REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA NACIONAL

BOLIVARIANA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BÁSICA NACIONAL BOLIVARIANA “PASTOR RODRÍGUEZ MANZO”
CAMATAGUA EDO ARAGUA
CÓDIGO PLANTEL: OD05710502

PROYECTO DE APRENDIZAJE
2015 / 2016

TITULO DEL PROYECTO: “Valorando y Reforzando lo Aprendido”

FECHA DE INICIO: Septiembre 2015 FECHA DE CULMINACIÓN: Diciembre 2015

GRADO: 4º SECCIÓN: “A y B” TURNO: Tarde

DOCENTES: Glenda Velásquez /Lisbeth Giménez Recibido Por: ______________________ Fecha: ______________________
DIAGNOSTICO (Contextualizado)
Con relación a los aspectos concernientes a los estudiantes se estudiaron para la realización de esta diagnosis los siguientes aspectos:
Aspectos Fisiológicos:
Durante las semanas de inicio del año escolar 2015-2016, se organizaron las carpetas de los y las estudiantes de 4to. Grado secciones A y B, las
mismas están formadas por la sección A, cuentan con 07 varones y 10 hembras para un total de 17 escolares; en la sección B, hay 08 varones y 09 hembras
para u total de 17 escolares, con edades comprendidas entre 08 a 13 años de edad. Entre ambas secciones hay un total de 15 varones y 19 hembras en total 34
estudiantes. Económicamente de bajos recursos y se le dificulta pagar un transporte fijo, lo que acarrea como consecuencia negativa la asistencia del escolar
regularmente a clases. Con respecto a las condiciones de salud de los y las estudiantes se ha observado afecciones respiratorias, compromisos visuales y de
lenguaje, entre otras, por lo que se hace necesario reforzar las normas y hábitos de higiene personal, de estudio y de trabajo, así como también valores que
infundan en el compromiso biopsicosocial.
Aspecto Cognoscitivo:
Con los estudiantes se trabajaron diversas actividades pedagógicas sencillas de 3er. Grado (repaso); algunas entrevistas con sus representantes con el
propósito de observar el nivel cognoscitivo individualizado, arrojando los siguientes resultados:
 La mayoría de los estudiantes presentan dificultades a la hora de la práctica “oír, retener y escribir”, poseen poca retención, lo que acarrea errores
ortográficos, aglutinamiento de palabras y omisiones de letras. Hay estudiantes que desconocen el fonema del abecedario. Así mismo, muestran
mucha lentitud a la hora de copiar del pizarrón haciéndolo con errores ortográficos. Se distraen con facilidad.
 En la lectura están iniciados, algunos deben mejorar el tono de voz, la pronunciación, las pausas necesarias respetando los signos de puntuación,
fluidez. A otros, hay que motivarlos a que lo hagan.
 Cabe mencionar, que algunos estudiantes son 100% comunicativos, se expresan con facilidad a la hora que se le pide su opinión, algunos se interesan
por participar en clases y muestran interés en las explicaciones del docente, manifiestan conocimientos previos en algunos casos.
 Hay estudiantes que muestran responsabilidad en sus deberes escolares.
 Al grupo de estudiantes se le dificulta seguir instrucciones.
 De igual forma, los estudiantes demuestran creatividad pero poca seguridad en sí mismos al momento de realizar sus trabajos y al relacionarse con los
demás.
 Les gusta participar en las actividades grupales, tales como: todas las manos a la siembra y educación física.
  Con respecto al área de matemáticas se les dificulta ordenar y resolver operaciones de suma y resta sencillas, multiplicar por 2 cifras y división por
una cifra.
Aspecto Afectivo:
Es un grupo muy heterogéneo, se observa en algunos estudiantes el apoyo constante de sus padres y/o representantes. Todos los estudiantes asistentes
expresan su creatividad, seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con los demás, son comunicativos, participativos y
demuestran sentimientos como el cariño, la sinceridad, la responsabilidad, sintiendo la necesidad de reforzar desde el hogar valores familiares como el
respeto, la tolerancia y el compromiso.
Aspecto Religioso:
Teniendo como fundamento legal y filosófico a la Ley Orgánica de Educación (1999), donde la Educación Religiosa queda sólo bajo la potestad de la
familia como derecho laical, en este grupo de estudiantes se observan diversas religiones por parte de sus padres y representantes, entre ellos: testigos de
Jehová, cristianos evangélicos y católicos, no obstante, es importante proyectarlos debido a que estos son un factor de relevancia para la creación y
fortalecimiento de valores morales, éticos y familiares.

