EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CUIDAMOS NUESTRA SALUD EN FAMILIA POR ELLO CONOZCO

NUSTROS DERECHOS Y DEBERES
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2. Director
1.3. Docente
1.4. GRADO (S)/CICLO (S)
1.5. Tiempo de ejecución
: Alfonso Ugarte (15131)
: José Luis García Pintado
: Yndaura Herrera Valdiviezo
: Ciclo Única- 6° de primaria
: Del 02 al 31 de mayo del 2022

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es importante que los niños y niñas de la Institución Educativa Alfonso Ugarte, San Pedro -Chulucanas,
cuiden su salud en familia y diferencien cuales son sus derechos y deberes ya que son sumamente
importantes en nuestra sociedad.
Una manera de conseguir que los niños y las niñas sean conscientes del cuidado de su salud, sus deberes y
sus derechos es a través de la convivencia diaria y sobre todo, a partir del buen ejemplo de los maestros y los
familiares.

De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos:

¿De qué manera cuidan su salud en familia? ¿Qué diferencia hay entre deber y derecho? ¿Por qué es
importante los derechos y deberes?
Para ello nos planteamos el siguiente reto el siguiente reto, una exposición sobre el cuidado de la salud y
¿cuáles son sus derechos?

IV. Producto final:

Participa en la organización y difusión de una campaña en defensa de sus derechos y cumplimiento de sus
responsabilidades.
Produce textos continuos y discontinuos expresando sentimientos hacia mamá.
Produce historietas en las que describe las funciones de la familia su historieta.
Resuelve situaciones problemáticas aplicando diversas estrategias heurísticas.
Explica los cambios del relieve terrestre utilizando maquetas.

