ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Nivel: Sala Cuna Mayor

Educadora de Párvulos : Teresita Bravo Becar
Periodo: Marzo – Julio
Año: 2024
Evaluación
Hora Periodo Experiencia Educativa Objetivo de Aprendizaje Intencionalidad Pedagógica
07:30 La acogida siempre nos Ámbito: Desarrollo personal y social Atender la necesidad -Interactúa con sus pares
a genera emociones y Núcleo: Convivencia y ciudadanía fundamental de seguridad y
09:00 preguntas: ¿Cómo O.A. 1. Interactuar con pares y adultos significativos (a de acogida al niño (as) y -Interactúa con el adulto a
llegaran los bebes al través de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes apoderados. cargo
jardín? ¿Cómo estarán situaciones y juegos.
-Se expresa vocalmente
sus emociones? ¿Qué
Recepción y Bienvenida

Objetivo de Aprendizaje Transversal

pasara con la acogida? Ámbito: Desarrollo personal y social -Practica las normas de
¿Cómo nos irá durante el Núcleo: Convivencia y ciudadanía convivencia
día? Es normal tener O.T: 5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como:
estos sentimientos de -Saluda a la Tía
sentarse en su silla para almorzar, saludar, despedirse, y
emoción, alegría o colaborar en acciones cotidianas.
incertidumbre cuando
nos enfrentamos a algo
nuevo.
09:00 Colación y La acción de comer es
a reposo mucho más que un mero
09:20 acto de sobrevivencia. A
través de la alimentación,
los niños y niñas
aprenden habilidades y
destrezas, coordinación y
precisión al comer de
forma autónoma,
conocimiento del medio
físico (reconocen y Objetivo de Aprendizaje Transversal
nombran los alimentos),
desarrollo sensorial y
social, establecen
vínculos afectivos y, por,
sobre todo, aprenden los
hábitos que impactarán
en todo su proceso de
desarrollo como personas
Ámbito: Desarrollo personal y social Adaptar a los niños(as) al -Toma la cuchara para comer
Núcleo: Identidad y Autonomía periodo de alimentación,
O.A.: 7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la considerando su ritmo -Come de forma
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de alimenticio y manteniendo independiente
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus su bienestar en cada
necesidades personales momento del proceso de -Toma la comida con sus
ingesta. manos
-se sienta en su silla de
comer
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Convivencia y ciudadanía
O.A.: 5. Practicar algunas normas de convivencia, tales
como: sentarse en su silla para almorzar, saludar,
despedirse, y colaborar en acciones cotidianas

09:20 El primer lenguaje del
a bebé es la expresión, a
09:45 través de los balbuceos,
sonrisas, llantos y otros
Saludo
Ámbito: Comunicación Integrada Incorporar el desarrollo del - Comprende a partir de la
Núcleo: Lenguaje verbal lenguaje, mediante un escucha atenta
O.A. 8. Comprender progresivamente, a partir de la escucha contacto inmediato y activo
con los adultos a cargo, a

atenta, algunos contenidos explícitos de textos literarios y -Responde las preguntas

sonidos, de los no literarios, respondiendo preguntas simples, en forma oral través de diversos recursos, simples
sentimientos y en el cual se da
o gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?)
necesidades. Así se conocimiento del mundo -Está atento a los textos
comunican al principio. Objetivo de Aprendizaje Transversal que los rodea literarios
 Luego, poco a poco, los
bebés van adquiriendo un
lenguaje más fluido,
llegando al dominio de la
comunicación
09:45 Durante todo el proceso
a de la muda se debe
10:20 estimular a los niños y
niñas aprovechando esta
instancia como momento
clave para afianzar
vínculos afectivos,
Muda
Ámbito: Desarrollo personal y social -Mantiene una buena
Núcleo: Convivencia y ciudadanía disposición cuando la tía lo
O.T.: 6. Manifestar disposición para responder requiere
positivamente o cambiar su comportamiento, frente a
requerimientos del adulto, asociados a su seguridad y
bienestar.
Ámbito: Desarrollo personal y social Establecer una comunicación Incorpora en su rutina básica
Núcleo: Identidad y Autonomía positiva entre el adulto y el vinculada a la muda
O.A.: Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación, menor, hablar con un tono
vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de un contexto suave, nombrando que es lo -Demuestra confianza en el
diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales que vamos a hacer en cada adulto en el momento de la
momento de la muda, para muda
Objetivo de Aprendizaje Transversal iniciar a los párvulos en sus

potenciar el lenguaje primeras normas de higiene. -Interactúa con el adulto en

verbal, autoestima, Ámbito: Desarrollo personal y social el momento de la muda
identidad, autonomía, Núcleo:Convivencia y ciudadanía
Psicomotricidad y O.T1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través -Se expresa vocalmente
desarrollo cognitivo en de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
general situaciones y juegos.

