ESPECIFICACIONES PARA LA PRUEBA DE

MATEMÁTICA DE 2.do GRADO DE PRIMARIA

¿Cómo es la prueba de Matemática?
Esta prueba contiene 16 preguntas 3 de respuesta abierta corta (RAC) y 13 de opción múltiple. Las respuestas de los
estudiantes permitirán conocer el estado de sus aprendizajes en un determinado momento del año escolar.
A continuación, se presenta una tabla con las competencias, capacidades y desempeños evaluados en la prueba.

Tabla de especificaciones de la prueba de Matemática de 2.do grado de primaria

Clave
Competencia

Pregunta

Capacidad Desempeños del CNEB Ciclo II - 5 años Desempeño precisado

Argumenta Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de Deduce la afirmación correcta sobre la B
afirmaciones sobre las representar el número y las explica con ejemplos comparación de dos cantidades con
1 relaciones numéricas y concretos. soporte gráfico.
las operaciones.
Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de Establece relaciones vinculadas a A
expresiones agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma acciones de agregar y quitar cantidades,
2 numéricas. en expresiones numéricas (modelo) de adición o a partir de situaciones aditivas.
sustracción con números naturales hasta 20.

Usa estrategias y Compara en forma vivencial y concreta la masa de los Usa estrategias para calcular la duración C
procedimientos de objetos usando otros objetos como referentes, y de eventos usando los días de la semana.
3 estimación y cálculo. estima el tiempo usando unidades convencionales y
referentes de actividades cotidianas (días de la
semana, meses del año).
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa la comprensión de la decena al RAC
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su formar grupos de 10 unidades con una
4 números y las comprensión de la decena como grupo de diez cantidad menor que 30 con soporte
operaciones. unidades y de las operaciones de adición y sustracción gráfico.
con números hasta 20.
Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos Establece relaciones de equivalencia B
condiciones a grupos de hasta diez objetos y las transforma en entre dos grupos de hasta 10 objetos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

5 expresiones igualdades que contienen adiciones.

algebraicas y gráficas.
Comunica su Describe, usando lenguaje cotidiano y Describe la regla de formación en un B
comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, su patrón aditivo.
relaciones algebraicas. comprensión de la equivalencia como equilibrio o
6 igual valor entre dos colecciones o cantidades;
asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de
un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo Emplea estrategias vinculadas al canje C
procedimientos para (como el conteo, el ensayo-error y la descomposición para encontrar equivalencias a partir de
7 encontrar aditiva) para encontrar equivalencias o crear, una situación con soporte gráfico.
equivalencias y reglas continuar y completar patrones.
generales.
Argumenta Explica lo que debe hacer para mantener el Deduce la afirmación correcta sobre la B
afirmaciones sobre "equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el patrón y equivalencia de dos cantidades de
relaciones de cambio y las semejanzas que encuentra en dos versiones del dinero, equivalentes.
equivalencia mismo patrón, con base en ejemplos concretos. Así
8 también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno".
Comunica su Expresa con material concreto y dibujos su Identifica el objeto con una forma B
movimiento y
problemas de

comprensión sobre las comprensión sobre algunos elementos de las formas tridimensional dada.
localización.
Resuelve

formas y relaciones tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales

forma,

9 geométricas. (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si

los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o
tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.
 Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y Realiza el recorrido de un objeto en una RAC
formas geométricas y recorrido de objetos y personas del entorno, y los cuadrícula de acuerdo a una consignada
10 sus transformaciones. expresa con material concreto o bosquejos y dada.
desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las cuadrículas.
Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas Evalúa una afirmación que describe B
afirmaciones sobre o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos elementos de un cuadrado y selecciona
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relaciones concretos. Así también, explica el proceso seguido. la figura que se corresponde con la
geométricas. afirmación.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, recursos y Usa estrategias para estimar longitudes A
procedimientos para procedimientos de comparación para medir de objetos usando unidades no
orientarse en directamente la longitud de dos objetos con unidades convencionales.
12 el espacio. no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos,
y objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la
visualización para construir objetos con material
concreto.
Comunica su Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos Identifica la ocurrencia de sucesos B
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

comprensión de los usando las nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”. cotidianos usando la expresión “nunca”
13 conceptos estadísticos (noción intuitiva de “imposible”).
y probabilísticos.
Representa datos con Representa las características y el comportamiento de Representa datos de una población RAC
gráficos y medidas datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: (cantidad de juguetes ganados en una
estadísticas o pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con rifa), a través de gráficos de barras
probabilísticas pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales simples.
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horizontales (el símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
Sustenta conclusiones Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la Toma decisiones sencillas y las explica a A
o decisiones con base información obtenida. partir de la información obtenida.
en la información
15
obtenida

Usa estrategias y Recopila datos mediante preguntas sencillas y el Recopila datos mediante preguntas C
procedimientos para empleo de procedimientos y recursos (material sencillas y tablas de frecuencia o gráficos
recopilar y procesar concreto y otros); los procesa y organiza en listas de simples.
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datos. datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
Pregunta 4
Pregunta 10
Pregunta 15
Pautas para identificar la respuesta adecuada
El estudiante grafica las 3 barras correctamente.

Pautas para identificar la respuesta parcial

El estudiante pinta una o dos barras correctamente.