UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 3

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “Domingo Savio”
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado y Sección : Quinto
1.5. Turno : Mañana
1.6. Duración : 09/05/22 – 09/06/22
1.7. Docentes : Oscar A. ATAO TAIPE

II. TÍTULO: “Somos solidarios con toda forma de vida”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Una madre recibe a su bebé recién nacido con mucha ternura. El bebé está con los ojos cerrados,
cobijado en el pecho de su madre. La madre está en la cama de un hospital, en la sala de
recuperación.

¿Qué relación existe entre las etapas del desarrollo embrionario y el nuevo ser?

¿Cómo favorece la incubadora el desarrollo de un niño nacido prematuramente?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMEN-
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA TOS DE
S DE EVALUACIÓN
APRENDIZA
JE
Indaga mediante Problematiza 1. Hace preguntas acerca de - Elabora
métodos situaciones para hechos, fenómenos y objetos con palabras
científicos para hacer naturales y tecnológicos que claves, un - Fichas de
explora y observa en su entorno. esquema del trabajo
construir indagación.
2. Propone posibles respuestas desarrollo
conocimientos. - Diseña en base a sus experiencias.
estrategias para embrionario.
3. Propone acciones que le
hacer permitan responder a la pregunta.
indagación. 4. Busca información, selecciona
- Genera y los materiales e instrumentos que
registra datos o necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o
información
fenómenos y recoger datos.
Analiza datos e 5. Obtiene datos a partir de la
información. observación y exploración de
- Evalúa y objetos, hechos o fenómenos; y
comunica el los registra en organizadores
proceso y mediante dibujos o primeras
resultados de su formas de escritura.
6. Describe las características del
indagación.
hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
verdadera o no.
7. Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que aprendió,
 así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.

Comprende y
usa sus 1. Representa las diferentes
conocimientos formas de reproducción de los - Elabora un
Explica el sobre los seres seres vivos. cuadro - Evaluación de
mundo físico vivos, materia y comparativo unidad
basándose en energía, 2. Justifica que el quehacer de la
conocimientos biodiversidad, tecnológico progresa con el paso reproducción
sobre los seres Tierra y del tiempo como resultado del en los
avance científico para resolver vertebrados.
vivos, materia y universo.
problemas.
energía, Evalúa las - Autoevaluación
biodiversidad, implicancias del
Tierra y saber y del
Universo. quehacer
científico y
tecnológico.

Diseña y - Determina 1. Determina el problema

construye alternativa de tecnológico, las causas que lo
soluciones solución generan y su alternativa de
solución, con base en
tecnológicas tecnológica.
conocimientos científicos o - Elabora un
para resolver prácticas locales; asimismo, los acróstico con
problemas de su - Diseña la requerimientos que debe cumplir la palabra Experiencias
entorno. alternativa de y los recursos disponibles para INCUBADOR
solución construirla. A.
tecnológica. 2. Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
textos; describe sus partes o
-Implementa y
etapas, la secuencia de pasos,
valida la características de forma,
alternativa de estructura y función.
solución 3. Selecciona herramientas,
tecnológica. instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas.
-Evalúa y Considera el tiempo para
desarrollarla y las medidas de
comunica el
seguridad necesarias, así como
funcionamiento
medidas de ecoeficiencia.
y los impactos 4. Construye su alternativa de
de su alternativa solución tecnológica manipulando
de solución los materiales, instrumentos y
tecnológica. herramientas según sus
funciones; cumple las normas de
seguridad.
5. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos
establecidos.

6. Realiza pruebas para verificar

 si la solución tecnológica cumple
con los requerimientos
establecidos.
7. Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Lectura: “Exposición a contaminantes durante la vida fetal disminuye la
fertilidad masculina”
El sistema reproductor humano: Fecundación y desarrollo embrionario
 Reproducción humana
 Aparato reproductor femenino
 Aparato reproductor masculino
 Fecundación
 Embarazo
 Técnicas avanzadas de reproducción asistida
Etapas de desarrollo del nuevo ser
 Cuidados de la gestante

Reproducción en animales vertebrados

- La reproducción en vertebrados
- Reproducción en anfibios
- Reproducción en reptiles
- Reproducción en peces, aves y mamíferos

Importancia de la incubadora
 La incubadora
 Experiencias: Representamos el sistema reproductor masculino y femenino

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 2: Exposición a contaminantes

Sesión 1: Somos solidarios con toda forma de
durante la vida fetal disminuye la fertilidad
vida
masculina
Campo temático:
Actividades: Valores: Solidaridad
- Observa imagen de las páginas 40 - 41 del libro Actividades:
del área. - Aplica la estrategia de lectura.
- Desarrolla con la guía del (la) profesor (a) la - Aplica el proceso de metacomprensión en
secuencia observa, reflexiona y comenta. los textos.
- Responde oralmente las preguntas Antes de la lectura:
- Observa el entorno virtual: “Desarrollo del Responde preguntas iniciales.
embarazo, semana 1 al 9” Durante la lectura:
- Desarrolla actividades propuestas por su Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
profesor(a) Después de la lectura:

