SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo cuidamos nuestro sistema digestivo?

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio Instrum

Capacidades de ento de
evaluació evaluaci
n ón
Ciencia y Indaga mediante 1º GRADO  Realiz Escala
tecnología métodos -Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y a un de
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
científicos para experi valoració
respuestas con base en sus experiencias.
construir -Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca mento. n
conocimientos información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará  Recon
para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger oce
datos.
Problematiza como
-Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
situaciones para hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos cuidar
hacer indagación o primeras formas de escritura su
-Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y
Diseña estrategias sistem
tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera
para hacer o no.
a
indagación digest
Genera y registra 2º GRADO ivo.
datos o Hace preguntas que relacionan las características de los objetos,
hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea
información
posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o
Analiza datos e fenómenos.
información •Propone acciones para buscar información y las organiza en una
secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y
Evalúa y comunica
herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos
el proceso y o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.
resultados de su •Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los
indagación materiales y herramientas seleccionadas y los registra en
organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas de
escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
•Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con
los datos o información obtenida en su observación o experimentación
y elabora sus conclusiones.

Evidencia Realiza experimento

Propósito Reconoce los cuidados que debe tener su sistema digestivo para mantenerse saludable a través de un
experimento.

oque transversal Actitudes o acciones observables

ue de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
foque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
ueda de la excelencia - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
 Meta de 1º: Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar
aprendizaje: posturas adecuadas en el desarrollo de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
Habilidades para 2º: Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta las posturas que son
la vida beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de registro  hoja bond
Lectura  Lápiz, colores
 Gaseosa pequeña
 Bicarbonato
 Recipiente hondo.
 Agua Jabón liquido
 Harina y siluetas de mano y manzana

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes, realiza los 5 min de pausa activa y a través de

preguntas recuerda la clase del día anterior en ciencia y tecnología:
 ¿por dónde ingresan los alimentos al cuerpo?
 ¿Qué órganos formaban el aparato digestivo?
 ¿Qué pasaba con los alimentos en el sistema digestivo?
 ¿qué pasaba con lo que no servía de los alimentos?
- Luego se les pregunta:
 ¿Creen que todos los alimentos son buenos para nuestro estómago?
- Se les invitará a jugar el juego ritmo a go go y
decir alimentos nutritivos (“ritmo a go go diga
ustedes nombres de alimentos nutritivos”)

Luego se les preguntará ¿Todos los alimentos serán

buenos para nuestro sistema digestivo? ¿Qué
alimentos crees que sean malos para tu sistema
digestivo? ¿por qué?

- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy

reconocerás los cuidados que debe tener su sistema
digestivo para mantenerse saludable a través de un
experimento.

- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema

- Muestra les la siguiente situación (ANEXO 1):

La mamá de Ana y Pepe acaba de

llegar del mercado. Ella ha dejado las
frutas lavadas en la mesa . Carmen y
Pepe las han cogido y están
comiendo sin lavarse las manos.

- Luego pregúntales:
 ¿Qué están haciendo Pepe y Ana?
 ¿Cómo está la fruta que están comiendo?
 ¿Cómo están las manos de Pepe y Ana?
 ¿afectará esos a su sistema digestivo?
- Registra sus ideasen a pizarra.
- Pregúntales: ¿Qué deberás hacer para cuidar tu sistema digestivo y
mantenerlo saludable? ¿Habrá alimentos que dañen nuestro sistema
digestivo y afecten nuestra salud?

Planteamiento de hipótesis

- Pídeles que digan sus hipótesis de que ¿Qué deberás hacer para cuidar tu
sistema digestivo y mantenerlo saludable? ¿Habrá alimentos que dañen nuestro
sistema digestivo y afecten nuestra salud?
- Registra sus respuestas en la pizarra.

