SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: ¿Qué forma geométrica tiene el jardín? (construcción de ángulos)

I. Datos informativos:

INSTITUCION
“Rafael Gastelua” N° 31515 LUGAR Satipo Sexto Grado “ “
EDUCATIVA
AREA MATEMATICA TIEMPO 2 HORAS FECHA 26/05/2023
DOCENTE
II. Selección de propósitos y evidencia de Aprendizaje:
COMPENTENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Expresa con dibujos su comprensión Mide y construye

MOVIMIENO Y LOCALIZACIÒN. sobre los elementos de prismas rectos diferentes tipos de
 Modela objetos con formas geométricas y y cuadriláteros (ángulos, vértices,
sus transformaciones. ángulos utilizando el
bases), y propiedades (lados paralelos
 Comunica su comprensión sobre las y perpendiculares) usando lenguaje transportador.
formas y relaciones geométricas. geométrico.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Enfoque Valores Acciones o actitudes observables
Transversal

Enfoque Solidaridad planetaria y • Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los

Ambiental equidad ambientes como también mantienen los espacios limpios, los materiales
intergeneracional. ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
Preparación de la sesión:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión
Recordamos que estamos buscando mejorar nuestro Imágenes, fichas de trabajo, fórmulas, entre otros.
jardín escolar.
Reconocemos que parte del terreno nos toca limpiar.
Observamos que plantas están dentro del espacio que
nos toca limpiar y qué forma tiene dicho espacio.
IV.- Secuencia didáctica y recursos y materiales:
MOMENTOS ESTRATÉGIAS
I  El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó
N en la sesión anterior; y reconocen qué propósito tiene en la actividad del día.
I  Responden las siguientes preguntas:
C ¿Qué forma tiene nuestro jardín?
I ¿Qué es una recta?
O
¿Qué ángulo forman las rectas perpendiculares? ¿Qué figura tiene nuestro jardín?
 El propósito del día de hoy es: CONSTRUIR Y RESOLVER PROBLEMAS CON CLASES DE ÁNGULOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra.
✓ Prestar atención a las clases.
PROBLEMATIZACIÓN
D  Lee y observa: La recolección y el transporte de residuos
sólidos es una actividad que consiste en recolectar la basura
E que genera la población como producto de sus actividades
S diarias. Esta se realiza con la ayuda de unos vehículos
A llamados volquetes.
R BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Observan, leen el siguiente problema y se realiza las siguientes preguntas:
R Cuando ves un camión recolector de basura, ¿imaginas cómo levanta la plataforma del volquete
O para vaciar su contenido?
L a. ¿Qué figura geométrica observas cuando se levanta la plataforma del volquete?
L b. ¿Qué tipo de ángulos observas en el volquete?
O  Les pido que recuerden cuántas estrategias pueden utilizar para resolverlo:
✓ ¿Qué operación me ayudara a resolver este problema? ¿Por qué?
✓ ¿Cómo se llama cada esquina?
✓ ¿De qué elementos está formado la figura?
 Me acerco al estudiante que pide apoyo para aclarar sus dudas en el desarrollo del problema
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
 Ahora vamos a solucionar el problema, todos juntos, siempre manteniendo el orden, sigamos los
siguientes pasos.
 Para saberlo, tendríamos que la medida del terreno entre las cantidad de estudiantes
 Leer bien y saber qué forma tenía e jardín para dividirlo en partes iguales.
FORMALIZACIÓN
EL ANGULO

Repartimos las fichas de trabajo

PLANTEA OTROS PROBLEMAS:
 Trabajan en grupo y resuelven una ficha de aplicación.
 Los alumnos se ejercitan resolviendo ejercicios con situaciones de la vida real
METACOGNICIÓN:
C Reflexionan respondiendo las preguntas:
I ¿Qué aprendiste hoy?
E ¿Te fue fácil?
E ¿Cómo lo aprendiste?
R ¿Para qué te servirá lo aprendido?
R Felicito por su esfuerzo y cumplimiento en resolver ejercicios con situaciones de la vida real
E EVALUACION:LISTA DECOTEJO
Mide y construye diferentes tipos de ángulos utilizando el transportado
Traza la bisectriz de un ángulo utilizando instrumentos de dibujo.
Resuelve problemas con ángulos
Fichas de aplicación
TAREA: Resuelve problemas y ejercicios

