PLANIFICACION MESA DE LIBROS.

ALUMNAS: BANINI CARLA, DARGUIBEL MARIA MILAGROS

SALA: Tercera sección

Área: -Prácticas del lenguaje

Propósito: -Promover que los/as alumnos elijan algún texto para leer según sus propios
gustos e intereses.
-Promover la puesta en común y la discusión de sus interpretaciones.
-Favorecer el reconocimiento de los diversos tipos de textos, autores, colecciones.
-Ofrecer situaciones en donde los/as alumnos/as vayan construyendo una perspectiva
crítica acerca de lo que leen.

Contenido/s:
+Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales:
-Explorar habitual y libremente distintos tipos de textos.
-Comentar, intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo que se ha leído en
los textos.
+Participar de una comunidad de lectores.
-Elegir un libro de la biblioteca o sala de acuerdo a los propios gustos e intereses.
 
Situación de enseñanza: Para comenzar la/el docente acomodará al grupo total en una
ronda y propondrá la consigna de la situación de enseñanza: trabajar con los libros de la
biblioteca como ya se ha trabajado anteriormente. Les dirá: “Hoy vamos a trabajar con los
libros de la biblioteca, como hemos hecho otras veces. Vamos a poner el mantel, se van a
ir solos y van a elegir uno que ustedes tengan ganas de leer, de mirar y después se juntan
con un compañero para compartir lo que descubrieron”. A medida que les comenta sobre
la actividad, pondrá en el piso en el centro de la ronda el mantel.
 Luego de proponerles la actividad, a modo de presentación, colocará sobre el mantel los
libros que ya se han trabajado en la sala que conforman la biblioteca. Entre estos están:
“el sapito glogloglo, el chivo del cebollar,  algunos de la colección “libros del malabarista” y
algunos nuevos. Entre estos últimos colocará libros que se relacionan con los ya vistos
por el hecho de compartir la colección o el/la autor/a. 
  Al momento de presentar los libros, les contará cuál fue el criterio de selección de estos.
Uno de los libros se llama “la plaza tiene una torre” y les dirá que se lo recomendaron
porque es una poesía escrita por Antonio Machado. Es un poeta y al momento de escribir
las poesías hace sentir muchas cosas lindas. Para generarles curiosidad e interés, les
leerá un fragmento del libro nuevo a fin de que lo tengan en cuenta al momento de
realizar la elección del libro. 
  La/el docente al momento de presentar los libros, incluirá dos que pertenezcan a una
misma colección “libros del malabarista”. En esta oportunidad, tomará uno de ellos del
mantel, con el propósito de que los/as niños/as descubran cuál es y a su vez puedan
reconocer sus datos (autor/a y colección). A partir de esto, les dirá: “¿Cómo se llama este
libro? ¿De qué colección es? Es de la colección “Libros del malabarista”. Le pedirá a
los/as niños/as que encuentren sobre el mantel cuál creen que es el otro libro que
pertenece a la misma colección.  
  Luego les recordará la propuesta de trabajo. Los invitará a tomar un libro y desplazarse
por la sala, con el fin de que puedan tener un momento individual de exploración e
indagación del libro seleccionado. La/el docente irá acompañando a cada niño/a y
realizará preguntas tales como: “¿Por qué elegiste esta parte? ¿Qué te parece el cuento?
¿Cómo se llama este cuento? ¿Dónde dice lo que le pasa al personaje principal? Busca
donde dice….” Además les podrá leer algún fragmento y realizará preguntas sobre el
mismo. 
   Después de darles un momento para esta exploración la/el docente les dirá que se
junten con un compañero/a para poder realizar un intercambio de lo que descubrió cada
uno en el libro elegido. La/el docente seguirá interviniendo entre la parejas del mismo
modo que lo hizo de manera individual, con el fin de que puedan poner en palabras y
conversar sobre sus elecciones. 
  Para finalizar la/el docente propondrá a  modo de puesta en común un intercambio
colectivo en donde va realizando preguntas abiertas; así los/as niños/as pueden justificar
su elección. Para esto los invitará a comentar que parte les interesó más, quien leyó de tal
o cual autor. Estas intervenciones las realiza para que además de leer, explorar e
investigar, los/as niños/as pongan en juego los conocimientos anteriores y, además,
puedan comenzar a formarse como lectores/as de literatura, de formar su gusto lector
empezando a justificar las razones por las cuales eligen una obra. 

 Recursos: Libros de la biblioteca: “El sapito glogloglo”, “Federico dice no”, “El chivo del
cebollar”, colección de “libros del malabarista”, colección de libros “los morochitos”, “La
plaza tiene una torre”, “El hombrecito verde y su pájaro”, “El monte era una fiesta”. 
Indicadores de Avance: -Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos, intereses
y deseos para realizar una tarea grupal
-Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda docente
-Escucha atenta y comprensivamente narraciones y cuentos
-Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a
otros interlocutores
-Escucha con atención la lectura de cuentos

Bibliografía
-Diseño Curricular del Nivel Inicial. General de Cultura y Educación. 2018. Buenos Aires.
-Kaufman y otros (2015): la alfabetización inicial