Experiencia de Aprendizaje

diagnóstica
“Nos reencontramos con alegría y
demostramos lo aprendido”

5 AÑOS

Docente: Carlota María Valera Quiroz

Duración: 28 marzo al 15 de abril

Puente Virú - 2022

“Nos reencontramos con alegría, Experiencia de
Y demostramos lo aprendido” aprendizaje 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80074 “María Caridad Agüero de Arresse”
1.2 CICLO : II CICLO
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5 AÑOS – ROJA, AZUL, AMARILLA, VERDE, CELESTE
1.4 NIVEL : Inicial
1.5 DOCENTES RESPONSABLES : Marina Alayo García
Iveth Touzet Málaga
Marianella Torres Ugas
Flor Cruz Vera
Carlota Valera
1.6 DURACIÓN : Del 28 de marzo al 15 de abril (3 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N°80074 “María Caridad Agüero de Arresse” de la provincia y distrito de Virú, región La Libertad; los estudiantes durante las
tres primeras se preparan para el buen retorno del año escolar, sabiendo que este año retomarán las clases de manera semipresencial,
siendo conocedores que aún continuamos en emergencia sanitaria por ello debemos seguir practicando los protocolos de
Bioseguridad y así evitar el contagio del COVID 19, los estudiantes muestran interés por continuar sus clases semipresenciales pues
tienen las expectativas de volverse a encontrar con sus compañeros y socializarse mediante diferentes tipos de actividades
socioemocionales y a la vez demostrar sus aprendizajes, sin embargo son conscientes que aún no estamos libres de ser contagiados.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿cómo te sientes de regreso a la IE?, ¿Cómo podemos cuidarnos para no infectarnos del COVID 19? ¿Qué debemos hacer para
cuidarnos entre todos en la IE? ¿Cómo sabemos cuánto hemos aprendido el año pasado?
Para responder estas preguntas:
Por lo tanto mediante la presente experiencia de aprendizaje los estudiantes se plantean el siguiente RETO: ¿Cómo nos organizamos
 para nuestra convivencia en el aula? ¿Y qué acciones haremos para evitar el contagio de la COVID-19?¿Cómo demostramos
nuestros aprendizajes? Escribirán diversos tipos de textos, establecerán y asumirán acuerdos para lograr convivir democráticamente,
comprenderán textos cortos, elaborarán su portafolio de evidencias de aprendizaje de manera creativa, indagarán sobre la importancia
del distanciamiento social frente al COVID 19, proponer acuerdos sobre la organización de su espacio personal para el buen
aprendizaje, practica hábitos de higiene para el cuidado de su salud. El producto de esta experiencia será la elaboración de los
acuerdos de convivencia, los protocolos de bioseguridad del aula, resultados de la evaluación diagnóstica.

III.PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad

COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CIENCIA Y AMBIENTE  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

MATEMÁTICAS  Resuelve problemas de cantidad.

 Resuelve problemas de datos, gestión e incertidumbre

IV. EJE y/o SITUACIÓN:

 Me conozco y valoro el bienestar emocional

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque
Valores Actitud
transversal
ENFOQUE
Los estudiantes demuestran ser solidarios con sus compañeros frente a las situaciones
BÚQUEDA DEL Solidaridad
que venimos atravesando por el COVID 19.
BIEN COMÚN
VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INTRUMEN-
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJES TOS
“CONVIVE Y Convive y  Se relaciona con  Elaboramos Participa en la LISTA DE
PARTICIPA adultos de su nuestros acuerdos organización del COTEJO
participa
DEMOCRÁTICAMENTE aula elaborando los
democráticamente entorno, juega de convivencia.
EN LA BÚSQUEDA DEL acuerdos de
BIEN COMÚN” cuando interactúa con otros niños y
convivencia e
 Interactúa con todas de manera se integra en
interactuando con
las personas: respetuosa con actividades respeto y empatía.
 Construye normas y sus compañeros grupales del aula.
asume acuerdos y desde su propia  Participa en la
Personal Social leyes.
iniciativa, cumple construcción
 Participa en acciones con sus deberes y
que promueven el colectiva de
se interesa por
bienestar común acuerdos y
conocer más
normas basadas
sobre las
diferentes en el respeto y el
costumbres y bienestar de
características de todos
las personas de su considerando las
entorno situaciones que
inmediato. afectan o
Participa y incomodan a
propone acuerdos todo el grupo.
y normas de  Asume
convivencia para responsabilidades
el bien común. en su aula para
Realiza acciones colaborar con el
con otros para el orden, limpieza y
buen uso de los bienestar de
espacios, todos.
materiales y  Propone y
 recursos comunes colabora en
actividades
colectivas – en el
nivel de aula e I.E.
– orientadas al
cuidado de
recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
“CONSTRUYE SU Construye su  Participa de  Compartimo Plantea propuestas
IDENTIDAD” diferentes s nuestras de solución para
identidad al tomar
 Se valora a sí mismo. emociones. prevenir diferentes
conciencia de acciones de
 Autorregula sus enfermedades.
los aspectos que juego o de la vida
emociones.
lo hacen único. Se cotidiana
identifica en asumiendo
algunas de sus distintos roles, sin
características hacer distinciones
físicas, así como de género.
sus cualidades e  Toma la iniciativa
intereses, gustos y para realizar
preferencias. acciones de
Se siente miembro cuidado personal,
de su familia y del de manera
grupo de autónoma, y da
aula al que razón sobre las
pertenece. decisiones que
Practica hábitos toma.
saludables  Expresa sus
reconociendo que emociones; utiliza
son importantes palabras, gestos y
para él. Actúa de movimientos
manera autónoma corporales e
 en las
actividades que
realiza y es capaz
de tomar
decisiones, desde
sus posibilidades y
considerando a
los demás.
Expresa sus
emociones e identifica las
identifica el
causas que las
motivo que las
originan.
originan. Busca y
acepta la
compañía de un
adulto
significativo ante
situaciones que lo
hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o
alegre
SE COMUNICA Se comunica  Expresa sus  Dialoga expresando Dialoga Lista de
ORALMENTE EN SU oralmente necesidades, su sentimientos y espontáneamente con Cotejo
LENGUA MATERNA mediante diversos sus compañeros y
emociones, emociones.
tipos de textos; docente sobre sus
 Obtiene información intereses y da  Crea su saludo necesidades y
identifica
del texto oral. cuenta de sus diario. emociones durante el
información
 Infiere e interpreta experiencias al aislamiento.
explicita; realiza
información del inferencias interactuar con
Comunicació Menciona sus ideas
texto oral. sencillas a partir de personas de sus
n sobre cómo sería su
 Interactúa esta información e entorno familiar, saludo después del
estratégicamente interpreta recursos escolar o local. confinamiento.
con distintos no verbales y Utiliza palabras
interlocutores. paraverbales de las de uso frecuente
personas de su y,
entorno. Opina
estratégicamente,
sobre lo que
sonrisas, miradas,
más/menos le
gusta del señas, gestos,
contenido del movimientos
texto. Se expresa corporales y
espontáneamente diversos
a partir de sus volúmenes de
conocimientos
voz, según su
previos, con el
interlocutor y
propósito de
interactuar con propósito:
uno o mas informar, pedir,
interlocutores convencer,
conocidos en una agradecer.
situación Desarrolla sus
comunicativa.
ideas en torno a
Desarrolla sus
ideas un tema, aunque
manteniéndose en ocasiones
por lo general en puede salirse de
el tema; utiliza este.
vocabulario de uso Comenta sobre lo
frecuente y una que le gusta o
pronunciación disgusta de
entendible, se personas,
apoya en gestos y personajes,
lenguaje corporal. hechos o
En un intercambio, situaciones de la
generalmente vida cotidiana
participa y dando razones
responde en forma sencillas a partir
pertinente a lo que de sus
le dicen. experiencias y del
 contexto en que
se desenvuelve.
 Crea proyectos  Explora de Baila libremente
CREA PROYECTOS artísticos al manera utilizando un
DESDE LOS experimentar y individual y/o pañuelo creando
Comunicació LENGUAJES manipular movimientos libres
grupal diversos
n ARTISTICOS libremente con su cuerpo y
materiales de
 Explora y diversos medios y dibuja los
acuerdo con sus
experimenta los materiales para movimientos que
necesidades e
lenguajes del arte. descubrir sus realizó.
intereses,
 Aplica procesos propiedades
descubre los
creativos. expresivas. Explora
efectos que se
los elementos
producen al Explora de manera
básicos de los
combinar un creativa diversos
lenguajes del arte
material con movimientos libres
como el sonido,
otro. con su cuerpo al
los colores y el
bailar con los
movimiento.  Representa
pañuelos.
Explora sus propias ideas acerca de Lista de
ideas imaginativas sus vivencias Cotejo
Representando sus
que construye a personales y del
ideas y emociones
partir de sus contexto en el y compartiendo su
vivencias y las que se creación gráfica
transforma en algo desenvuelve con libertad y
nuevo mediante el usando espontaneidad.
juego simbólico, el diferentes
dibujo, la pintura, lenguajes
la construcción, la artísticos (el
música y el
dibujo, la
movimiento
pintura, la danza
creativo. Comparte
o el movimiento,
espontáneamente
el teatro, la
sus experiencias y
creaciones. música, los
títeres, etc.).