_________________________ ______________________
Vº Bº SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Mide y construye Traza la bisectriz de Resuelve problemas
diferentes tipos de un ángulo utilizando con ángulos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ángulos utilizando el instrumentos de
transportador. dibujo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AROSTE SANCHEZ,MIJARES RAFAEL
2 AYMARA CHAMORRO,YERICK
3 CAMONES SIGUIEL LEONEL JERSON
4 CAPCHA CCENTE JHEREN ISIDRO
5 CHAUCA ROJAS STIVEN SNEIDER
6 CONTRERAS BECERRA, GINA KARLA
7 CONTRERAS GARAY, JULIO CESAR
8 DIAZ NOROÑA, ENGHELS MANUEL
9 ESPINAL CAMPOS,OMAR ISMAEL
10 GRADOS VELASQUE,MAKENNA MIRIAN
11 HUINCHO CARRERA,ANDY AMCEL
12 LAUREANO CHAVEZ,NELSY
13 LAUREANO SURICHAQUI,ERICK JOSUE
14 LEYVA ROJAS,RUTH MARJHORY
15 LLIHUAS MORATILLO, JOSIMAR VICTOR
16 MATIENZO OSCCO, LUCIA ESTHER
17 MENDEZ ARTEAGA, DARLENE SAMANTA
18 .MENDOZA CARRASCO,SNEYDER SINIESTA
19 MENDOZA RIVAS,KIARA XIMENA
20 ÑAUPA ALFARO,NEHEMIAS ELIEL
21 OLARTE ROJAS, JHON ANDERSON
22 PACHECO CONDE,ARIANA YUSNAI
23 PENDULA CALDERON, ROSSY LUZ
24 POMA USTUA,MCMILLAN MILLER
25 POMAYAY LLAMO,JOAQUIN ROBERTO
26 QUINTANILLA LEVANO,DAYANNA DIANITZA
27 QUISPE CARRASCO,RODRIGO JUNIOR
28 RIVAS NOYA, GUSTAVO MANUEL
29 RODRIGUEZ CAMPOS,ROUSS JHANYURI
30 SOTO VELIZ, ANDREE JAMES
31 TORRES ALBINAGORTA,NATALY SOFIA
32 TORRES SALOME,TREIZZY
33 VEGA QUISPE,ASHIRA ADIRA
34 VELIZ VELIZ,STEYSI SURAMI
35 YALLE LINDO,YASIRA
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Escribe (Sí) o (NO), si cada pareja de ángulos es o no complementaria.

1. Observa los siguientes grupos de ángulos:

Los ángulos del grupo 1 son: ____________________

Los ángulos del grupo 2 son: ____________________

2. Sean dos ángulos cuya suma de sus medidas es 100“ y la diferencia de sus complementos
es 20° Calcula la razón de las medidas de dichos ángulos.

3. Observa el siguiente círculo dividido en partes iguales. Luego, escribe la medida de cada
ángulo en el lugar correspondiente.

4. Relaciona las dos columnas

Ángulos • •Tienen el mismo vértice y los lados de uno son
 consecutivos prolongación de los del otro.

Ángulos • • Tienen el mismo vértice y un lado en común.

Suplementarios

Ángulos • • Suman 90°.

Complementarios

Ángulos opuestos • • Suman 180°.

por el vértice

5. El ángulo recto mide 90°.¿Cuánto mide cada uno de los siguientes ángulos?
a. M = La mitad de un ángulo recto.
M = _____________________
b. A = El triple de un ángulo recto.
A = _____________________
c. T = El doble de un ángulo recto.
T = _____________________
d. E = La tercera parte de un ángulo recto.
E = _____________________
6. Observa el siguiente gráfico. Luego, calcula el valor de AC.

7. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, Q, R y S, tal que PR = 12 cm, PS + RS

= 32 cm. Calcula el valor de PS.

8. Los puntos P, Q, R y S se encuentran sobre una línea recta, tal que R es punto medio del
segmento PS; además, QS - PQ = 18 cm. Calcula el valor de QR.
9. En la figura se observa que la medida del ángulo AOB es 100° y la medida del ángulo
BOC es 40° Determina el valor del ángulo MON.