V. Ejes o situaciones desafiantes:

Competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Ejemplo:
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones
Enfoque frente a los efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello,
orientación al bien proponen acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud
común. Responsabilidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo sus acciones impactan en su salud, de su familia,
de sus compañeros, profesores y su comunidad.
Enfoque de Libertad y Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria,
derechos responsabilidad acciones que respondan a las situaciones problemáticas que han
 identificado en sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar
el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus competencias
ciudadanas.
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones
frente a los protocolos de bioseguridad para prevenir el contagio del
COVID 19.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Igualdad y varones y mujeres.
Igualdad de genero
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
Enfoque
la identidad acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
Intercultural
cultural segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.
VI. Priorización de aprendizajes:
Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Estándar de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Obtiene información e integra
datos que están en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e relevante en el texto que lee.
implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de
su conocimiento y del contexto
sociocultural.
COMUNICACIÓN
Criterios de evaluación
 Ordena sus ideas en torno a un
tema específico, las ideas
principales, analogías
conclusiones a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información, fichas de
comprensión.
 Identifica información explícita y
 Deduce el significado de frases
considerando la información del
texto.
 Opina sobre el contenido del texto
que lee a partir de su propia
experiencia.
 Lee e identifica el tema, la
intención y el sentido global de las
ideas, explica con sus propias
palabras las características físicas
de las personas.
 Lee y explica la estructura de
poemas a través de asambleas.
 Ordena sus ideas y en torno a un
tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información.
 cruz roja.
Evaluación
Desempeño Actividades sugeridas
Obtiene información explícita y
relevante que se encuentra Estructura de un poema.
y dentro de los párrafos,
distinguiéndola de otra Diferencia las clases de
información semejante en estrofas de un poema, la rima,
diversos tipos de textos, con o métrica.
sin ilustraciones.
Escribe un poemario a mamá.
Interpreta el sentido global del
texto explicando el tema, Leemos para informarnos de
propósito y las acciones de nuestros derechos.
personas y personajes, así como
relaciones texto-ilustración en Escribimos historietas.
textos que lee por sí mismo.
Revisando historietas con el
Deduce características implícitas uso de la B.
de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el Encontramos la idea principal y
significado de palabras, según el el tema.
contexto, y de expresiones con
Resolviendo analogías.
sentido figurado.
Participamos en una campaña
Establece relaciones lógicas
de derechos.
entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y
Características y funciones de
subtemas, causa-efecto,
las brigadas de defensa civil y
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información relevante y
complementaria, y al realizar una Leeremos cartillas sobre los
lectura intertextual. desastres naturales.
Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna. textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario,
Adecúa el texto a la situación propósito y el registro, a partir
comunicativa. de su experiencia previa y de
 Organiza y desarrolla las algunas fuentes de información
ideas de forma coherente y complementarias. Organiza y
cohesionada. desarrolla lógicamente las
 Utiliza convenciones del ideas en torno a un tema y las
lenguaje escrito de forma estructura en párrafos13.
pertinente. Establece relaciones entre
 Reflexiona y evalúa la forma, ideas a través del uso
el contenido y contexto del adecuado de algunos tipos de
texto escrito. conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente
la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Utiliza algunos recursos ortográficos (el Escribe diversos tipos de textos,
punto y la mayúscula) que le dan considerando el tema,
sentido a su texto. adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
Revisa su texto para determinar si el propósito comunicativo, e
mensaje es claro con el fin de incorporando un vocabulario de
mejorarlo. uso frecuente.
Utiliza diferentes adjetivos para dar Adecúa el texto a la situación
sentido a las descripciones escritas de comunicativa considerando el
acuerdo a la situación comunicativa, propósito comunicativo, el tipo
escribe con coherencia y cohesión. textual y algunas características
del género discursivo, así como
el formato y el soporte. Mantiene
Diferencia las clases de estrofas de un el registro formal e infor¬mal;
poema, la rima, métrica a través del para ello, se adapta a los
análisis y utilizando mapas destinatarios y selecciona
conceptuales. algunas fuentes de información
complementaria.
Propone y elabora de manera
autónoma un plan de escritura para Escribe textos de forma
organizar sus ideas de acuerdo con el coherente y cohesionada.
propósito comunicativo de su historieta Ordena las ideas en torno a un
y la escribe utilizando viñetas, globos, y tema, las jerarquiza en subtemas
signos ortográficos adecuados. e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
 contraste, a través de algunos
referentes y conecto-res.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en
el lector (el entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente Participa en la organización y difusión Recupera información explícita
lengua materna. mediante diversos tipos de de una campaña en defensa de sus de textos orales que escucha
Obtiene información del texto textos; infiere el tema, derechos. seleccionando datos específicos.
oral. propósito, hechos y Integra esta información cuando
Infiere e interpreta información conclusiones a partir de es dicha en distintos momentos
del texto oral. información explícita, e y por distintas interlocutores en
Adecúa, organiza y desarrolla interpreta la intención del textos que incluyen expresiones
las ideas de forma coherente y interlocutor en discursos que con sentido figurado, y
cohesionada. contienen ironías. Se expresa vocabulario que incluye
Utiliza recursos no verbales y adecuándose a situaciones sinónimos y términos propios de
paraverbales de forma comunicativas formales e los campos del saber.
estratégica. informales. Organiza y
Interactúa estratégicamente desarrolla sus ideas en torno a Evalúa la adecuación de textos
con distintos interlocutores. un tema y las relaciona orales a la situación

Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
mediante el uso de conectores
y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos
de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de
dichas características. Aprecia
su pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones
en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la
vida cotidiana y se plantea
PERSONAL SOCIAL
Practica y explica los valores en la
familia y su importancia en la
socialización utilizando tarjetas
gráficas y analizando casos y
proponiendo soluciones en mapas
semánticos.
Participa en actividades orientadas a
argumentar la importancia del derecho
a la vida y a un nombre.
Practica y explica los valores en la
familia, utilizando tarjetas gráficas.
Explica las funciones e importancia de Utiliza
la familia en la socialización para su autorregulación
formación personal a través del análisis distanciamiento, relajación y
de casos y propuesta de soluciones.
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito
comunicativo.
Explica las características
personales (cualidades, gustos, Importancia del derecho a la
fortalezas y limitaciones) que vida.
tiene por ser parte de una
familia, así como la contribución Dialoga y establece acuerdos
sobre la importancia del
de esta a su formación personal
derecho a la educación.
y a su proyecto de vida.
Explica las causas y Mi familia me enseña valores.
consecuencias de sus
emociones y sentimientos, en sí
mismo y en los demás, en Las funciones de mi familia.
situaciones reales e hipotéticas.
estrategias de ¿Cómo es nuestra familia?
(respiración,
Respetamos derechos y
deberes.
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
Todos tenemos el derecho a la
Argumenta su postura en
recreación y a la calidad de
situaciones propias de su edad, vida.
reales o simuladas, que
involucran un dilema moral,
 comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y participa Convive y participa
democráticamente. democráticamente cuando se
relaciona con los demás,
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por
relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus
costumbres.
Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y
la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza
acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad,
la protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
considerando cómo estas Valoramos nuestros derechos.
afectan a él o a los demás.
Describir los desastres
naturales.
Delibera junto a sus compañeros sobre Establece relaciones con sus
los hábitos saludables, tomando en compañeros sin discriminarlos.
cuenta la opinión de los demás elabora Propone acciones para mejorar
un cuadernillo saludable. la interacción entre compañeros,
a partir de la reflexión sobre
Explica las funciones e importancia de conductas propias o de otros, en
la familia en la socialización para su las que se evidencian los
formación personal a través del análisis prejuicios y estereotipos más
de casos y propuesta de soluciones, comunes de su entorno (de
señala que tiene derechos como vivir género, raciales, entre otros).
en un ambiente sano, a la salud
(calidad de vida y recreación). Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo
Dialoga y establece acuerdos sobre la en cuenta los deberes y
importancia del derecho a la educación derechos del niño, y evalúa su
a través de análisis de casos. cumplimiento. Cumple con sus
deberes y promueve que sus
compañeros también lo hagan.
Recurre al diálogo o a
mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas de
solución.

Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica, en base a evidencia Indaga en diferentes fuentes, elabora Describe los organismos y
con respaldo científico, las un plan de indagación y describe los señala que pueden ser Indagamos sobre la
relaciones entre: propiedades oórganos y funciones del sistema unicelulares o pluricelulares y reproducción humana.
funciones macroscópicas de reproductor, embarazo y parto, en que cada célula cumple
los cuerpos, materiales o seresorganizadores visuales. funciones básicas o Indagamos sobre la
vivos con su estructura y especializadas. reproducción asistida.
movimiento microscópico; la Explica los cambios del relieve terrestre
reproducción sexual con la utilizando maquetas. Relaciona la reproducción sexual Indagamos sobre los
diversidad genética; los con la diversidad dentro de una terremotos y volcanes.
ecosistemas con la diversidad especie.
de especies; el relieve con la Indagan y practican técnicas
actividad interna de la Tierra. Relaciona los cambios del de primeros auxilios.
Relaciona el descubrimiento relieve terrestre con la estructura
científico o la innovación dinámica interna y externa de la
tecnológica con sus impactos. Tierra.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales Justifica por qué la diversidad de
sobre el uso de la tecnología y especies da estabilidad a los
el saber científico. ecosistemas. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
qué cuando disminuye la
cantidad de pasto por el friaje, la
población de vizcachas se
reduce, y cómo esto también
afecta a la población de zorros.
Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con
base en fuentes documentadas
con respaldo científico. Ejemplo:
El estudiante discute sus puntos
de vista acerca de si la
instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas
podría afectar la salud de los
seres vivos.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Indaga las causas o describe
un objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias
para observar o generar una
situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo
una variable independiente
afecta a otra dependiente.
Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los
contrasta con información
confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y procedimientos.
Indaga en diferentes fuentes, elabora Formula preguntas acerca de las
un plan de indagación y describe los variables que influyen en un
órganos, características del embarazo, hecho, fenómeno u objeto
parto y funciones del sistema natural o tecnológico. Plantea
reproductor en organizadores visuales, hipótesis que expresan la
fichas de aplicación. relación causa-efecto y
determina las variables
involucradas.
Investiga y describe la orografía de
acuerdo a las regiones peruanas a Propone un plan para observar
través de fichas de aplicación. las variables del problema de
indagación y controlar aquellas
Indaga en diferentes fuentes, elabora que pueden modificar la
un plan de indagación y describe los experimentación, con la finalidad
órganos y funciones del sistema de obtener datos para
reproductor en organizadores visuales. comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos,
materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden
información científica. Considera
el tiempo para el desarrollo del
plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos,
hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros,
y los representa en diferentes
organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora
sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa
si los procedimientos seguidos
en su indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma
oral o escrita.

