Gobierno Regional de Lambayeque

Gerencia Regional de Educación Lambayeque

Unidad de Gestión Educativa Local – Lambayeque
I.E. Nº 10233 CAP. FAP. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
TÚCUME VIEJO – TÚCUME
COD. L.E. 287686 – COD. MOD. INICIAL 1707074 - PRIM. 0347104 – SEC. 0710418

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Lambayeque
I.2. I.E : N° 10233 CAP. FAP. “José Abelardo Quiñones Gonzales”
I.3. Lugar : Túcume Viejo.
I.4. Ciclo : III
I.5. Nivel : Primaria
I.6. Grado: 1°
I.7. Docente : Marco Antonio Idrogo Cubas
I.8. Directora : Yolanda Margarita Valdez Manay.
Ciclo Situación Título de la Situación significativa Duración Competencias Enfoques
/ (Eje) Experiencia de transversales
Grad Aprendizaje
o
III Ciudadanía y Experiencia N° 1 Para los niños y niñas de la 4 semanas Personal  Construye su identidad. Enfoque
1° convivencia ¡Iniciamos Institución Educativa 10233 (20 de Social  Se valora a sí mismo. búsqueda de
Grado en la felices un nuevo CAP FAP José A. Quiñones marzo al 14 la excelencia
 Autorregula sus emociones.
diversidad Gonzales- Túcume Viejo, del de abril)
año escolar  Reflexiona y argumenta éticamente.
cumpliendo las distrito de Túcume; el inicio
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo
del año escolar será una
medidas de a su etapa de desarrollo y madurez.
experiencia diferente, puesto
bioseguridad!  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
que entraran en contacto por
primera vez con su Institución común.
Educativa después de un  Interactúa con las personas
periodo a distancia, siendo  Construye normas y asume acuerdos y leyes
esta experiencia 0 un desafío Maneja conflictos de manera constructiva
para todos los agentes  Delibera sobre asuntos públicos.
educativos. La sociedad  Participa en acciones que promueven el bienestar común.
peruana sigue viviendo y Educación  Asume una vida saludable
enfrentando la enfermedad Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
de la COVID-19 y nos vemos postura e higiene corporal y la salud.
en la necesidad que los niños  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
y niñas reflexionen sobre la Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
importancia de la convivencia  Obtiene información del texto oral.
en la escuela y en su  Infiere e interpreta información del texto escrito.
comunidad.  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Se hace necesario el retorno a  Obtiene información del texto escrito.
clases presenciales o  Infiere e interpreta información del texto escrito.
semipresenciales, teniendo en  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
cuenta la salud, el estado escrito.
emocional y las normas de  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
bioseguridad, que son de  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
interés social para seguir  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
evitando la propagación del  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
virus para ello gestionaremos  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
responsablemente el espacio escrito.
y el ambiente sano y una Matemática  Resuelve problemas de cantidad
alimentación saludable. Ante  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
esta situación, nos  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
planteamos la siguiente  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
 pregunta: ¿De qué manera operaciones.
podemos contribuir el  Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
retorno a clases en forma  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
segura y del cumplimiento de  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
las normas, medidas y geométricas.
acciones de bioseguridad,  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
para evitar el contagio de la Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
COVID-19? ¿Con qué saberes tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
vienen nuestros niños y niñas universo.
para el presente año? A partir  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
de estas interrogantes, se les energía, biodiversidad, Tierra y universo.
plantea a los estudiantes el Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
desafío de analizar
situaciones, leer diversos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
textos, elaborar  Aplica procesos creativos.
recomendaciones,  Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
compromisos que contribuyan Educación  Construye su identidad como persona humana, amada por dios,
en la mejora del religiosa digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
cumplimiento de las normas, propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
medidas y acciones de Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
bioseguridad. ¿Qué podemos persona digna, libre y trascendente.