Elaboración del plan de acción

- Coméntales ¿qué podemos hacer para comprobar si sus hipótesis bridadas son
ciertas? ¿qué acciones podrían realizar?; presenta las siguientes propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a un doctor
 Realizar un experimento
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: realizando un
experimento
- Pídeles que saquen los materiales que les solicitaste
- Primero comprobaremos primero si la acción que realizaron Pepe y Ana afectará
su sistema digestivo (ANEXO 2)
- Después de realizada la experiencia registrarán lo observado en su ficha de
indagación.
Luego realiza las siguientes preguntas:

 ¿En cuál de los pasos la silueta de la mano y de la manzana queda

manchada con la harina?
 Si imaginamos que la harina son los gérmenes, ¿cómo se contaminó la
silueta de la mano y de la manzana?, ¿qué debimos hacer para no
contaminarla?
 ¿Qué les podría pasar a Ana y Pepe que comieron las frutas con sus
manos sucias?
 ¿Qué debemos hacer entonces para cuidar nuestro sistema digestivo?
- Luego de realizado realizan el segundo experimento, pídeles que tengan a la
mano la gaseosa y bicarbonato y que registren sus resultados en su ficha de
indagación, luego pregúntales:
 ¿Qué paso cuando mezclas este la gaseosa con el bicarbonato?
- Explícales “En nuestro cuerpo sucede lo mismos, cuando la gaseosa entra a
nuestro cuerpo se mezcla con los líquidos que hay allí provocando esa reacción
donde, todo se convierte en gases, causando que nuestro estomago se hinche y
irritando también al estómago en algunas ocasiones”
- Pregúntales:
 ¿la gaseosa será buena para nuestro estomago?
 ¿Habrá alimentos que dañen nuestro sistema digestivo y afecten nuestra
salud?

Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que comparen su resultado que han obtenido en los experimentos con su
hipótesis.
- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran
verdaderas.
- Pregunta: ¿de qué otras formas podremos cuidar nuestro sistema digestivo?

Estructuración del saber construido

- Explícales que además de lavarnos las manos para consumir los alimentos y no
consumir alimentos como la gaseosa para cuidar nuestro sistema digestivo
podemos:

 Lavar los alimentos antes de consumirlos.

 Comer alimentos frescos porque conservan sus vitaminas.
 Consumir toda la variedad de alimentos cono frutas, verduras, carnes, menestras,
cereales.
 Tomar aproximadamente 2 litros de agua al día.
 Evitar las comidas ¿s chatarras como dulces embolsados, chocolates caramelos y las
gaseosas ya mencionadas.
 - Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que
aprendieron en su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y
basadas en comprobaciones.
- Pídeles también que completen en el dibujo que les brindarás (FICHA) los
nombres de los órganos del sistema digestivo.

Evaluación y comunicación

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

compartan lo aprendido con su familia.

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendiste sobre el sistema digestivo?

 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Qué función tiene el sistema digestivo?
 Anexo 1

La mamá de Ana y Pepe acaba de llegar del me

dejado las frutas lavadas en la mesa . Carmen y
cogido y están comiendo sin lavarse las manos.
 Anexo 2
.

MATERIALES

Agua y jabón
Harina
Siluetas de manzana y manos hechas de
cartulina de color negro

Realiza los siguientes pasos

1 Pon en tus manos un poco de harina; 2

Con las manos enharinadas, coge la silueta de
luego, menciona cómo se ve.
la manzana. Luego, dibuja cómo quedó.

3 4
Pídele a un compañero que toque la silueta de
la manzana que está con harina. Observa y
responde: ¿Cómo han quedado sus manos?
Dibújalas.
Lávate las manos con agua y jabón y sécate.
Luego, toca la silueta de la mano y menciona o
dibuja lo que observas.

EXPERIMENTO 2 REGISTRAMOS

MATERIALES

Recipiente
Gaseosa
Bicarbonato hondo

Realiza los siguientes pasos

 Vacea la gaseosa y solo deja la botella a la mitad.

 Coloca la botella dentro del recipiente hondo.
 A la botella que tiene gaseosa échale 1 cucharada de bicarbonato y observa que sucede.
 ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE

GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA

Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos
CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE Realiza un Reconoce como

N° experimento. cuidar su sistema
digestivo.

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

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