10. De la figura, calcula el valor de QR, si

11. El suplemento del complemento del suplemento de la medida de un ángulo es igual a ocho
veces la medida del ángulo. Determina el suplemento del triple de la medida del ángulo.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa los siguientes dibujos de ángulos y estima la medida de ellos escribiendo en
la línea si es menor, mayor o igual que 90° (<90°, > 90° ,= 90°)

2. Usando un transportador, mide cada uno de los ángulos anteriores y completa la

tabla:
 3. Observa cada ángulo y escribe la medida de cada uno de ellos en grados en la línea
punteada.

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

El ángulo mide............................ El ángulo mide............................

4. Dibuja en cada caso el ángulo indicado:
Un ángulo de 95° Un ángulo de 140°
 Un ángulo de 35° Un ángulo de 62°

Un ángulo de 28° Un ángulo de 105°

Un ángulo de 48° Un ángulo de 87°

1. Escribe en la imagen los vértices del ángulo dado e indica la medida de cada uno de
ellos:

 ABC mide: .....................  PQR mide: .....................

 RST mide: .....................  DEF mide: .....................

2. Ordena los ángulos del ejercicio 4 de menor a mayor medida:

_______________________________________________________________________
_____
3. Dibuja los ángulos que se indican:

 GHI que mida 48°  JKL que mida 62°

 OPQ que mida 56°  LMN que mida 89°

 ABC que mida 36°  DEF que mida 22°

 FICHA DE TRABAJO
Halla x en cada uno de los casos:

1. Hallo “X” 2. Hallo “X”

140º
50º 2x 110º x 50º
x x

a. 25º b. 30º c. 35º d. 40º e. 45º a. 30º b. 35º c. 40º d. 45º e. 50º

3. OM: bisectriz de AOB 4. Halla “X”

B

M
C
2x
160º 3x
x x

A
0
a. 20º b. 25º c. 30º d. 35º e. 40º a. 20º b. 24º c. 26º d. 28º e. 30º

5. Halla “X” 6. Halla “X”

2x + 30º 130º
25º x

a. 10º b. 15º c. 18º d. 21º e. 24º a. 60º b. 64º c. 65º d. 70º e. 74º

7. Halla “X” 8. Si L1 // L2 AB = BC y CE = ED

(3x + 12º) A B L1
70º

x c
51
L2
E D
a. 7º b. 8º c. 9º d. 10º e. 11º a. 70º b. 75º c. 80º d. 85º e. 90º
9. Halla “X” 10. Halla X
X
80º
100º 80º
150º
70º X 120º 130º

a. 50º b. 60º c. 70º d. 80º e. 90º a. 80º b. 90º c.100º d.110º e.120º

11. Escribe v si es verdadero o F si es falso.

1. Segmento es una porción de recta comprendida entre dos puntos. ( )

2. Un punto que divide a un segmento en otros dos segmentos iguales

se llama punto medio. ( )

3. La unión de dos segmentos en una línea recta es otro segmento. ( )

4. Un ángulo llano es igual a dos ángulos rectos. ( )

5. La suma de los ángulos internos de un cuadrilátero es igual 180º. ( )

12. Observa la figura y contesta

a c d
l
b e p
g f
m
h k

1. ¿Cómo se llaman los pares de ángulos a y b, d y e, g y h?

______________________________________________________________

2. ¿Cuánto suman los ángulos c y d, f y k?

______________________________________________________________

3. ¿Cómo son las medidas de e y f, b y g?

______________________________________________________________

4. ¿Cuál es el resultado de c + d + e +p?

______________________________________________________________
13. Resuelve los siguientes problemas

1. SI MQ = 67 cm, halla NP

M x+2 N x P x+5 Q

En un triángulo, dos de sus ángulos miden 20º y 75º respectivamente ¿Cuánto

mide el tercer ángulo?

e) En un triángulo rectángulo, un ángulo mide 30º ¿Cuánto miden los otros dos
ángulos?

f) En un triángulo isósceles el ángulo obtuso mide 110º ¿Cuánto miden los otros
dos ángulos?

14. En cada triángulo isósceles, halla la medida de los otros dos ángulos.

70º 40º

120º