Jardín N° 907-Micaela Cascallares.

Directora: Christiansen, Carolina.

Docente: Di Paolo, Ana Manuela.
Sección: Multiedad de 4 y 5 años
Año: 2024

Proyecto: De la biblioteca del Jardín al patio y a casa

Duración: Abril a Octubre

Propósito:
● Promover la exploración, la selección y la lectura de textos de diversos géneros
literarios
● Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.

Contenidos:

● Solicitar una obra literaria mencionando el título, la autora o el autor, la ilustradora o

el ilustrador, la colección u otras referencias.
● Recomendar oralmente cuentos y otras obras literarias leídas.
● Elegir y explorar una obra en la biblioteca de la sala o institucional de acuerdo con
los propios gustos e intereses, teniendo en cuenta la autora, el autor, las y los
personajes, las ilustraciones, etc.
● Prestar atención a las recomendaciones de obras leídas por sus compañeras y
compañeros.
● Expresar los efectos que las obras literarias producen en la lectora o lector.
● Describir personajes y escenarios.

Fundamentación:
A partir de este proyecto se pretende dar lugar a prácticas de oralidad, escritura y
lectura literaria siempre preservando su sentido estético en articulación con otros lenguajes
y expresiones; entendiendo a la literatura como no como una disciplina, sino como un
lenguaje.
Se considera fundamental abordar las prácticas sociales de lectura, escritura y
oralidad en un contexto literario con el propósito de formar paulatinamente una comunidad
de lectoras/es, hablantes, escuchas, escritores/as en torno a lo literario, ampliando y
enriqueciendo las experiencias literarias previas de los niños/as.

Previo al retiro de libros y teniendo en cuenta el rol fundamental que cumple la

familia en esta propuesta, es que se recordará junto a ellos la importancia de destinar un
breve tiempo en casa para la lectura del libro. Además de mencionarles la importancia de
propiciar en los alumnos/as el cuidado por los materiales para que otro compañero/a pueda
llevarlo luego.
Por otra parte se prevén instancias de trabajo literario en espacios como el patio a
partir del armado de una bibliopatio para compartir con las demás salas. Generando así
espacios de exploración y lectura en situaciones distintas a las habituales.

Itinerario:
La docente reunirá a los y las alumnos/as y comentará que como han hecho en otras
oportunidades este año también van a retirar libros del Jardín, pero agrega que deberán
armar un reglamento para el retiro, para ello propone recordar algunas cuestiones
importantes ya sea para el momento de retiro en la biblioteca, para el retiro dentro de la
sala, como también sobre la estadía en el hogar y la devolución de los mismos.
Algunos puntos a tratar y registrar serán:
-Dirigirse caminando hacia el espacio de biblioteca
-Explorar los materiales libremente pero siempre cuidando que no se estropeen
-El espacio de la biblioteca no es un lugar de juego
-Mantener un tono de voz bajo para no interrumpir a las demás personas que están en el
jardín.
-Ordenar los elementos antes de retirarnos
-Esperar los turnos para hacer el retiro
-Comentar a otros compañeros/as sobre los libros que allí se encuentran
-Cuidar los libros estando en el hogar, no estropearlos ya que otros niños/as también los
utilizarán.
-Devolverlos en iguales condiciones
-Que retornen al Jardín en tiempo y forma (Los días lunes)

Se registrarán estos puntos y otros que surjan y luego se les enviará una fotografía
al grupo de WhatsApp recordando a las familias estas cuestiones que propician el estado de
los libros y el funcionamiento de la biblioteca

La docente además agrega que este año van a tener la posibilidad de llevarse a
casa la caja literaria, en la cual hay un cuento, poesías, los personajes en títere de un
cuento tradicional, canciones, rimas y un espacio para que cada uno ponga una foto, cuente
algo sobre la visita de la caja literaria o agregue algo para que el resto pueda verlo/leerlo.
Dicha caja se la llevará un/a alumno/a el día de retiro de libros y deberá ser devuelta
también el día lunes, ese día ese alumno/a sólo llevará la caja y no retirará libro.

Una vez más se recuerdan las pautas de cuidado de la misma y devolución las
cuales estarán en la tapa de la caja.

