cada oración con la palabra que corresponda al sinónimo de
la palabra destacada.

Una paloma fue a posarse en la rama de un árbol.

Agitase
En aquel instante, acudió presurosa la abeja.
Colocarse
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo.
Rápido
Cierre:
Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar).

9. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cómo ayudarte ese aprendizaje a mejorar tu comprensión lectora?
 ¿Para qué puede servirte ese aprendizaje en tu vida extra escolar?