SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Describimos el recorrido de los

objetos y personas.

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N° 30185 - CHUCHIN

DOCENTE:
COMPETENCIA/ NIDIA T. CLAROS ROSAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDAD
GRADO Y SECCIÓN: 1° AL 3° GRADO III CICLO FECHA: EVIDENCIA
JUEVES, 04/04/2024
Competencia Desempeños 1° 1° GRADO
Resuelve problemas
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, Desarrolla las actividades
de forma, movimiento
y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su propuestas de su cuaderno
y localización. cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas de trabajo MED pág. 15 -
 Modela objetos con
Desempeños 2° 16
formas geométricas y Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del 2° GRADO
sus transformaciones. entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y despla- Desarrolla las actividades
zamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas
 Comunica su propuestas de su cuaderno
comprensión sobre las de trabajo MED pág. 14 -
formas y relaciones 15
geométricas. 3° GRADO
IV CICLO Desarrolla las actividades
 Usa estrategias y propuestas de su cuaderno
procedimientos para Desempeños 3° de trabajo MED pág. 13 -
orientarse en el Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del 15
espacio. entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
Argumenta asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una figura
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

Propósito: Hoy trazaremos y describiremos los desplazamientos y posiciones de los objetos y personas tomando en
cuenta puntos de referencia.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO
1° GRADO 3° GRADO
Describe desplazamientos y posiciones de los objetos y/o personas que le Establece relaciones entre los datos de ubicación y desplazamiento de
rodea. los objetos y personas teniendo puntos de referencia.
2° GRADO
Describe y traza en una cuadrícula con flechas, el recorrido según las
indicaciones: a la derecha, a la izquierda, arriba de, debajo de…

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos acerca de las actividades que realizaron en la sesión
anterior. Recuerda, junto con los niños y las niñas, que salieron a orientarse y ubicarse teniendo
como referencia los puntos cardinales. Luego de sus intervenciones, formula las siguientes
preguntas: ¿saben qué son las maquetas?, ¿dónde las han visto?, ¿para qué sirven?, ¿cómo son?
  Después de que hayan compartido sus experiencias sobre como orientarse y ubicar objetos o
personas cerca o lejos e identificando los puntos cardinales.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy describiremos, relacionaremos datos y desplazamientos
de objetos y personas siguiendo indicaciones.
Recordamos los siguientes acuerdos de convivencia:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden

DESARROLLO DE LA SESIÓN

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Se plantea el siguiente problema

Observa el recorrido que realizo Pedro cuando jugaba con sus compañeros en el patio de su
casa. Señala el desplazamiento que hizo Pedro para atrapar la pelota, atrapar a Rosa y Luis.

BÚSQUEDA DE
Organizamos a los estudiantes en ciclos y les entregamos los materiales necesarios,
respondiendo la siguiente pregunta: ¿ cuántos pasos uso Pedro para atrapar las latas?.
¿Cuántos pasos uso Pedro para
atrapar a Rosa? ¿Cuántos pasos
uso Pedro para atrapar a Luis?,
¿Cuántos pasos uso Pedro para
atrapar la pelota? ¿Qué recorrido
fue el más corto? Invitamos a los
estudiantes salir al patio e
imaginar la cuadricula ubicar los
personajes y objetos para luego
contar los pasos que nos ayuden a
desplazarnos según las
indicaciones.
REPRESENTACIÓN
Trazamos los recorridos usando flechas de colores para identificar los desplazamientos y responder las
interrogantes:

 Pedro para atrapar las latas uso 7 pasos a su derecha

 Pedro para atrapar a Rosa avanzó 6 pasos a su lado izquierdo
 Pedro para atrapar a Luis realizo 2 pasos a la derecha y un paso hacia atrás.
 Para atrapar la pelota realizo un paso delante de él.

FORMALIZACIÓN

Formaliza los saberes matemáticos con ayuda de los estudiantes a partir de esta pregunta: ¿para
describir el recorrido fueron útiles las direcciones cardinales? Escucha sus comentarios,
muestra la siguiente información.

La lateralidad: Proceso neurológico donde se desarrolla el dominio de un hemisferio cerebral, que

determina la eficacia y el uso funcional de la mitad corporal
contralateral de dicho hemisferio. Es importante poque ayuda a la
orientación espacial es transcendental en el proceso de lectura y
escritura.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Posteriormente la docente agrupa a los estudiantes por ciclos para
trabajar con las actividades propuestas y resolver los ejercicios de los
cuadernos de trabajos de matemática MED.
 Anexo N°01 (1° grado pág. del 15 al 16 y 2° grado pág. del 14 al 15) III ciclo
 Anexo N°02 (3° grado pág. del 13 al 15) IV ciclo
Los estudiantes realizan trabajos con el acompañamiento de la maestra(o).

CIERRE
Responden a las preguntas.
METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ESCALA VALORATIVA
NIDIA T. CLAROS JUEVES, GRADO Y Del 1°
DOCENTE FECHA
ROSAS 04/04/2024 SECCIÓN al 3°
Competencia Resuelve problemas de
ÁREA Matemática COMPETENCIA
forma, movimiento y localización.

CRITERIOS
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO
Describe desplazamientos y Describe desplazamientos y Establece relaciones entre los
posiciones de los objetos posiciones de los objetos y/o datos de ubicación y
personas que le rodea. desplazamiento de los objetos y
y/o personas que le
de, debajo de… personas teniendo puntos de
rodea. referencia.
ESTUDIANTES

A B C A B C A B C

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1° grado DESPLAZAMIENTO EN CUADRÍCULAS

 Código: Código:

A B
A

2° grado

DESPLAZAMIENTOS EN CUADRÍCULAS

Escribe el código de flechas:

Código:
Observa el gráfico y representa con flechas los caminos o recorridos del conejo en busca de la
zanahoria.

Responde:
¿Cuántas cuadras caminó el conejo para coger la zanahoria?
3° grado
Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debes seguir Mateo para llegar a la pelota.

Observa el camino
que ha recorrido el
pollito en la
cuadricula.