Sesión 3: El sistema reproductor humano:
fecundación
Desempeños:
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos
y objetos naturales y tecnológicos que explora
y observa en su entorno.
Propone acciones que le permitan responder a la
pregunta.
Campo temático:
- Reproducción humana
- Aparato reproductor femenino
- Aparato reproductor masculino
Actividad:
Desarrolla la secuencia “Activa tus saberes”
- Luego, analiza la información.
- Responde la pregunta retadora de “Construye
tus aprendizajes”
- Lee las páginas 43 y 44 del libro de área, presta
atención a la lectura y explicación que realiza el (la)
profesor (a).
- Plantea la hipótesis, identifica las variables y
elabora su plan de indagación en la página 42 del
libro de actividades.
Sesión 5: Etapas del desarrollo del nuevo ser
Desempeños:
- Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
Campo temático:
- Técnicas avanzadas de reproducción asistida
Etapas de desarrollo del nuevo ser
- Cuidados de la gestante
Actividades:
- Comprende que la fecundación también puede
realizarse fuera del cuerpo, de manera artificial.
- Observa el cuadro e identifica las características
que presenta el nuevo ser en su desarrollo.
- Completa la información de los cuadros de las
páginas 44 -45 del libro de actividades.
- Valora los cuidados que debe tener la futura
madre durante la gestación.
- Observa el video “Desarrollo del feto y del
embarazo mes a mes”
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso
metacomprensión
Sesión 4: La fecundación y el embarazo
Desempeños:
- - Busca información, selecciona los
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en organizadores mediante
gráficos y conectores.
Campo temático:
- Fecundación
- Embarazo
Actividades:
- Lee información de la página 45 – 46 del
libro del área.
- Completa la información de los cuadros de la
páginas 43 del libro de actividades.
- Analiza la información a partir de un entorno
virtual “La reproducción humana”
- Responde a las preguntas retadoras.
- Participa brindando sus opiniones.
Sesión 6: Reproducción en animales
Vertebrados
Desempeños:
- Representa las diferentes formas de
reproducción de los seres vivos.
Campo temático:
- Reproducción en anfibios
- Reproducción en reptiles
- Reproducción en peces, aves y
mamíferos.
Actividades:
- Desarrolla la secuencia Activa tus
saberes.
Responde las preguntas y desarrolla la
secuencia de Construye tus aprendizajes.
- Lee y observa las imágenes del tipo de
reproducción que presentan vertebrados
anfibios, reptiles, peces, aves y mamíferos,
páginas 50 al 54 del libro del área.
- Plantea la hipótesis, identifica las variables y
desarrolla las actividades, páginas 46 al 49
del libro de actividades.
- Observa el video “Mecanismos de
reproducción en vertebrados” y elabora un
resumen.
 Sesión 8: Representamos el sistema
Sesión 7: Importancia y diseño de la reproductor masculino y
Incubadora casera femenino (experiencias)

Desempeños:
Determina el problema tecnológico, las causas que
lo generan y su alternativa de solución, con base
en conocimientos científicos o prácticas locales;
asimismo, los requerimientos que debe cumplir y
los recursos disponibles para construirla.
Campo temático:
La incubadora
Actividades:
- Leen y analizan la noticia de la página 55 del libro
de área.
- Observan el video “Un español diseña una
incubadora Low Cost”.
-Construyen aprendizajes al leer la información de
las páginas 55 – 56.
- Elabora un acróstico con la palabra
INCUBADORA.
- Plantea la hipótesis, identifica las variables y
desarrolla las actividades de las páginas 50 - 51
del libro de actividades.
- Diseñan y construyen su prototipo, organizan sus
materiales y siguen las indicaciones del libro.
- Responde las preguntas de evaluación.
Desempeños:
Determina el problema tecnológico, las causas
que lo generan y su alternativa de solución,
con base en conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo, los requerimientos
que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirla.
Campo temático:
Reproducción humana
Actividades:
- Plantea una hipótesis a la pregunta
problema.
- Organizan sus materiales
- Desarrollan la sección “Experimentamos”
- Registra cómo quedó su trabajo.
- Explica la importancia de conocer los
órganos reproductores y su posición.
- Explica los aspectos positivos de su trabajo.
- Comenta las dificultades encontradas.