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos Escribe las estrategias y Establece relaciones entre datos
cantidad. a una o más acciones de procedimientos de cálculo que requiera y una o más acciones de Resuelven diferentes
 Traduce cantidades a comparar, igualar, repetir o el propósito de la actividad. comparar, igualar, reiterar y problemas de multiplicación.
expresiones numéricas repartir cantidades, partir y dividir cantidades, y las
 Comunica su comprensión repartir una cantidad en partes Resuelve situaciones problemáticas transforma en expresiones Resuelven problemas de
sobre los números y las iguales; las traduce a aplicando diversas estrategias para numéricas (modelo) de adición, divisiones entre tres cifras.
operaciones expresiones aditivas, hallar potencias, MCD y MCM en fichas sustracción, multiplicación y
multiplicativas y la potenciación de aplicación. división de dos números Múltiplos y divisores.
 Usa estrategias y
procedimientos de cuadrada y cúbica; así como a naturales (obtiene como cociente
expresiones de adición, Utiliza diferentes estrategias para un número decimal exacto), y en Resolvemos problemas con
estimación y cálculo.
sustracción y multiplicación resolver divisiones entre 3 cifras con potencias cuadradas y cúbicas. MCD y MCM.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones con fracciones y decimales materiales concretos.
(hasta el centésimo). Expresa Establece relaciones entre datos Resolvemos operaciones con
numéricas y las segmentos.
su comprensión del sistema de Interpreta datos, establece relaciones y acciones de dividir una o más
operaciones
numeración decimal con entre dos magnitudes y las expresa en unidades en partes iguales y las
 Argumenta afirmaciones una tabla de proporcionalidad. Resolvemos problemas con
sobre relaciones números naturales hasta seis transforma en expresiones
numéricas (modelo) de proporcionalidad.
geométricas. cifras, de divisores y múltiplos,
y del valor posicional de los fracciones y adición, sustracción
Hallamos ángulos
números decimales hasta los y multiplicación con expresiones
complementarios y
centésimos; con lenguaje fraccionarias y decimales (hasta
suplementarios.
numérico y representaciones el centésimo).
diversas. Resolvemos problemas con
Representa de diversas formas Expresa con diversas
triángulos.
su comprensión de la noción representaciones y lenguaje
de fracción como operador y numérico (números, signos y

