Sesión de aprendizaje N° 03

GRADO: PRIMERO EXPERIENCIA DE TIEMPO: 90 min

APRENDIZAJE II
FECHA: 21-04-2023 DOCENTE: DIRECTOR: Jack Boriz
CHRISTHOPHER Rojas Macedo
RUDY FALCON
LOZANO

Título: Mónica decide realizar una visita a tres lugares importantes de la

ciudad de Huancayo.
Propósitos de aprendizaje de la sesión
Competencia Capacidad Desempeño
Resuelve Modela objetos con  Resolvemos problemas
problemas de formas con planos o mapas a
formas, movimiento geométricas y sus escala en diversos
y localización transformaciones contextos.
Enfoque transversal Acciones observables
 Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes impulsan
 Enfoque de orientación al bien acciones para representar
común. operaciones con planos o mapas a
escala en diversos contextos.
 Valores: Justicia y solidaridad

PROPOSITO: Describimos el recorrido de un objeto real o imaginario,

presentado en planos o mapas a escala. Asimismo, justificamos con
ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos sobre las relaciones
y propiedades que descubrimos entre los objetos, y corregimos los
errores si los hubiera.
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el
área y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de
convivencia en el aula y se señala la importancia del trabajo en equipo.

Reflexionamos hablando sobre como compartimos actividades para fortalecer

la convivencia escolar y como beneficia a los estudiantes y se evidencia en
operaciones con planos o mapas a escala en diversos contextos.

El reto será organizar cierta información de una situación para luego

analizarlas. Con ello lograrás procesar la información referente a las
actividades para fortalecer la convivencia escolar y como afecta en los
diferentes contextos de nuestra amazonia y como las operaciones con planos
o mapas a escala en diversos contextos, se evidencia en esta realidad.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes

El docente indica a los estudiantes que utilicen su cuaderno de trabajo y que

vayan a la página 59 y desarrollen conjuntamente con el docente.

Nos familiarizamos con la situación:(Responde las siguientes preguntas)

 ¿De qué trata el problema? Especifica tu respuesta.

 Según los planos o mapas a escala como se expresarían las cantidades en

la situación significativa.

 ¿Qué debemos averiguar del problema?

Comprendemos el problema:

 De la pregunta planteada en la situación significativa, ¿qué información es

importante para responder dicha interrogante?

 Ayuda a Mónica a determinar la escala del plano.

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:(Responde oralmente)

 Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a la pregunta

de la situación significativa.

Ejecutamos la estrategia o plan:(Desarrollo en el cuaderno)

 Aplica el procedimiento descrito anteriormente y responde la pregunta de la
situación significativa.
 Reflexionamos sobre el desarrollo:

¿Por qué es importante saber sobre los planos o mapas a escala,

beneficiara en nuestra vida cotidiana?

Planteamiento de otros problemas:

CIERRE
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy?
¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema? ¿Me resultó fácil o difícil? ¿Qué puedo
hacer para mejorar?
 II. Materiales y recursos
MINEDU, Ministerio de Educación. Aprendo en casa
MINEDU, Ministerio de Educación.
Currículo nacional de la educación básica.

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DOCENTE DE AULA DIRECTOR

III. Instrumento de valoración

criterios Inicio Proceso logrado

Identifica Identifica Identifica y Identifica y
operaciones operaciones resuelve las resuelve las
con planos o con planos o operaciones operaciones
mapas a mapas a con planos o con planos o
escala. escala. mapas a mapas a escala
escala. e interpreta su
respuesta
C B A -AD