hacer para que todos Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
conozcan los protocolos y los argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
cumplan? ¿De qué manera Competencias Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
podemos lograr estos Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación
aprendizajes?  Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Ciudadanía y Experiencia N° 02 Los estudiantes del 2do grado, 4 semanas Personal  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Enfoque de
1° convivencia Reflexionamos de la I.E 10233- CAP. José A. (17 de abril Social común. Derechos
grado en la para tomar Quiñones Gonzales del caserío al 19 de  Interactúa con las personas
diversidad decisiones y tener de Túcume Viejo, del distrito mayo)  Construye normas y asume acuerdos y leyes
una convivencia de Túcume; durante esta Maneja conflictos de manera constructiva
armoniosa y experiencia de aprendizaje,  Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
saludable. realizarán acciones necesarias
para propiciar las bases de
una convivencia armoniosa
fomentando las habilidades
sociales básicas ya que
nuestros niños y niñas por
diversas razones han vivido y
están viviendo situaciones
emocionales, es necesario
favorecer
el bienestar emocional de
todos los miembros que la
conforman.
Ante esta situación, nos
preguntamos:
¿Cómo lograr habilidades
comunicativas para una mejor
convivencia?, ¿Qué debemos
hacer para lograr esta
convivencia?
Frente a esto nos planteamos
el siguiente reto: ¿De qué
manera puedes contribuir
para fortalecer la convivencia
en la familia, escuela y
comunidad?
 Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Educación  Asume una vida saludable
Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática  Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Arte y cultura  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales.
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios,

III Salud y Experiencia n° 03 Los estudiantes del 2do grado,
1° conservación Cuidamos nuestra de la I.E 10233- CAP. José A.
Grado salud promoviendo Quiñones Gonzales del caserío
prácticas de Túcume Viejo, del distrito
saludables. de Túcume; durante esta
experiencia de aprendizaje,
reconocerán que ante la
necesidad de protegernos y
curarnos del Covid -19 y otras
enfermedades, las familias
recurren al uso del
conocimiento de la ciencia o
prefieren usar ambas
alternativas para el cuidado
de su salud y bienestar
emocional.
En ese sentido, surgen estas
preguntas: ¿Qué prácticas de
cuidado de salud se dan en tu
hogar y comunidad?, ¿Qué es
lo que más usan o consumen
en tu familia para prevenir o
curar enfermedades?, ¿Cómo
lo aprendieron? Y tú ¿Qué
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
4 semanas Personal  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Enfoque
(15 de mayo social común. intercultural.
al 16 de  Interactúa con las personas
junio)  Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
SEMANA  Participa en acciones que promueven el bienestar común
DE
GESTIÓN Educación  Asume una vida saludable
(23 de Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
mayo al 27 postura e higiene corporal y la salud.
de mayo)  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 otras prácticas conocen para escrito.
el cuidado de la salud? Matemática  Resuelve problemas de cantidad
Ante ello, se propone el  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
siguiente reto: ¿Qué  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
debemos hacer para prevenir  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
enfermedades y seguir  Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
cuidando nuestra salud? operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraica.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
religiosa en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Ciudadanía y Experiencia N° 04 Los estudiantes del 2do grado, (3 Personal  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Enfoque
1° convivencia Social común. intercultural.
Grado en la Reconocemos el de la I.E 10233- CAP. José A.
diversidad. significado de las Quiñones Gonzales del caserío
costumbres de la de Túcume Viejo, del distrito
familia y de Túcume; durante esta
comunidad. experiencia de aprendizaje,
identificarán que son parte
del Perú y de una familia con
diferentes costumbres
tradiciones, es necesario que
todos los niños y las niñas
reflexionen sobre la necesidad
de potenciar su identidad
cultural.
Ante ello nos preguntamos:
¿De qué manera conocemos
las costumbres y tradiciones
de nuestra familia
comunidad?
Frente a esto planteamos el
siguiente reto: ¿Qué
significarán las costumbres
que se practican en nuestra
familia y comunidad y qué
podemos hacer para
respetarlas?
semanas)  Interactúa con las personas
26 de  Construye normas y asume acuerdos y leyes
junio al Maneja conflictos de manera constructiva
28 de  Delibera sobre asuntos públicos.
julio  Participa en acciones que promueven el bienestar común
Educación  Asume una vida saludable
Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
y postura e higiene corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
y escrito.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática  Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación
  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
religiosa digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Ciudadanía y Experiencia 5 Los y las estudiantes del 2do (3 Personal  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Enfoque
1° convivencia Construyamos grado, de la I.E 10233- CAP. semanas) Social  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. intercultural.