2. Resuelve problemas de Resuelve
regularidad, equivalencia y equivalencias, regularidades o
cambio
como cociente, así como las expresiones verbales) su Resolvemos problemas con
equivalencias entre decimales, comprensión de: potencias.
fracciones o porcentajes • El valor posicional de un dígito
usuales. Selecciona y emplea en números de hasta seis cifras Variable estadística.
estrategias diversas, el cálculo y decimales hasta el centésimo,
mental o escrito para operar así como las unidades del Resuelven diferentes
con números naturales, sistema de numeración decimal. problemas de multiplicación
fracciones, decimales y por 10,100,20,200 a través de
porcentajes de manera exacta Emplea estrategias y fichas y materiales lúdicos.
o aproximada; así como para procedimientos como los
hacer conversiones de siguientes:
unidades de medida de masa, • Estrategias heurísticas.
tiempo y temperatura, y medir • Estrategias de cálculo, como el
de manera exacta o uso de la reversibilidad de las
aproximada usando la unidad operaciones con números
pertinente. Justifica sus naturales, la amplificación y
procesos de resolución, así simplificación de fracciones, el
como sus afirmaciones sobre redondeo de decimales y el uso
las relaciones entre las cuatro de la propiedad distributiva.
operaciones y sus -Realiza afirmaciones sobre las
propiedades, basándose en relaciones (orden y otras) entre
ejemplos y sus conocimientos decimales, fracciones o
matemáticos. porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
-Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
problemas de  Interpreta datos, establece Establece relaciones entre datos
relaciones entre dos magnitudes y y valores desconocidos de una
relaciones de cambio entre dos las expresa en una tabla de equivalencia, de no equivalencia
magnitudes o entre proporcionalidad. (“desequilibrio”) y de variación
expresiones; traduciéndolas a  entre los datos de dos
ecuaciones que combinan las magnitudes, y las transforma en
cuatro operaciones, a ecuaciones que contienen las
expresiones de desigualdad o cuatro operaciones,
a relaciones de desigualdades con números
proporcionalidad directa, y naturales o decimales, o en
patrones de repetición que proporcionalidad directa.
 combinan criterios geométricos
y cuya regla de formación se
asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su
comprensión del término
general de un patrón, las
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y
<, así como de la relación
proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
recursos, estrategias y términos no inmediatos en un
propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que 
movimiento y localización. modela las características y la
ubicación de objetos a formas
bidimensionales y plano.
tridimensionales, sus 
propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe
y clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos, 
círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos,
Relaciona datos y explica el
proceso para resolver problemas
de productos cartesianos en el
Diferencia los elementos de la
geometría en diferentes objetos o
formas bidimensionales utilizando
estrategias y materiales diversos.
Mide y utiliza segmentos, formas
bidimensionales, problemas con
triángulos, ángulos
Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en patrones de
repetición (con criterios
geométricos de traslación y
giros), patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de
sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.
Elabora afirmaciones sobre los
patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de
una desigualdad, y las justifica
con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así
también, justifica su proceso de
resolución.
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas o lugares,
y las expresa en un croquis o
plano sencillo teniendo en
cuenta referencias como, por
ejemplo, calles o avenidas.
Establece relaciones entre los
cambios de tamaño y ubicación
de los objetos con las
y por sus propiedades; usando
lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales, en el
plano cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones en 
planos. Emplea procedimientos
e instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir 
formas; así como para estimar
o medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de
medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.
complementarios y suplementarios
para resolver diferentes situaciones
problemáticas en fichas de
aplicación y emplea diversos
materiales y recursos para
construir y resolver problemas con
triángulos.
Mide y utiliza segmentos para
resolver diferentes situaciones
problemáticas.
ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante establece
las coordenadas en las que se
encuentra un lugar determinado.
Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos y propiedades del
prisma, triángulo, cuadrilátero y
círculo usando lenguaje
geométrico.
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo, la
visualización y los
procedimientos de composición
y descomposición para construir
formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar
giros en el plano, así como para
trazar recorridos.
Expresa con un croquis o plano
sencillo los desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a los
puntos cardinales (sistema de
referencia). Asimismo, describe
los cambios de tamaño y
ubicación de los objetos
mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano
cartesiano. Ejemplo: El
estudiante nombra posiciones
teniendo en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en los
mapas.

