SESÍON DE APRENDIZAJE

RECONOCEMOS LAS CLASES DE ÁNGULOS EN OBJETOS DEL AULA.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Nombre de los docentes : Hna. María Eugenia Ticona Morante
Demis Gerardo Solís Sánchez
I.2. Grado y sección : Cuarto grado “A” y “B”
I.3. Fecha : 28 – 11 – 18
I.4. Área : MATMÁTICA
COMPETENC EVALUACI
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
IA/ capacidad ÓN
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
composición y descomposición, la visualización, así como
RESUELVE el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas,
PROBLEMAS ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así
DE FORMA, también, usa diversas estrategias para medir, de manera  Identificación de
Lista de cotejo.
MOVIMIENTO Y exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos ángulos en
Trabajo grupal.
LOCALIZACIÓN. respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y situaciones Ficha de
Usa estrategias y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad problemáticas aplicación.
procedimientos (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace contextualizadas.
para orientarse en conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de
el espacio. medida, convencional o no convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes)

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Intercultural. Los estudiantes reconocen las diferentes culturas existentes en nuestra patria.

Enfoque ambiental.
Los estudiantes identifican las causas de problemas ambientales proponen
acciones de prevención.
MOMENTOS DE LA SESIÖN
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Se presenta una imagen donde identificarán ángulos resaltados.
 Dialogar a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Qué observas en la figura?
o ¿Con qué parte de la matemática la podrías relacionar?
 Recuperar saberes previos usando las siguientes preguntas:
o ¿Qué es un ángulo?
o ¿Qué clases de ángulos conoces?
 ¿Qué podrías hacer para encontrar ángulos en la figura propuesta?
 Presento el propósito de la sesión: Hoy identificaran ángulos y los clasificaran.
Normas de convivencia
- Escucho atentamente las indicaciones de mi profesor o profesora.
- Soy cuidadoso al usar los materiales.
- Respeto las opiniones y sugerencias de mis compañeros y compañeras.

DESARROLLO
 Se presenta la siguiente situación:
 Encuentra diferentes clases de ángulos en el gráfico y sustenta el por qué. Los estudiantes plantean sus primeras
respuestas hipótesis.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema, por ejemplo: ¿Cómo podríamos identificar
ángulos en la imagen?, ¿qué condiciones reúne un ángulo? ¿a qué responde su clasificación?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Organiza equipos de cuatro a cinco integrantes e indica al responsable de materiales que entregue a cada equipo una ficha con
la imagen ampliada, regla, plumones gruesos, un transportador.

 Dar las siguientes consignas:

* Forma ángulos en la imagen usando la regla y el plumón.
 Dialoga con los estudiantes sobre los angulos hallados:
*¿Por qué esta formado un ángulo?
*¿Qué tienen en común los ángulos?
*¿En qué se miden los ángulos?
*¿Con qué instrumentyo medimos la abertura de un ángulo
 Formaliza con los estudiantes algunos aspectos relacionados a los ángulos:
LOS ÁNGULOS

 Por equipos clasifican los ángulos encontrados en la imagen.

 Se socializa las respuestas y se realizan las aclaraciones que fueran necesarias.
 Se plantea nuevas situaciones problema para resolverlas por equipos.

CIERRE
 Converso con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy. Pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó
trabajar con el material y esquemas?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?
 Se evaluará usando una prueba escrita.
- ¿Qué lograron los estudiantes?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
LISTA DE COTEJO

Identificación de ángulos en
Nombre y apellidos de los
N° situaciones problemáticas
estudiantes
contextualizadas.

1 ALARCON SANCHEZ, LUZ FERNANDA

2 ALFARO FIGUEROA, NEYDELIN LINETT

3 ALVINES LOPEZ, ALBERT JHERALD

4 ARGOTE MILLAN, KEYTI YSABEL

5 BARRIENTOS HUAMÁN, RICARDO MANUEL

6 BARRIENTOS HUAMÁN, VICTOR MANUEL

7 BURGA CIEZA ALFREDO

8 CAYOTOPA MERA, ALISSON SIDUHIT

9 CHAVESTA LABRIN, CLARA YAMILLET

10 CHUQUIZUTA RIOJA, ALVARO MICHAEL

11 CORDOVA ORRILLO, LUIS ANGEL

12 DELGADO LOPEZ, JOSIAS KENNETH

13 GIL MATIAS, JENNIFER AINNARA

14 LATORRE SUAREZ, DIEGO NICOLAS

15 LEON CHAVEZ, SHAYDER MAYCOL

16 MEJIA HERRERA, NAIDELYN MILAGROS

17 MONDRAGON CARHUATANTA, SAHORI IVETT

18 MONTENEGRO INCIO, OSCAR ARTURO

19 NUÑEZ BOCANEGRA, NINA SUNKU

20 PRETELL FERNANDEZ, MILAGRITOS NICOLE

21 RAMIREZ CHAPARRO, BIHANKA FRANCHESKA

22 RAMIREZ HERNANDEZ, ANNIKA YASSURI YAMILE

23 RIMARACHIN MONTEZA, EVELYN NICOLE

24 RODAS SANCHEZ, HENRY AARON

25 RUIZ AZAÑERO, SUMMY KAORY

26 SAAVEDRA RODAS, MAYRA IBETH

27 SANCHEZ FLORES, NILTON DAVID

28 TAVARA MORILLOS, XIOMARA NICOL

29 TRONCOS BENAVIDES, JUAN ALEXIS

30 VERGARA CHICOMA, KYARA DANYTTZA

APLICO LO APRENDIDO

1. Completa la expresión indicando cinco ejemplos:

Los ángulos los utilizamos o vemos diariamente en nuestra vida cotidiana, por ejemplo en construcciones de casa.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Marca con una cruz la casilla donde está el reloj correcto.
¿En qué reloj sus agujas forman un ángulo agudo?
 ¿En qué reloj sus agujas forman un ángulo recto?

3. Marca con una cruz la casilla donde está la figura correcta.

Indica cuál de estas figuras tiene 1 ángulo recto y 2 ángulos agudos.

Indica cuál de estas figuras tiene 3 ángulos agudos.

¿En qué reloj sus agujas forman un ángulo recto?

3. Marca con una cruz la casilla donde está la figura correcta.

Indica cuál de estas figuras tiene 1 ángulo recto y 2 ángulos agudos.

Indica cuál de estas figuras tiene 3 ángulos agudos.