“RESUELVE Resuelve problemas Establece  Agrupa sus  Les Lista de

PROBLEMAS DE referidos a relaciones entre
 CANTIDAD” relacionar objetos de objetos utilizando
su entorno según un criterio o dos
sus características
perceptuales;
agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar,
Matemática seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de
objetos y pesos,
agregar y quitar
hasta 5 elementos, entregamos
realizando los objetos de su
por grupo
representaciones entorno según sus
objetos para
con su cuerpo, características
material concreto o perceptuales al observar sus
dibujos. Expresa la comparar y características
Cotejo
cantidad de hasta 10 agrupar, y dejar , Luego los
objetos, usando algunos elementos invitamos a
estrategias como el sueltos. El niño
agrupar
conteo. Usa dice el criterio que
cuantificadores: usó para agrupar. según su
“muchos” “pocos”, similitud
“ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de
los objetos “pesa
más”, “pesa menos”
y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
Psicomotriz “SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de Realiza con  Realizamos Lista de
MANERA AUTÓNOMA manera autónoma a autonomía diversos juegos Cotejo
través de su acciones y corporales
A TRAVÉS DE SU
movimientos con
SICOMOTRICIDAD” motricidad cuando
  Comprende su explora y descubre

cuerpo su lado dominante y

se expresa sus posibilidades de

corporalmente movimiento por

propia iniciativa en
situaciones
cotidianas. Realiza
acciones motrices diferentes partes
básicas en las que de su cuerpo,
cordina movimientos combinando
habilidades
para desplazarse con
motrices (correr,
seguridad y utiliza saltar, etc.), asi
objetos con como coor-
precisión, dinación óculo-
orientándose y manual y óculo-
regulando sus podal,
reconociendo sus
emociones en
sensaciones y
relación a estos, a las
cambios del
personas, el espacio estado de su
y el tiempo. Expresa cuerpo.
corporalmente sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a
través del tono,
gesto, postura, ritmo
y movimiento en
situaciones de juego.
VII. SECUENCIA y/o PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
EXPERIEN Personal social Personal social Comunicación Comunicación Personal Social
CIA DE Miércoles 30
APREND. Lunes 28 marzo Martes 29 marzo marzo
Jueves 31 marzo Viernes 01 abril
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:
Nos reencontramos Nos reencontramos Nos reencontramos Nos reencontramos con Somos únicos e
con entusiasmo y con entusiasmo y con entusiasmo y entusiasmo y amor importantes
amor amor amor
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Personal Social
Lunes 04 abril Martes 05 abril Miércoles 06 abril Jueves 07 abril Viernes 08 abril
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:
Establecen y Establecen y Establecen y asumen Establecen y asumen
asumen acuerdos asumen acuerdos acuerdos de acuerdos de
de convivencia de convivencia convivencia convivencia Actividad:
“Nos Elaboran sus Elaboran sus Elaboran sus Elaboran sus Expresamos nuestros
reencontra protocolos de protocolos de protocolos de protocolos de sentimientos y
mos con bioseguridad bioseguridad bioseguridad bioseguridad emociones
alegría y
demostra Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
mos lo diagnóstica diagnóstica diagnóstica diagnóstica
aprendido Matemática Matemática Religión
” al Miércoles 13
Lunes 11 abril Martes 12 abril Jueves 14 abril Viernes 15 abril
abril
Actividad: Actividad: Actividad:
Recibimos con
Evaluación Evaluación alegría la semana
diagnóstica diagnóstica Santa.
FERIADO
FERIADO
Evaluación
diagnóstica

IX. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Es una evaluación formativa, se basa en la retroalimentación oportuna con respecto a sus logros y dificultades de los estudiantes, durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante el recojo de información en evaluaciones diagnóstica, ya sea actuaciones o
producciones.
X. REFERENCIA
 RVM N° 531-MINEDU 2021 – “Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados
de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-19”
 Planificación Anual 2021 de la Estrategia “Aprendo en casa”
 Fascículos de evaluaciones diagnósticas propuestas por el MINEDU.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Recursos pedagógicos para la formación docente de la plataforma de PERUEDUCA
 Cuadernos de trabajo del MINEDU: Matemática, Comunicación, Personal Social, y Ciencia y Tecnología.

Puente Virú, 21 de marzo del 2022

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Marina Alayo García – Aula Roja Iveth Touzet Málaga – Aula Azul

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Marianella Torres Ugas – Aula Amarilla Carlota Valera Quiroz – Aula Celeste Flor Cruz Vera – Aula Verde