Por otra parte, se prevé con los niños el armado de la bibliopatio, se interviene con
preguntas del tipo ¿qué se imaginan que es la bibliopatio? ¿qué cosas puede haber allí?
¿para qué será? ¿dónde la utilizaremos?
La docente añade que van a decorar uno de los carritos utilizados en otras oportunidades
de modo tal de poder disfrutar de diferentes libros durante el momento del patio, la misma
contará con una alfombra, y diferentes libros que será seleccionados por ellos mismos y
podrá ser utilizado por todas las salas. Estos serán elegidos a partir de diferentes mesas de
libros en donde cada niño/niña elegirá 1 libro y en el carro habrá un máximo de 20 libros.
Se confeccionará además una lista con los cuidados necesarios y una vez listo niños y
niñas recorrerán las demás salas para comentarles que podrán hacer uso de ese carro
cuando salen al patio y las pautas de cuidado.

En otra oportunidad se recordará junto a las alumnas/os en qué llevamos los libros a
casa, la docente les propondrá que cada uno utilizando témperas decore las bolsas y luego
le coloque el nombre con fibrón indeleble lo más claro posible.

Otra de las actividades será recordar dónde guardamos registro de los libros que
retiramos, para esto se les brindará a cada alumno una ficha, se les comentará que allí
anotarán los titulos de los libros ej. Gastón, ratón y gastoncito, se les indica que en
ocasiones los escribirá la docente y que en otras ocasiones los escribirán ellos mismos, por
lo tanto deberán estar atentos a las letras que componen el título y ubicar dónde está.
En esta oportunidad sólo escribirán el nombre propio en la ficha
.
 La docente agrega que a partir del próximo Viernes y todos los viernes siguientes se
llevarán un libro a casa, añade que para eso se dirigirán a la biblioteca, la docente brindará
un espacio para que miren, observen, se colocarán algunos libros sobre la mesa, y luego a
medida que cada uno elija un libro lo registrarán en la ficha que lleva su nombre.

Durante el momento de la elección de los libros la docente recorrerá el espacio

contándoles acerca del libro que están observando, quién lo escribió, cómo se llama, les
propondrá observar la contratapa para ver qué hay allí, a medida que los libros circulen hará
comentarios acerca de quién ya se llevó, que le pareció etc.

Mientras que, en las situaciones de registro se destinará un tiempo para que los
niños puedan encontrar la ficha con su nombre, las cuales estarán escritas por ellos
mismos.
Además en meses posteriores se les solicitará que ellos como les salga registren la
fecha y el título del libro que retiran en su propia ficha.

En este proyecto la familia cumple un rol fundamental que consiste en destinar un

tiempo a la lectura de los libros que los niños y niñas retiran, como así también en transmitir
las nociones de cuidado que ellos mismos comenzaron a construir dentro del jardín. Sin
embargo, como es de esperar algunas familias por diversas cuestiones no logran destinar
ese tiempo para la lectura, es por ello que al regresar los libros al jardín se abrirá un espacio
de debate los días miércoles, para dialogar acerca del libro que retiraron, como también de
lo sucedido con la caja literaria.
Para ello se reunirá a los alumnos y se les preguntará si pudieron o no leer el libro
que llevaron, cómo se llamaba, quién lo leyó, qué pasaba con los personajes de ese cuento,
si les gustó o no les gustó, si se lo recomendarían a sus compañeros/as etc.

De todos los libros que hayan retirado se seleccionará uno para ser leído durante
esa semana. De esta manera se prevé un espacio más de escucha e intercambio en torno a
lo literario y se amplía el corpus que los alumnos ya poseen.

Para la selección se armarán previamente mesas de libros que variarán ya sea libros
diversos, mesas de libros de los mismos autores/as, en otras ocasiones serán de una
misma colección etc.

Evaluación:

A la propuesta:

● Los recursos ¿fueron apropiados y suficientes?

● ¿Las actividades fueron apropiadas?

● ¿Hubo coherencia entre el contenido y el propósito?

● ¿La propuesta se fue complejizando?

● ¿Fue acorde a las necesidades del grupo?

● ¿Los textos fueron apropiados? ¿Qué modificaciones resultan necesarias?

A las intervenciones:
● ¿Se han desarrollado las actividades de acuerdo a lo planificado?

● ¿Se realizaron modificaciones? ¿Cuáles?

● ¿Han sucedido problemas que debían haber estado previstos?

● ¿Las intervenciones fueron adecuadas?

A las huellas de aprendizaje. Se evaluará si los/as alumnos/as logran total o parcialmente:

● Participar activamente en las propuestas

● Seleccionar progresivamente libros según sus intereses y deseos
● Realizar comentarios en torno al texto leído
● Afianzar sus conocimientos como lectores asiduos
● Sugerir a otros compañeros el texto leído
● Realizar apreciaciones sobre un texto.
● Avanzar en la escritura ya sea para registrar, guardar memoria etc. aproximándose a la
forma convencional