10:20 Estas actividades se Según Aprendizajes planteados en Planificación Desarrollar la motricidad fina -trabaja de forma ordenada
a realizan todos los días, en los niños(as), a través de
Actividad
variable

10:30 alternando con aquellas estrategias didácticas, en la -Manifiesta interés por las
que se presentarán diversas actividades
de rutina y recreación, Objetivo de Aprendizaje Transversal
actividades, las que
 tienen una estructura Según Aprendizajes planteados en Planificación estimulen la coordinación -Interactúa con el adulto a
definida, pero a la vez viso manual. cargo
flexible y deben cumplir
con ciertas características

10:30 Estas actividades se Según Aprendizajes planteados en Planificación Desarrollar la motricidad fina -trabaja de forma ordenada
a realizan todos los días, en los niños(as), a través de
10:45 alternando con aquellas estrategias didácticas, en la -Manifiesta interés por las
que se presentarán diversas actividades
de rutina y recreación,
actividades, las que
Actividad variable

tienen una estructura estimulen la coordinación -Interactúa con el adulto a

Objetivo de Aprendizaje Transversal
definida, pero a la vez viso manual. cargo
flexible y deben cumplir Según Aprendizajes planteados en Planificación
con ciertas características

10:45 Muchas son actividades Ámbito: Desarrollo personal y social Iniciar a los niños(as) en la -Explora alternativas de
a espontáneas que realizan Núcleo: Corporalidad y movimiento comunicación, interactuando posturas
Patio techado

11:10 los niños ya desde bebés O.A.: 7. Explorar la alternancia de posturas y movimientos con sus pares y adultos
en acciones tales como: trepar, lanzar objetos o hacer ronda, cercanos a través del juego, -Adquiere control de su
en contacto con su
adquiriendo control gradual de su cuerpo al jugar en un ambiente grato y de cuerpo al jugar
entorno y con los padres seguridad.
(por ejemplo, dar palmas, -Lanza los juguetes
Objetivo de Aprendizaje Transversal
coger objetos…); otras
 son actividades más
dirigidas, y la mayoría no
son sino un modo de
jugar libremente.
Ámbito: Desarrollo personal y social -Trepa los juegos del patio
Núcleo: Convivencia y ciudadanía
O.T.: 1. Interactuar con pares y adultos significativos (a -Interactúa con sus pares
través de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
-Se expresa vocalmente
situaciones y juegos.

Objetivo de Aprendizaje Transversal

Según Aprendizajes planteados en Planificación

11:50 Durante todo el proceso Ámbito: Desarrollo personal y social Establecer una comunicación -Se acuesta en su cuna
a de la muda se debe Núcleo: Identidad y Autonomía positiva entre el adulto y el
11:15 estimular a los niños y O.A.7: Incorporar rutinas básicas vinculadas a la menor, hablar con un tono -Duerme por si sola o sola
Hábitos higiénicos (lavado de manos)

alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de suave, nombrando que es lo

niñas aprovechando esta -Despierta con ánimo
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus que vamos a hacer en cada
instancia como momento necesidades personales momento de la muda, para
clave para afianzar Objetivo de Aprendizaje Transversal iniciar a los párvulos en sus -Se expresa vocalmente
vínculos afectivos, primeras normas de higiene.
potenciar el lenguaje Ámbito: Desarrollo personal y social
verbal, autoestima, Núcleo: Convivencia y ciudadanía
identidad, autonomía, O.T1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través
de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
Psicomotricidad y
situaciones y juegos.
desarrollo cognitivo en
general
11:15 En esta etapa los niños Ámbito: Desarrollo Personal y Social. Adaptar a los niños(as) al Incorpora en su rutina básica
a desarrollan una gran Núcleo: identidad y Autonomía periodo de alimentación, vinculada a la alimentación
12:15 actividad física, por la O.A.: 7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la considerando su ritmo
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de alimenticio y manteniendo -Intenta tomar la cuchara
que su gasto energético
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus su bienestar en cada
aumentará necesidades personales. momento del proceso de -Toma la comida con su
Almuerzo

considerablemente, y Objetivo de Aprendizaje Transversal ingesta. mano

por lo que deberá
adaptar su consumo
de calorías, y el cuidado
en su alimentación
Ámbito: Desarrollo personal y social -Incorpora en su rutina
Núcleo Convivencia y ciudadanía básica vinculada al sueño
O.T: 5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como:
sentarse en su silla para almorzar, saludar, despedirse, y -Se sienta en su silla
colaborar en acciones cotidianas.