Grado en la nuestra José A. Quiñones Gonzales del 18 de  Maneja fuentes de información para comprender el espacio
diversidad. caserío de Túcume Viejo, del julio al 05 geográfico.
identidad
nacional distrito de Túcume; durante de agosto  Genera acciones para preservar el ambiente
esta experiencia de Educación  Asume una vida saludable
conociendo Física
aprendizaje, identificarán que SEMANA  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
nuestra patria son parte del Perú, que su postura e higiene corporal y la salud.
DE
población tiene diversas GESTIÓN  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
costumbres y tradiciones, por Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
(08 de
lo tanto, es necesario  Obtiene información del texto oral.
agosto al
orientar a los estudiantes en  Infiere e interpreta información del texto escrito.
15 de  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
el proceso de la formación de
agosto)  Obtiene información del texto escrito.
su identidad cultural como
peruanos y peruanas al  Infiere e interpreta información del texto escrito.
conocer y valorar los paisajes  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 de nuestro país y su  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
patrimonio.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Ante ello planteamos el  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
siguiente reto: ¿Cómo  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
podemos fortalecer nuestra  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
identidad cultural? escrito.
Matemática  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
religiosa digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Descubrimiento e Experiencia 06 Los y las estudiantes del 2do (4 Personal  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Enfoque
innovación
1° “Nos preparamos grado, de la I.E 10233- CAP. semanas)- Social  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. ambiental
Grado para enfrentar los José A. Quiñones Gonzales del  Maneja fuentes de información para comprender el espacio
15 de
fenómenos “ geográfico.
caserío de Túcume Viejo, del
distrito de Túcume, observan
que en diferentes lugares de
nuestro territorio nacional
están ocurriendo desastres
naturales, lo que ocasiona
pérdidas humanas y  Obtiene información del texto oral.
materiales. Es necesario que
los estudiantes conozcan las
causas y los efectos de los
fenómenos naturales y que
reflexionen sobre la
importancia de estar
preparados, a fin de que
hagan frente a las situaciones
de riesgo que se presenten.
Ante esta situación nos
preguntamos: ¿Qué les
parece si indagamos un poco
más sobre los fenómenos
naturales? Quizás,
¿podríamos hacer algo para
evitar los daños que pueden
traer consigo?
A partir de esta situación, te
planteamos el siguiente reto:
¿Cómo pueden convivir con
los fenómenos naturales de
su comunidad para
aprovecharlos o para evitar
riesgos?
agosto al  Genera acciones para preservar el ambiente
09 de Educación  Asume una vida saludable
setiembre Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática  Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Arte y cultura  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Educación  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
religiosa Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
  Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Salud y Experiencia N° 07 El Perú tiene una alta (5 Personal  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Enfoque
1° conserva- Promovemos diversidad biológica que se semanas) Social  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. ambiental
Grado ción ambiental acciones que nos refleja en las distintas 12 de  Maneja fuentes de información para comprender el espacio
ayuden a respetar especies, recursos genéticos y setiembre geográfico.
la biodiversidad. ecosistemas que posee; sin al 14 de  Genera acciones para preservar el ambiente.
embargo, debido al octubre Educación  Asume una vida saludable
calentamiento global, la Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
sobreexplotación, destrucción SEMANA postura e higiene corporal y la salud.
o contaminación, muchas DE  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
especies se encuentran GESTIÓN Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
amenazadas o en riesgo de (17 de  Obtiene información del texto oral.
extinción, afectando a todos, octubre al  Infiere e interpreta información del texto escrito.
así como a las comunidades 21 de  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
que desarrollan octubre)  Obtiene información del texto escrito.
responsablemente  Infiere e interpreta información del texto escrito.
emprendimientos exitosos a  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
través del uso sostenible de escrito.
productos naturales  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
tradicionales. Los y las  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
estudiantes del 2do grado, de  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
la I.E 10233- CAP. José A.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Quiñones Gonzales del caserío  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
de Túcume Viejo, del distrito escrito.
de Túcume importante Matemática  Resuelve problemas de cantidad
conozcan que la biodiversidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
nos provee de recursos  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 naturales muy importantes
para la alimentación, la
medicina, el desarrollo
sostenible y la adaptación al
cambio climático, y de esa
manera la cuiden.