Construye su identidad
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible
respetuosa.
Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando
la dignidad y la libertad de la
persona humana. Explica la
acción de Dios presente en el
y Reflexiona sobre el rol de María como
Plan de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad
y realizando obras de caridad
que le ayudan en su
crecimiento personal
espiritual. Fomenta una
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Explica las características importantes
de la iglesia a través de esquemas y desde el cuidando de la Ejemplo de María.
reconoce las características de los
dones del espíritu santo cantando.
madre y valora sus enseñanzas.
y libertad de la persona humana.
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo, la
visualización y los
procedimientos de composición
y descomposición para construir
formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar
giros en el plano, así como para
trazar recorridos.
Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la
longitud (cm) y la superficie (m2,
cm2), y comparar el área de dos
superficies o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o
aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer
conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea
la unidad de medida no
convencional o convencional,
según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y
diversos recursos.
Comprende el amor de Dios
Creación y respeta la dignidad y
la libertad de la persona Somos parte de la Iglesia.
humana.
Los dones del espíritu Santo.
Comprende la acción de Dios
revelada en la Historia de la
Salvación y en su propia historia,
que respeta la dignidad y la
 convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-
culturales. culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los
Reflexiona creativa y críticamente. elementos del arte, la
Crea proyectos desde los
estructura y los medios
lenguajes artísticos.
Evalúa y socializa sus procesos y utilizados en una manifestación
artístico-cultural y explica cómo
proyectos.
transmite mensajes, ideas y
sentimientos.
Investiga los contextos donde
se originan manifestaciones
artístico-culturales tradicionales
y contemporáneas e identifica
cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los
valores revelan la manera en
que una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos
lenguajes artísticos. individuales o colaborativos
explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos,
ARTE Y CULTURA
Diferencia las características de los
cuerpos tridimensionales, imágenes
figurativas, figuras abstractas en
imágenes, los representa gráficamente
utilizando materiales artísticos y
escuchando diferentes ritmos
musicales.
Diferencia las características de los
cuerpos tridimensionales y los Investiga en diversas fuentes
representa gráficamente utilizando acerca del origen y las formas en
materiales artísticos.
Diferencia las características de los
cuerpos tridimensionales, imágenes
figurativas, figuras abstractas y los
representa gráficamente utilizando
Demuestra su amor a Dios
atendiendo las necesidades del
prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta en toda ocasión y lugar
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Describe y analiza las
cualidades de los elementos Utiliza diferentes lenguajes
visuales, táctiles, sonoros y artísticos para representar un
kinestésicos que percibe en sketch coreográfico por el día a
manifestaciones artístico- mamá.
culturales, y establece relaciones
Reconocemos características
entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan. de objetos tridimensionales.
Elaborando objetos
tridimensionales.
que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y Analizamos imágenes
contemporáneas transmiten las figurativas.
características de una sociedad.
Analizamos figuras abstractas.
Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base
en la información que maneja
sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
medios, materiales y técnicas materiales artísticos. herramientas, técnicas y
artísticas y tecnologías para la recursos tecnológicos con fines
resolución de problemas expresivos y comunicativos.
creativos. Genera ideas
investigando una variedad de Realiza creaciones individuales y
fuentes y manipulando los colectivas, basadas en la
elementos de los diversos observación y en el estudio del
lenguajes de las artes (danza, entorno natural, artístico y
música, teatro, artes visuales) cultural local y global. Combina y
para evaluar cuáles se ajustan propone formas de utilizar los
mejor a sus intenciones. elementos, materiales, técnicas
Planifica y produce trabajos y recursos tecnológicos para
que comunican ideas y resolver problemas creativos
experiencias personales y planteados en su proyecto;
sociales e incorpora influencias incluye propuestas de artes
de su propia comunidad y de integradas.
otras culturas.
Documenta la manera en que
sus ideas se han desarrollado y
cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que
desea mostrar el resultado de
sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su
propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite.
VII. Competencias transversales:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus La docente Ana concluye que, para que sus
autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, estudiantes y sus familias comprendan el presente y
que le permitan lograr la tarea. los desafíos que tienen los ciudadanos del distrito de
 Define metas de aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función La Victoria a puertas del bicentenario de la
 Organiza acciones estratégicas del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. independencia del Perú, es necesario que conozcan
para alcanzar sus metas de Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los sus derechos y los de los demás y partan de ellos
aprendizaje recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir para construir una propuesta en beneficio de la
 Monitorea y ajusta su desempeño los resultados esperados. población de su distrito. Por ello, decide mantener el
durante el proceso de Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, enfoque de derechos, dado que este reconoce a los
aprendizaje las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados estudiantes como sujetos de derechos y ciudadanos
obtenidos para llegar a la meta con deberes que participan del mundo social
propiciando la vida en democracia.