De acuerdo a la diagnosis realizada en los y las estudiantes de 4to. Grado secciones A y B, se hizo la jerarquización de necesidades encontradas para
ser abordadas por las docentes de aula y así lograr minimizar las debilidades encontradas.

NECESIDADES JERARQUIZADAS:
 Reconocer y aplicar hábitos de higiene personal, alimenticios y de estudio.
 Afianzar la lectura fluida con su respectiva comprensión.
 Reforzar el área de cálculo matemático.
 Inducir hábitos en la aplicación de aspectos formales de la lengua oral y escrita.
 Manejar acuerdos de convivencia en el medio donde se desenvuelve el estudiante.
 Desarrollar diferentes estrategias para la lectura, escritura y dominio de números y operaciones básicas de aritméticas.
 Desarrollar sus potencialidades físicas y creativas.
 Practicar deberes y derechos.
 Fortalecer los valores y el lazo escuela-familia-comunidad.
 Aplicar diferentes estrategias escritas para la recolección de información y datos.
Área del Conocimiento: Ciencias Naturales
Ejes Integradores: Ambiente y Salud Integral
Intencionalidades: Aprender a Valorar

TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES

 Proyecto de Vida.  Clase formativa a través de mapas  Reconoce la importancia que tiene para la
conceptuales. salud integral las relaciones interpersonales
 Autoestima.  Despertar en los y las estudiantes la visión de con jóvenes de cada sexo.
sus sueños partiendo desde (quién soy, cómo  Reconoce la importancia que existe en el
 Pubertad. soy) entre otros. proceso de la pubertad.
 Orientar e incentivar a los y las estudiantes a  Participa en el diseño y elaboración del huerto
 Ambiente. conocer la importancia de nuestro ambiente. escolar.
 Incentivar a nuestros estudiantes a aprovechar  Pone en práctica hábitos higiénicos.
 Reproducción sexual y asexual de las plantas. nuestra tierra (huertos) a través de la  Reconoce la autoestima como factor personal
preparación del mismo hasta la siembra. que garantiza el éxito en nuestra vida.
 Huerto Escolar.  Realización de actividades prácticas y  Acepta los cambios de la pubertad como algo
exposiciones. natural y maravilloso.
 Alimentación Balanceada.  Realizar sopas de letras, dameros,  Demuestra disposición para el mejoramiento
crucigramas, talleres, entre otros. de la salud por medio de una alimentación
variada, balanceada y libre de contaminantes.

Área del Conocimiento: Lengua y Comunicación

Ejes Integradores: Lengua
Intencionalidades: Aprender a Crear y Aprender a Reflexionar

TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES

 Comunicación. Tipos: Escrita, Verbal y No  Clase formativa a través de mapas  Participa en conversaciones sobre temas de
Verbal. conceptuales. interés general.
 Realizar diversas actividades prácticas donde  Atiende a las normas del intercambio
 Normas del buen oyente y hablante. Acuerdo se reforzará la importancia de una buena comunicativo, los turnos conversacionales y el
de Convivencia. comunicación. respeto a los puntos de vistas de los
 Se realizará investigaciones en diversos interlocutores.
 Separación en Sílaba. textos sobre los aspectos legales de la lengua  Adecúa la entonación, el tono de voz y los
escrita (margen, legibilidad, pulcritud, gestos a la interacción y situación
 Género y número de los sustantivos. diferencias gráficas de los párrafos, tomando comunicativa.
en cuenta el cuidado de la ortografía, la  Distingue la diversidad de uso linguisticos
 Aspectos formales de la lengua oral y escrita. sangría, las mayúsculas. Se afianzará con respetando la importancia de la lengua.
mapas conceptuales, cuadros comparativos,  Reconoce la lectura y la escritura como
 Lecturas. entre otros). instrumento de comunicación, aprendizaje y
 Lecturas abiertas individuales y grupales. transmisión de cultura.
 Deletreos de palabras donde se identifiquen la  Respeta los aspectos formales de la lengua
entonación de las mismas. escrita para la presentación de trabajo escrito.
 Interactúa y respeta las normas ortográficas de
su lengua.