Ante esta situación nos
preguntamos: ¿Cómo está
afectando el calentamiento
global a todos los seres
vivos?, ¿Por qué está
sucediendo esto?
Frente a ello, planteamos el
siguiente reto: ¿Qué acciones
podemos practicar desde
nuestra familia, escuela y
comunidad para reducir los
efectos del calentamiento
global en la biodiversidad?
III Salud y Experiencia 8 Los y las estudiantes, de
1° conservación Disfrutamos y segundo grado de la I.E
Grado ambiental conservamos la 10233- CAP. José A. Quiñones
diversidad de Gonzales del caserío de
plantas de Túcume Viejo, del distrito de
nuestro país Túcume; en esta experiencia
de aprendizaje identificarán
como seres vivientes a las
plantas y la importancia que
tienen para todos los seres
vivos, además conocerán qué
plantas hay en cada localidad
y comunidad del Perú. Frente
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
Ciencia y  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
tecnología problemas de su entorno.
 Delimita una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
religiosa Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
(4 Personal  Construye interpretaciones históricas Enfoque
semanas) Social  Interpreta críticamente fuentes diversas. ambiental
24 de  Comprende el tiempo histórico.
octubre al  Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
18 de Educación  Asume una vida saludable
noviembre Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
a ello planteamos el siguiente  Infiere e interpreta información del texto escrito.
reto:  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
¿Por qué son importantes las escrito.
plantas?, ¿Qué haremos para  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
cuidarlas?  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática  Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
religiosa Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III Descubri- Experiencia 9 En el Perú las diversas familias (4 Personal  Construye interpretaciones históricas Enfoque
1° miento e Una propuesta vienen sufriendo las semanas) Social  Interpreta críticamente fuentes diversas. Búsqueda de
Grado innovación tecnológica para consecuencias que ha dejado 21 de  Comprende el tiempo histórico. la excelencia.
mejorar la la pandemia por la Covid-19, noviembre  Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
comunicación viéndose afectados también la al 16 de Educación  Asume una vida saludable
entre las comunidad educativa, ya que diciembre Física  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
personas han tenido que llevar las postura e higiene corporal y la salud.
clases de manera remota, es  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
necesario que los y las SEMANA DE Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
GESTIÓN  Obtiene información del texto oral.
estudiantes del 2do grado, de
(26 DE
la I.E 10233- CAP. José A. DICIEMBRE  Infiere e interpreta información del texto escrito.
Quiñones Gonzales del caserío AL 30 DE  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
de Túcume Viejo, del distrito DICIEMBRE)  Obtiene información del texto escrito.
de Túcume planteen  Infiere e interpreta información del texto escrito.
propuestas para mejorar la  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
comunicación entre las escrito.
personas a través de la  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
tecnología, ante esto nos  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
preguntamos: ¿Cómo creen  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
que se comunicaban antes las cohesionada.
personas?, ¿el uso de las  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
tecnologías serán buenas o  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
malas?, ¿Por qué lo creen así? escrito.
Nuestro reto entonces será Matemática  Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
responder a la pregunta:  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
¿Cómo explicarías a los  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
miembros de tu familia y a geométricas.
otras personas el  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
funcionamiento de los  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
celulares y el uso que le probabilísticas
damos en nuestra vida  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
diaria? probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
Ciencia y  Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
tecnología sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
 Delimita una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Arte y cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
religiosa Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Transversales  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Competencias y
capacidades DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO Primer Segundo Tercer Cuarto
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
PERSONAL SOCIAL Exp. 1 Exp. 2 Exp. 3 Exp. 4 Exp. 5 Exp. 6 Exp. 7 Exp. 8 Exp 9
4s 4s 4s 3s 3s 4s 5s 4s 4s
Construye su identidad  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de sí
● Se valora a sí mismo mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposición a asumir retos.