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias
para hacer indagación.
- Genera y registra
Indaga mediante datos o información.
métodos científicos
- Analiza datos e
para construir
información.
conocimientos.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Explica el mundo
físico basándose en Comprende y usa sus
conocimientos conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
1. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos y
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
2. Propone posibles respuestas en base a sus
experiencias.
3. Propone acciones que le permitan responder a la
pregunta.
4. Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o fenómenos y recoger
datos.
5. Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores mediante dibujos o
primeras formas de escritura.
6. Describe las características del hecho, fenómeno
u objeto natural y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es verdadera o no.
7. Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
lo que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
1. Representa las diferentes formas de reproducción
de los seres vivos.
2. Justifica que el quehacer tecnológico progresa
 sobre los seres
vivos, materia y energía y energía,
biodiversidad, Tierra y con el paso del tiempo como resultado del avance
energía, científico para resolver problemas.
Universo.
biodiversidad,
Tierra y Universo.
- Determina alternativa 1. Determina el problema tecnológico, las causas
de solución tecnológica. que lo generan y su alternativa de solución, con
base en conocimientos científicos o prácticas
locales; asimismo, los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para construirla.
- Diseña la alternativa 2. Representa su alternativa de solución tecnológica
de solución tecnológica. con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, características de forma,
estructura y función.
-Implementa y valida la 3. Selecciona herramientas, instrumentos y
alternativa de solución materiales según sus propiedades físicas. Considera
tecnológica. el tiempo para desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias, así como medidas de
ecoeficiencia.
Diseña y construye 4. Construye su alternativa de solución tecnológica
soluciones manipulando los materiales, instrumentos y
tecnológicas para herramientas según sus funciones; cumple las
normas de seguridad.
resolver problemas
5. Usa unidades de medida convencionales. Verifica
de su entorno. el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos.

6. Realiza pruebas para verificar si la solución

- Evalúa y comunica el tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los establecidos.
impactos de su
alternativa de solución 7. Explica cómo construyó su solución tecnológica,
tecnológica. su funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes de su
uso.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje.

manera autónoma
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Derechos
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
- Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

- Manifiesta acciones solidarias con sus compañeros en el aula.

Bien común
(Solidaridad)
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

- Ministerio de Educación: Currículo Nacional

- Ministerio de Educación: Programa Curricular Primaria
- ALANIZ ALVAREZ, SUSANA A. Y NIETO SAMANIEGO, ÁNGEL F. (2011).
Experimentos simples para una tierra complicada. (Fascículo 1,2,3, 4 y 5). México:
Universidad Autónoma de México.
- BRACK EGG, Antonio y LEÓN, Rafo (2006). Perú Paraíso Natural (áreas Naturales
Protegidas). Perú: Editorial Compañía de minas buenaventura.
- BRACK EGG, Antonio y BRAVO, Fernando (2005). Perú Legado Milenario. Perú: Fondo
Editorial Universidad de San Martín de Porres.
- CHURCH, Jok (2003). El mundo de Beakman y Jax (experimentos divertidos). México:
Editorial Selector.
- ENCICLOPEDIA TEMÁTICA MULTIMEDIA (2007). BIOLOGÍA. España: Ediciones
Credimar.
- FUENTES Alberto (2008). Jugando se aprende ciencia (Manual práctico con
juegos y ejercitaciones (2005). Colombia: Arquetipo grupo editorial, 328 p.
- GAS NATURAL FENOSA – Centro de Eficiencia energética (2010). Ayúdanos a la
energía a hacer bien su trabajo (Guía para un consumo responsable). Argentina: Editorial
Global Diseña.
- THE NATIONAL GEOGRAPHIC (2007). Enciclopedia de animales (tomos I, II, III, IV, V).
Perú: Editora El Comercio.
- TORTORA, Gerard y ANAGNOSTAKOS, Nicholas (1993). Principios de anatomía y
fisiología. México: Editorial Harla.
- STARR Cecie y TAGGART, Ralph (2008). Biología (la unidad y diversidad de la vida).
México: Cengage Learning editores.
- SUZUKI, David y VANDERLINDEN, Kathy (2004). Ecología Divertida (juegos y
experimentos por un planeta más verde). España: Ediciones Oniro, 119 p.
- UNESCO (1991). Manual de la Unesco para la Enseñanza de las Ciencias. Editorial
DHASA.
- VEANCLAVE, Janice (2002). Anatomía para niños y jóvenes (actividades súper
divertidas para conocer el cuerpo humano y su funcionamiento). México: Editorial
Limusa,
- VEANCLAVE, Janice (1998). Biología para niños y jóvenes. Editorial LIMUSA
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Ciencia y
Ambiente- Vciclo .Lima.
- Páginas web de Internet
- Revistas ambientales
- Periódicos

PARA EL ESTUDIANTE:

- Libro de área y actividades (2020). Quinto grado de primaria. Editorial Corefo

- VISOR ENCICLOPEDIAS AUDIOVISUALES (2009). El libro de los 1001 porqués del
cuerpo humano. Buenos Aires: Editorial VISOR, 63p.
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Equipos de laboratorio
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones