Sesion C Miercoles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 37
“Formo grupos iguales para multiplicar (Refuerzo Escolar)”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA MATEMÁTICA
FECHA MIERCOLES 24 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Aprenderá a emplear estrategias de
cálculo que impliquen la suma repetida, y su comprensión con la
multiplicación, en la resolución de situaciones cotidianas.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE Establece Aprende a Expresar mi
PROBLEMAS DE relaciones entre emplear comprensión
CANTIDAD. datos y una o más estrategias de de la
- Comunica acciones de cálculo que multiplicación
su comprensión agregar, quitar, impliquen la suma
repitiendo una
sobre los números comparar, igualar, repetida, y su
misma
y las operaciones. comprensión con
reiterar, agrupar, cantidad un
- Usa la multiplicación,
repartir número de
estrategias y en la resolución de
procedimientos de cantidades y situaciones veces.
estimación y combinar cotidianas.
cálculo colecciones, para
Rúbrica
transformarlas en
expresiones
numéricas
(modelo) de
adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
números
naturales de hasta
cuatro cifras.
MOMENTOS DE LA SESION
PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO - Se realiza las actividades del día: Saludar muy atentamente a los estudiantes, Diálogo
realizar la oración del día, registrar su asistencia, hacer referencia a la fecha que se Conversación
encuentran y el calendario cívico. Lámina
- Converso con los estudiantes sobre la actividad de la clase anterior, anoto en la pizarra
sus intervenciones, luego les digo que hoy trabajaremos una actividad en la cual
necesitamos trabajar con materiales como:
- Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Área: MATEMÁTICA
Tema: “Formo grupos iguales para multiplicar (Refuerzo Escolar)”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, los niños y las niñas van a aprender a emplear estrategias de cálculo
que impliquen la suma repetida, y su comprensión con la multiplicación, en la
resolución de situaciones cotidianas.
RETO: Hoy van a expresar mi comprensión de la multiplicación repitiendo una
misma cantidad un número de veces.
-Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.
PROCESO  Presento la siguiente situación problemática: Diálogo
Conversación
 Me aseguro de que los niños y las niñas comprendan el problema; con ese
fin, realizo algunas preguntas como: ¿qué dice el problema?, ¿qué nos pide?,
¿cuáles son los datos del problema?, ¿Cómo podemos resolver el problema?
¿podemos hacer un esquema para resolverlo?, etcétera. Pido que expliquen el
problema con sus propias palabras.
 Promuevo en ellos la búsqueda de estrategias. Los oriento, para resolver el
problema. Para ello les pido que observen las acciones que se realizan en el
problema.
 Luego, pregunto:
a) ¿Puedes ayudar a Susana?
b) ¿Cómo podemos calcular la cantidad de queques que compró ella?
c) ¿Cuántas cajas de queques compró?
d) ¿Qué estrategia podrías emplear para ayudarla?
 Luego les pido que Ejecuta las siguientes actividades:
• Piensa y responde: ¿cómo podrías representar las cajitas de queques que
compró Susana?, ¿cuántos queques colocarías en una cajita?
• Forma 5 grupos en tu mesa de trabajo, utiliza el material sugerido (chapas,
bolitas u otros).
• Con tu familiar, puedes responder las preguntas:
a) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Qué representa cada grupo?
b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?
c) Cuenta ¿cuántas veces 6 hay en total?
 Les pido que dibujen en su cuaderno lo representado:
¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?
Entonces, Susana compró _______ queques.
También se expresa como:
¿Qué operación vas a realizar?
 Luego les pido que representen el procedimiento de la operación:
 Les pido que respondan:

• ¿Cuántos queques obtuvo Susana en su compra? Explica.
Formalización
 Formalizo lo aprendido planteando el siguiente enunciado:
Cuando tienes cantidades iguales que se repiten varias veces y quieres
saber cuántas hay en total, puedes emplear la suma reiterada o la
multiplicación.
 Reflexiono con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que
utilizaron para solucionar el problema, planteado preguntas como: ¿te fue
fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar las
operaciones para resolver el problema?; ¿crees que hay otro modo de resolver
este problema?, ¿cuál?
 Plantea otros problemas:
Les pido que lean y observen el siguiente problema.
Favorezco la comprensión del problema pidiendo que cada estudiante que

tienen mayor conocimiento se lo explique a sus compañeros o compañeras.
 Dialogo con los niños y las niñas a partir del siguiente cuadro de auto Diálogo
aprendizaje: Conversación
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RÚBRICA
Aprende a emplear estrategias de cálculo que impliquen la suma
APELLIDOS Y NOMBRES DEL repetida, y su comprensión con la multiplicación, en la resolución de
Nº
ESTUDIANTE situaciones cotidianas.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés
Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli
Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin
Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar
Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany
Paola
11. Espinosa Crisanto Robín
Johan
12. Gonzales Chinchay Layla
Graciela
13. Huamán Santos Marvin
Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro
Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis
Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda
Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los
Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel
Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Salcedo Huamán Ana Fiorela
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano
Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús
“Elaboramos un trabajo manual con reciclaje a Santa Rosa de Lima”
AREA ARTE Y CULTURA

PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Elaborarán un trabajo manual con
material de reciclaje para recordar a Santa Rosa de Lima.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1. Aprecia de Describe y analiza Elabora un trabajo Realiza el
manera crítica los elementos del manual con trabajo con
manifestaciones arte que identifica material de material de
artístico-culturales. en el entorno y en reciclaje para reciclaje.
1.1. Percibe manifestaciones recordar a Santa
manifestaciones artístico- Rosa de Lima.
artístico-culturales:
culturales, e
2. Crea proyectos Rúbrica
identifica los
desde los lenguajes
artísticos. medios utilizados.
2.1. Explora y Relaciona
experimenta los elementos con
lenguajes artísticos. ideas, mensajes y
sentimientos.
PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO  Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del día, el Diálogo
calendario (día, mes y año), la asistencia y recomendaciones para el Conversación
trabajo en el día
 Entrego una imagen y pido que la observen detenidamente. Ver Anexo.
 Pido que me respondan las siguientes preguntes preguntas: ¿Qué
observan? ¿De qué trata la imagen? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué acciones
buenas habrá hecho? ¿Recuerdan su historia? ¿Qué creen que haremos
hoy día?
 Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Lámina
Área: ARTE Y CULTURA
Tema: “Elaboramos un trabajo manual con reciclaje a Santa Rosa de
Lima”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, hoy aprenderán a elaborar un trabajo manual con material
de reciclaje para recordar a Santa Rosa de Lima.
RETO: Hoy van a realizar el trabajo con material de reciclaje.
Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.
PROCESO  Solicito que observen las imágenes que presento y que tengan en cuenta Diálogo
el material a utilizar: Conversación
 CD en desuso.
 Palito de Chupetes o baja lengua.
 Imágenes en cartulina de Santa Rosa de Lima.
 Imagen en cartulina del contorno dl pozo de los deseos.
 Fomix escarchado dorado.
 Fomix micro poroso color verde.
 Cartulina gruesa, cualquier color.
 Silicona líquida o en barra.
 Tijera.
 Lápiz o lapicero.
 Les explico el Procedimiento:
 Cortar la imagen que esta impresa en la cartulina,

 Limpiar o lavar bien el CD.
 Hacer o marcar con el lapicero la forma del CD en el fomix micro
poroso, luego cortar el borde.
 Pegar con silicona el fomix micro poroso en el CD.
 Cortar el borde del pozo en la cartulina, luego formar en forma de
cilindro.
 Cortar la cartulina gruesa del mismo molde del pozo y pegar ambos,
esto es para darle consistencia y fuerza, luego pegar ambos dando la
forma de cono circular o de pozo.
 Formar con los palitos de baja lengua los palos que ayudan a sacar
agua del pozo, pegarlos dentro del cono en forma del pozo, según el
molde.
 Pegar estos a un costado del CD.
 Pegar a un costado del pozo la imagen de Santa Rosa.
 Esto debe quedar como la imagen final. Ver imagen adjunta.
 Les pregunto lo siguiente: ¿están de acuerdo con las apreciaciones que

sus compañeros han manifestado de su trabajo?, ¿por qué sí o por qué
no?, ¿qué mensaje quieren transmitir?
 Dialogo con los niños y niñas sobre lo trabajado ¿Qué técnica aplicaron?
Diálogo
¿Les gustó?
Conversación
 Como extensión: Aplican lo aprendido.
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Elabora un trabajo manual con material de reciclaje para recordar a Santa
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº Rosa de Lima.
ESTUDIANTE
Ericsson
Yusmari
Alexander
Daniel
Paola
Johan
Graciela
Esmith.
Sebastián Abdiel
Banderlot
Marily
Ángeles
Gabriel
Fabricio
“Costumbres de la Costa, Sierra y Selva”
AREA PERSONAL SOCIAL

PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Presenta las costumbres que hay en
su localidad y explica cómo participa de esas costumbres.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
4. Gestiona Describe los Presenta las Conocemos las
responsablement espacios costumbres que costumbres de
e el espacio el hay en su nuestro país
geográficos
ambiente. localidad y según su región
urbanos y Indicamos que
4.1. Comprende rurales de su explica cómo
elijan dos
las relaciones localidad y participa de esas
normas para
entre los costumbres. trabajar en
región, y de un
elementos forma
área natural Rúbrica
naturales y respetuosa.
sociales: protegida;
reconoce la
relación entre
los elementos
naturales y
sociales que los
componen.
PROCESO
 ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO  Realizo las actividades permanentes: Diálogo
Saludo, Oración, Asistencia Conversación
Lámina
Revisión del aseo personal
 Les pido que observen el mapa del Perú con el nombre de cada una de sus
regiones. Ver anexo
 Luego pregunto a los estudiantes:
¿Todas las regiones del Perú son iguales?
¿Sus costumbres de sus pobladores serán iguales?
¿Qué platos típicos son de la costa?
¿Qué platos típicos son de la sierra?
¿Qué platos típicos son de la selva?
¿Qué platos de la costa degustaste?
¿Qué platos de la sierra degustaste o comiste?
¿Qué platos de la selva degustaste o comiste?
¿Qué piensas de la comida peruana?
¿Qué son las danzas?
¿Qué nombres de danzas conoces?
¿De dónde son las danzas?
¿Cómo están vestidas las que danzan?
¿Debemos practicar danzas? ¿Por qué?
 Con lluvias de ideas saco una conclusión para plasmar en el cuaderno.
Las manifestaciones culturales es el conjunto de lenguas, costumbres,
músicas, comidas típicas que nos permite respetar las distintas
tradiciones y creencias culturales que tiene el Perú como riqueza y que
debemos valorarlos.
 Les doy a conocer PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy conocemos las
costumbres de nuestro país según su región
Indicamos que elijan dos normas para trabajar en forma respetuosa.
PROCESO PROBLEMATIZACIÓN.
- Les pio que observen unas fichas gráficas sobre las distintas costumbres
que hay en nuestro país.
- Les pio que completen los cuadros de doble entrada de acuerdo a lo
observado. Ver anexo.
- Les pido que respondan: ¿Qué danza bailan en la costa? ¿Qué plato típico
Diálogo
es de la sierra peruana? ¿Qué fiesta es muy conocida en la región de la
Conversación
selva?
PROCESO
- Luego completo con los estudiantes un mapa conceptual sobre las
costumbres.
TOMA DE DECISIONES
- Dialogo con los niños y niñas sobre las costumbres aprendidas.
- Los animo a dialogar con sus padres sobre las costumbres que ellos
tienen y practican.
 Lo oriento en el proceso y ayudamos si fuese necesario.

 Reflexiono con los niños y niñas como aprendieron: ¿Qué aprendimos?, Diálogo
¿Cómo aprendimos?; ¿Para qué lo hicimos?
FIN Conversación
OBSERVA LAS IMÁGENES INDICA QUE DANZAS SE BAILA EN
CADA UNA DE LAS REGIONES
REGIONES DANZAS
COSTA
SIERRA
SELVA
INDICA QUE COMIDAS SE PREPARAN EN LAS REGIONES

NATURALES DEL PERÚ
REGIONES COMIDAS
COSTA
SIERRA
SELVA
FIESTAS COSTUMBRISTAS DE MI REGIÓN
SELVA
COSTA SIERRA
COSTA SIERRA
OBSERVA LAS IMÁGENES E INDICA QUE FIESTAS
COSTUMBRISTAS HAY EN CADA REGIÓN
REGIONES COMIDAS
COSTA
SIERRA
SELVA
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Presenta las costumbres que hay en su localidad y explica cómo participa
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº de esas costumbres.
ESTUDIANTE
Ericsson
Yusmari
Alexander
Daniel
Paola
Johan
Graciela
Esmith.
Sebastián Abdiel
Banderlot
Marily
Ángeles
Gabriel
Fabricio

Sesion C Miercoles

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 37

“Formo grupos iguales para multiplicar (Refuerzo Escolar)”

¿Qué operación vas a realizar?

 Luego les pido que representen el procedimiento de la operación:

 Les pido que respondan:

Favorezco la comprensión del problema pidiendo que cada estudiante que

AREA ARTE Y CULTURA

 Les explico el Procedimiento:

 Cortar la imagen que esta impresa en la cartulina,

 Les pregunto lo siguiente: ¿están de acuerdo con las apreciaciones que

AREA PERSONAL SOCIAL

INDICA QUE COMIDAS SE PREPARAN EN LAS REGIONES

FIESTAS COSTUMBRISTAS DE MI REGIÓN

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