● Autorregula sus emociones  Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y las
● Reflexiona y argumenta éticamente
comparte con orgullo.
● Vive su sexualidad de manera
plena y responsable  Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás y las
regula teniendo en cuenta las normas establecidas de manera conjunta. x X
 Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica con razones
X
sencillas.
 Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares, señalando que todos
pueden realizar las mismas actividades tanto en la escuela como en la casa.
 Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir protegido y seguro,
recurre a ellas cuando las necesita
Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los x
democráticamente en la búsqueda niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto. x
del bien común.  Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las que se vincula. x
 Interactúa con las personas.
 Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas.
 Construye normas y asume x
 Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en
acuerdos y leyes. x
el aula y las cumple.
 Maneja conflictos de manera
 Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos en el aula y recurre al adulto en
constructiva.
caso lo necesite.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una problemática de
 Participa en acciones que
grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando razones que van más allá del agrado o x
promueven el bienestar común.
desagrado. Elige la postura que beneficie a todos los miembros del aula.
 Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como niño: a
la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato y a la salud, a partir
de situaciones cotidianas.
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para preservar el
ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico
y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras
EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
Asume una vida saludable.
 Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le x
brindan información sobre el pasado. x
 Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras. Secuencia
hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que continúan.
Describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y el
pasado, identificando algunas de las causas y posibles consecuencias de estos.
 Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas. x
 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
x
 Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de referencia.
 Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los
peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano
x
y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
 Explica cómo algunas instituciones satisfacen las necesidades de su familia. x
Comprende que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe
retribuir por ello (dinero/trueque), asimismo identifica acciones que le
permiten el ahorro, cuidado y preservación de recursos en su familia y su
escuela.
 Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades del
grupo, reconoce que dichos recursos que se consumen en su hogar y escuela
tienen un costo y los usa con responsabilidad
 Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades.
 Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia,
reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases
de sustentación en acciones lúdicas.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando diversos
elementos.
 Comprende la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, x x
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la
salud
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de texto.
concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas
relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el x
organismo al practicar actividades lúdicas.
 Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la región, los momentos
adecuados para ingerirlos, la importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la
práctica de actividad física y de la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de
practicar actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
 Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas
en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana que le permitan la participación en el
juego sin afectar su desempeño.
 Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
 Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas evitando juegos bruscos,
amenazas, apodos y aceptando la participación de todos sus compañeros.
 Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno
con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas,
sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que
interactúa y los asocia a ideas y sentimientos.
 Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.
 Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en
base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por
algunas de ellas.
 Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre x x x x X
que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
 Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno x
natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos x
visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. x
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla x
cómo ha creado y organizado su trabajo.
x
 Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola x x X X X X X
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de textos.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características de personajes, x X X X
animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones por contexto, las
relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información explícita del
texto.
 Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personas y
personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo. x x
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y
x
expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
x x
necesidades e intereses.
 Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo textual x x x x X
de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar o
contradecir información. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de x
adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
 Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, elabora
rimas y juegos verbales.
X X
x x
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa al
destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos
empleados (punto final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de
su texto
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
 Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, x X
adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, x
de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones
lógicas de semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de información explícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y x X
estados de ánimo de personas y personajes, así como adjetivaciones.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de x
algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
 Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, X X
identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición con números naturales; al
plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo
de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus x x
equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de
adición y sustracción así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje
cotidiano.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como descomposiciones aditivas o
el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin
x x
canjes); estrategias de comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y
concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades x x
cotidianas.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y por qué debe

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así como su proceso de resolución
 Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños,
sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma
regular; a igualdades que contienen adición o sustracción, a patrones de repetición o a patrones
aditivos; al plantear y resolver problemas.
 Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales) y cómo aumentan
o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras; y su comprensión x
de las equivalencias e igualdades; expresa también su comprensión de las equivalencias e
igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una
balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la descomposición
x
aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué
podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número de frutas?
 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad; cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, en base a
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Por ejemplo: Dicen
“yo sé que 11 - 6 es 5, así que creo que 12 - 7 será lo mismo”, “yo necesitaría dos barras
verdes para lograr la misma longitud de la barra azul”. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.