12:15 Durante todo el proceso Ámbito: Desarrollo personal y social Establecer una comunicación Incorpora en su rutina básica
a de la muda se debe Núcleo: Identidad y Autonomía positiva entre el adulto y el vinculada a la muda
12:40 estimular a los niños y O.A.7: Incorporar rutinas básicas vinculadas a la menor, hablar con un tono
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de suave, nombrando que es lo -Demuestra confianza en el
niñas aprovechando esta
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus que vamos a hacer en cada adulto en el momento de la
instancia como momento momento de la muda, para
clave para afianzar necesidades personales muda
iniciar a los párvulos en sus
vínculos afectivos,
mudas

Objetivo de Aprendizaje Transversal primeras normas de higiene. -Interactúa con el adulto en

potenciar el lenguaje el momento de la muda
verbal, autoestima, Ámbito: Desarrollo personal y social
identidad, autonomía, Núcleo: Convivencia y ciudadanía -Se expresa vocalmente
Psicomotricidad y O.T1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través
desarrollo cognitivo en de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
situaciones y juegos.
general
12:40 La siesta facilita la Ámbito: Desarrollo personal y social Adaptarse a rutinas básicas -Se acuesta en su cuna
a recuperación de la Núcleo: Identidad y Autonomía vinculadas al sueño, dentro
15:00 energía física y psíquica, O.A 7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la de un contexto diferente a -Duerme por si sola o sola
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de su hogar.
elimina la tensión y el
Siesta y Relajación

-Despierta con ánimo

cansancio acumulado y un contexto diferente a su hogar y sensible a sus
mejora el humor. Como necesidades personales -Se expresa vocalmente
una especie de “roset”
Objetivo de Aprendizaje Transversal
para afrontar la segunda
parte del día. Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Identidad y Autonomía
O.T.: 1. Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas
necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre otras).
15:00 La leche materna es el Ámbito: Desarrollo personal y social Adaptar a los niños y niñas al -Se toma la leche
a alimento ideal para tu Núcleo: Identidad y Autonomía periodo de alimentación,
15:30 bebé, mientras más O.A7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la considerando su ritmo -Toma su mamadera
alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de alimenticio y manteniendo
amamantes a tu -Se manifiesta feliz a tomar
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus su bienestar en cada
pequeño, más leche momento del proceso su leche
producirás y viceversa. Si necesidades personales
Leche

ingesta.
deseas mantener -Reconoce su mamadera
Objetivo de Aprendizaje Transversal
lactancia materna
-Percibe que el adulto le
exclusiva, te daremos Ámbito: Desarrollo personal y social
entrega afecto
algunos consejos. Núcleo: Identidad y Autonomía
O.T.: 2. Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos
significativos le expresan afecto.
15:30 Durante todo el proceso Ámbito: Desarrollo personal y social Establecer una comunicación Incorpora en su rutina básica
a de la muda se debe Núcleo: Identidad y Autonomía positiva entre el adulto y el vinculada a la muda
16:00 O.A.7: Incorporar rutinas básicas vinculadas a la menor, hablar con un tono
Mudas

estimular a los niños y

alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de suave, nombrando que es lo -Demuestra confianza en el
niñas aprovechando esta
un contexto diferente a su hogar y sensible a sus que vamos hacer en cada adulto en el momento de la
instancia como momento necesidades personales momento de la muda, para muda
 clave para afianzar Objetivo de Aprendizaje Transversal iniciar a los párvulos en sus -Interactúa con el adulto en
vínculos afectivos, primeras normas de higiene. el momento de la muda
potenciar el lenguaje Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Convivencia y ciudadanía -Se expresa vocalmente
verbal, autoestima,
O.T1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través
identidad, autonomía, de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes
Psicomotricidad y situaciones y juegos.
desarrollo cognitivo en
general