Área del Conocimiento: Matemáticas

Ejes Integradores: Ambiente y Salud Integral
Intencionalidades: Aprender a Reflexionar (Pensamiento Crítico y Reflexivo)

TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES

 Números Naturales.
 Tabla de Valor Posicional.
 Multiplicación y División.
 Clase formativa.  Identifica, lee y escribe cualquier número
 Resolución de ejercicios prácticos y natural hasta el orden de la centena.
problemas.  Completa y construye series numéricas.
 Exploración escrita.  Descompone y compone número naturales.
 Elaboración de dameros, crucigramas.  Reconoce el valor posicional en números
naturales.
 Reconoce el papel de los números en el
entorno familiar, escolar, social y cultural.
 Reconoce la necesidad de usar números
diferentes a los números naturales.

Área del Conocimiento: Ciencias Sociales

Ejes Integradores: Soberanía y Defensa Integral de la Nación
Intencionalidades: Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir
 TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES
 Familia (valores).  Clase formativa a través de mapas  Reconoce el valor de la comunicación en
 Deberes y Derechos. conceptuales, cuadros comparativos, entre familia.
 Deberes Ambientales. otros.  Fortalece los vínculos afectivos de unión y
 Se realizará exposiciones para afianzar el solidaridad familiar.
dominio de tema, seguridad, responsabilidad,  Demuestra compañerismo y solidaridad en
entre otros. diversas actividades que fortalecen la
 Orientar e incentivar a los y las estudiantes a convivencia social en la escuela y la
cumplir con sus deberes y derechos, a través comunidad.
de conversatorio, cuadros comparativos, entre  Reconoce los problemas que afectan a la
otros. familia.
 Motivar a los estudiantes a través de lectura,  Reconoce y defiende tus derechos
la importancia de la familia, los valores éticos contemplados en la convención de los derechos
y morales. del niño.
 Participa en conversaciones sobre los derechos
y deberes en la familia, en la escuela y en la
comunidad.

Área del Conocimiento: Arte

Ejes Integradores: Trabajo Liberador
Intencionalidades: Aprender a Crear
 TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES
 Las formas de las artes plásticas.  Clase formativa.  Identifica los elementos de lorno.a expresión
 Manualidades.  Elaboración de mapas conceptuales, sobre la plástica en pinturas, línea, valor, color y
forma y clasificación natural, artificial, textura.
figurativa, abstracto, bidimensional y  Reconoce los principios compositivos
tridimensional. utilizados en la expresión plástica.
 Realizar diversas actividades manuales con  Diferencia formas naturales y artificiales de su
materiales de provecho, entre otros. en

Área del Conocimiento: Educación Física

Ejes Integradores: Trabajo Liberador
Intencionalidades: Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir
TEMAS GENERADORES
 Destrezas y cualidades físicas.
 Los juegos, la motricidad y participación.
 Normas, reglas de: fútbol, voleibol.
ACTIVIDAD INDICADORES
 Clase formativa.  Manifiesta interés por participar en diversas actividades.
 Actividades prácticas.  Manifiesta confianza en sí mismo.
 Muestra interés por el trabajo grupal.
 Expresa respeto y tolerancia hacia los demás.
 Utiliza técnicas de relajación, respiración, acondicionamiento muscular.
 Manifiesta la importancia de un ambiente puro para la ejecución física.
 Conoce y aplica las normas del juego del fútbol y voleibol.

Área del conocimiento: Manos a la Siembra

Ejes Integradores: Ambiente y Salud Integral
Intencionalidades: Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir

TEMAS GENERADORES ACTIVIDAD INDICADORES

  Huerto Escolar.  Clase formativa.  Manifiesta interés por participar en las diversas
 Limpieza y preparación de la tierra.  Actividades prácticas para la construcción del actividades.
 Selección de semillas. huerto.  Cumple con las herramientas solicitadas.
 Semillero y trasplante.  Describir el proceso de realizar un semillero  Reconoce la importancia que existe en la buena
para luego trasplantar. preparación del terreno para una siembra.
 Pone en práctica hábitos higiénicos.

RECURSOS

HUMANOS
Docentes, Estudiantes, Padres y/o Representantes, Comunidad en General.

MATERIALES
Diccionario, textos, periódicos, revistas, guías, juegos, láminas, material reutilizable y fotocopiado, video beam, pizarrón, borrador, tiza, hoja de
rayas, cuaderno, lápiz, anime, papel bond, foami, tijeras, colores, pega, entre otros.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Técnicas: Observación, análisis de producciones escritas, orales y artísticas, talleres, trabajo en grupo, participación en clases.
Instrumentos: Lista de cotejo, escala de estimación, registro descriptivo y anecdótico.
Formas de Participación: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
Tipos: Formativa, Explorativa, Final.