 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados en problemas; x
con formas bidimensionales y tridimensionales, considerando algunos de sus elementos; o con
cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: número de
lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras. También x x
traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para
esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo:
“sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”,
etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas
(códigos de flechas).
 Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
 Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y con
base en sus conocimientos matemáticos. Así mismo, explica el proceso seguido. Por ejemplo:
Afirma que: Todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica
sigue siendo la misma, aunque cambie de posición.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas  Comunica la
comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones
decisiones en base a información
obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, x
arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o de sus pares, en pictogramas
horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples
o (sin escala).
 Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de barras simples,
identificando el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia, representados con material
concreto y gráfico.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e imposible.
x
 Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
o (frecuencias).
 Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis de datos.
 Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que x x
explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos,
hechos o fenómenos.
 Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para
llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.
 Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas
seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas de
escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
 Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información
obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.
 Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la
indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las partes externas de x
los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. x
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las semejanzas externas
de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que
experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño relaciona el hecho de que el
chocolate que estaba en su bolsillo, se derritió por acción del calor.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren los objetos de
acuerdo a sus características y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
x
el niño describe en base a las características de los materiales, porque con el mismo golpe un

Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
 Delimita una alternativa de solución
tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida alternativas
de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
vaso de vidrio se rompe mientras que un vaso de cartón solo se deforma.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las características de
los seres vivos con su hábitat y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas, Por ejemplo:
el niño da razón de que las papas nativas desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma
de protegerse de los fuertes vientos.
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo día-noche es causado por la x
rotación de la Tierra y que la Tierra está formada por masas de agua, aire y material sólido y x
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente esencial de
nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que consume o que usa en
tareas específicas y opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente. x
Por ejemplo: el niño explica que el batán ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en
harina, permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.
 Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo generan, así como X
su alternativa de solución en base a conocimientos previos o practicas locales, los requerimientos
que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe sus partes,
X
secuencia de pasos para su implementación y selecciona los materiales según las características
físicas.
 Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa de solución y explica los
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa unidades de
X
medida no convencionales y manipula materiales, instrumentos y herramientas según sus
funciones, cumpliendo normas de seguridad.
 Describe cómo construyo su solución tecnológica, su uso, beneficios, funcionamiento, en relación
a los requerimientos y los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas, las dificultades
que tuvo y propone mejoras. Por ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que x
construyó le cambiaría las pitas para que suene más fuerte.
 Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, (y valora sus) características x
personales como hijo de Dios.
 Explica los principales hechos de la (Historia de la Salvación) y los relaciona con su entorno. x
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios (y participa)
en celebraciones religiosas de su comunidad.
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones (y asume) actitudes de cambio (y compromiso) x
para imitar a Jesús.
 manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro  Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús en su x x
personal y comunitario con Dios en familia, institución educativa y entorno.
su proyecto de vida en coherencia  Expresa (en forma) oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. x x
con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios.
 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos, asumiendo un compromiso de x
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa. cuidado y respeto.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales  Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con x x x x x x x x
generados por las TIC aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de manera  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que aprenderá. X X X X X X X X
autónoma.  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible lograr
 Define metas de aprendizaje. para realizarla. X X X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones de duración breve para
alcanzar sus metas de aprendizaje. realizar la tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño  Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y retroalimentar, una X X X X X X X X
durante el proceso de aprendizaje parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.
X X X X X X X X
 Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido.
 Se muestra disponible al cambio. x x x x x x x x

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro del estudiante de comunicación del 2°er grado
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
  Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo de Matemática de 2°
 Libros de consulta de Personal Social de 2°
 Cuadernillos de fichas de Personal Social de 2°
 Cuadernillos de Tutoría de 2°
 Teléfono.
 Cuadernos y hojas de reúso.
 Hojas de colores.
 Biblia
 Otros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Ministerio de Educación (2019) Currículo Nacional de Educación Básica.
 Textos de la ODEC.
 Textos del MED
 Páginas de internet
 Recursos de la web Aprendo en casa

Docente de 1° grado.