Estas actividades se Según Aprendizajes planteados en Planificación Desarrollar la motricidad fina -trabaja de forma ordenada
realizan todos los días, en los niños(as), a través de
alternando con aquellas estrategias didácticas, en la -Manifiesta interés por las
Actividad variable

de rutina y recreación, Objetivo de Aprendizaje Transversal que se presentarán diversas actividades

tienen una estructura actividades, las que
16:00 definida, pero a la vez Según Aprendizajes planteados en Planificación estimulen la coordinación -Interactúa con el adulto a
a flexible y deben cumplir viso manual. cargo
16:30 con ciertas características

16:30 Es esencial entender la Ámbito: Desarrollo Personal y Social Iniciar a los niños y niñas en -interactúa con sus pares
a importancia del juego Núcleo: Convivencia y ciudadanía la comunicación,
17:00 libre para el desarrollo O.A 1. Interactuar con pares y adultos significativos (a través interactuando con sus pares -juega de forma
Juego libre

del niño. El juego de gestos y vocalizaciones, entre otros), en diferentes y adultos cercanos a través independiente
libre consiste situaciones y juegos. del juego, en un ambiente
en jugar con su cuerpo, grato y de seguridad
con juguetes, manipular Objetivo de Aprendizaje Transversal
-Se expresa gestualmente
 objetos, poder moverse Ámbito: Desarrollo personal y social -Manifiesta interés por un
guiados por su propio Núcleo Identidad y Autonomía juguete
instinto y por su O.T: 4. Manifestar sus preferencias por algunas situaciones,
curiosidad innata. Sin objetos y juegos.
reglas, sin límites ni
rigideces

17:00 El primer lenguaje del Ámbito: Comunicación Integrada Incorporar el desarrollo del - Está atento a los
a bebé es la expresión, a Núcleo: Lenguaje verbal lenguaje, mediante un textos literarios
17:30 través de los balbuceos, O.A. 8. Comprender progresivamente, a partir de la escucha contacto inmediato y activo
sonrisas, llantos y otros atenta, algunos contenidos explícitos de textos literarios y no con los adultos a cargo, a
sonidos, de los literarios, respondiendo preguntas simples, en forma oral o través de diversos recursos,
sentimientos y gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?) en el cual se da
necesidades. Así se conocimiento del mundo
Estimulación de Lenguaje

comunican al principio. Objetivo de Aprendizaje Transversal que los rodea

Luego, poco a poco, los
bebés van adquiriendo un Ámbito: Desarrollo personal y social
lenguaje más fluido, Núcleo:Convivencia y ciudadanía
llegando al dominio de la O.T.: 6. Manifestar disposición para responder
comunicación positivamente o cambiar su comportamiento, frente a
requerimientos del adulto, asociados a su seguridad y
bienestar.
17:30 En esta etapa los niños Ámbito: Desarrollo Personal y Social. Adaptar a los niños(as) al Incorpora en su rutina
desarrollan una gran Núcleo: identidad y Autonomía periodo de alimentación, básica vinculada a la
a actividad física, por la O.A.: 7. Incorporar rutinas básicas vinculadas a la considerando su ritmo alimentación
que su gasto energético alimentación, vigilia, sueño, higiene, y vestuario dentro de un alimenticio y manteniendo su
18:30 -Intenta tomar la cuchara
aumentará contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades bienestar en cada momento
considerablemente, y personales. del proceso de ingesta. -Toma la comida con su
por lo que deberá
Cena

Objetivo de Aprendizaje Transversal mano

adaptar su consumo
de calorías, y el cuidado Ámbito: Desarrollo Personal y Social. -Incorpora en su rutina
en su alimentación Núcleo: Identidad y Autonomía básica vinculada al sueño
O.T.: 2. Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos
significativos le expresan afecto -Se sienta en su silla

18:30 Se conversará con los Ámbito: Desarrollo Personal y Social Atender la necesidad -Practica algunas normas de
a niños/as sobre las Núcleo: Identidad y Autonomía fundamental de seguridad y convivencia
19:00 actividades realizadas O.A 5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como: confianza en los párvulos y
durante la jornada y sentarse en su silla para almorzar, saludar, despedirse, y apoderados -Mueve su mano para
luego se cantará la colaborar en acciones cotidianas. despedirse
Despedida

canción de despedida - Manifiesta felicidad

Objetivo de Aprendizaje Transversal
cuando la mama lo va a
Ámbito: Desarrollo personal y social buscar
Núcleo: Identidad y Autonomía
O.T 1: Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas -Se expresa gestualmente
necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre otras).