VIII. Planificación de la experiencia de aprendizaje

02/05/2022 03/05/2022 04/05/2022 05/05/2022 06/05/2022

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

ARTE Y CULTURA  PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

      TUTORÍA  
 ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Estructura de un poema. Resuelven diferentes Diferencia las clases de Múltiplos y divisores. Escribe un poemario a
problemas de multiplicación. estrofas de un poema, la rima,
Utiliza diferentes lenguajes métrica. Dialoga y establece acuerdos mamá.
artísticos para representar Importancia del derecho a sobre la importancia del Ejemplo de María.
un sketch coreográfico por el la vida. Resuelven problemas de derecho a la educación.
día a mamá. divisiones entre tres cifras.
Hombres y mujeres
merecemos oportunidades.

09/05/2022 10/05/2022 11/05/2022 12/05/2022 13/05/2022

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA  MATEMÁTICA

ARTE Y CULTURA  PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

      TUTORÍA PLAN LECTOR

 
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Leemos para informarnos de Resolvemos problemas  Escribimos historietas. Indagamos sobre la Resolvemos problemas con
nuestros derechos. con MCD y MCM. proporcionalidad.
Resolvemos operaciones con reproducción humana.
Reconocemos Mi familia me enseña segmentos. Somos parte de la
características de objetos
Las funciones de mi familia.
valores. Iglesia.
tridimensionales. En sus marcas, listos, ¡ya!
María Reiche

16/05/2022 17/05/2022 18/05/2022 19/05/2022 20/05/2022

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA  MATEMÁTICA

 ARTE Y CULTURA  PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

      TUTORÍA PLAN LECTOR 

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Revisando historietas Hallamos ángulos Encontramos la idea Indagamos sobre la Resolvemos problemas
con el uso de la B. complementarios y principal y el tema. reproducción asistida. con triángulos.
suplementarios.
Elaborando objetos Indagamos sobre el Respetamos derechos y Los dones del espíritu
tridimensionales. ¿Cómo es nuestra familia? embarazo y parto. deberes. Santo.

Si me organizo, ¡me siento Arqueóloga ruth shady

bien!, y si me apoyas, integra prestigiosa lista
¡mucho mejor. “bbc 100 women”

23/05/2022 24/05/2022 25/05/2022 26/05/2022 27/05/2022

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA  MATEMÁTICA

ARTE Y CULTURA  PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

      TUTORÍA
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Resolviendo analogías. Resolvemos problemas Participamos en una Indagamos sobre los Variable estadística.
con potencias. campaña de derechos. terremotos y volcanes.
Analizamos imágenes Características y
figurativas. Todos tenemos el derecho Aprendemos de la Valoramos nuestros funciones de las brigadas
a la recreación y a la orografía peruana. derechos. de defensa civil y cruz
calidad de vida. roja.
Con mi familia alcanzo mis
metas.
 30/05/2022 31/05/2022

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ARTE Y CULTURA  PERSONAL SOCIAL

   
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Leeremos cartillas sobre Indagan y practican
los desastres naturales. técnicas de primeros
auxilios.
Analizamos figuras
abstractas. Describir los desastres
naturales.

IX. Evaluación para el aprendizaje:

 Fichas de retroalimentación
 Escala de calificación
 Portafolios

X.Reflexiones sobre los aprendizajes (para la siguiente semana)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente semana?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
YNDAURA HERRERA VALDIVIEZO

02 de mayo del 2022