PROYECTO DIDÁCTICO: ¡ARMAMOS LA BIBLIOTECA DE LA SALA!

Duración: 10 días aproximadamente

Fundamentación:

 Es de suma importancia poder brindarle espacios literarios a los estudiantes

desde los primeros años de escolarización, que puedan tener acceso a conocer

e indagar sobre lo que es una biblioteca, sus componentes, sus reglas, las

personas que trabajan allí y las tareas que realizan, cómo funciona y demás

resulta necesario para formar futuros lectores críticos y autónomos. Conocer y

adentrarse en el manejo de una biblioteca, la cual es una herramienta central

para la cultura, es muy enriquecedor de por sí pero mucho más en este caso ya

que dicha propuesta estará enlazada con secuencias literarias que se van a

trabajar en las siguientes semanas, por lo cual empezar desde este punto

favorecerá el trabajo en próximas instancias.

Prioridades pedagógicas:

 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias

Capacidades fundamentales:

 Oralidad, lectura y escritura

 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar

Objetivos:

 Identificar algunas prácticas socioculturales vinculadas con diversas funciones

de la lectura y la escritura

Aprendizajes y contenidos:

 Experimentación de alternativas posibles para la organización de la biblioteca de

la sala atendiendo a temáticas.

Actividades
 1. Para esta primera clase la idea es investigar y recabar información en los

estudiantes sobre la idea de qué es una biblioteca, para qué sirve, quiénes van,

si alguna vez fueron a una, si conocen alguna en nuestra ciudad. Para este

primer acercamiento nos posicionamos en ronda, donde se puedan ver todos los

estudiantes. Para comenzar a preguntarles sobre la temática diré que encontré

un papel en el suelo cuando venía hacia el jardín, un papel en blanco y al lado

unos lentes... ¿será que tendrá letras invisibles que solo se pueden leer con

esos lentes? En el papel haré como si estuviera escrito: Para Sala Naranja.

¿Saben lo que es una biblioteca? ¿Alguna vez fueron a alguna? ¿Cómo era?

¿Qué imaginan que hay allí? ¿Una librería es lo mismo que una biblioteca? Se

tomará registro de todo lo que respondan en un afiche. Al finalizar se leerá todo

lo que ellos fueron contando. La próxima clase se retomará desde aquí.

 2. En esta clase la idea es comenzar a investigar sobre qué es y cómo funciona

una biblioteca pública, les mencionaré que allí trabajan personas y que para

saber cómo funciona podríamos invitar a alguien que trabaje allí y preparar

preguntas para entrevistarlo o, en su defecto, elaborar las preguntas para que

luego lo entreviste en primera persona la docente, lo filme y lo muestre a los

estudiantes. La clase comenzará retomando lo trabajado la clase anterior y

luego les mostraré imágenes de la Biblioteca Popular Juan B. Alberdi, les

comentaré que es ese lugar, que allí trabajan personas que nos pueden explicar

muchas cosas sobre su funcionamiento. Realizaremos un cuestionario para

realizarle a dicha persona. Les preguntaré qué le quisieran preguntar, tratando

de siempre escuchar todos los aportes pero también guiando para que se

formulen preguntar potentes y útiles para el aprendizaje.

 3. En esta clase se dará la charla y entrevista con el/la bibliotecaria, o en su

defecto, se visualizará el video en el que la docente entrevista a la persona.

Luego se charlará sobre lo que escuchamos y les propondré armar la biblioteca

de la sala...para ello comenzaremos con lo que mencionó el bibliotecario,

votaremos un nombre entre los que ellos digan, y seleccionaremos en qué lugar

situaremos la biblioteca. Luego de ellos, si queda tiempo, confeccionaremos las

letras o carteles para poner en el sector de la biblioteca.

 4. En esta oportunidad seguiremos trabajando para la construcción y armado de

la biblioteca, en la clase de hoy les propondré elaborar un reglamento para la

misma para poder cuidar cada libro, cada página, etc. Este reglamento será

escrito con todos los aportes que ellos hagan sobre qué cuidados hay que tener

con cada libro, cómo hay que tratarlo, como cuidar cada página, el hecho de que

hay que devolverlo en tiempo y forma y demás. Iré tomando nota sobre cada

aporte que ellos hagan y juntos construiremos el reglamento, lo dejaremos

escrito en un afiche y luego les pediré que grafiquen algunos dibujos para

también poner en el reglamento y así enriquecerlo visualmente.

 5. En esta clase retomaremos la información que nos brindó el bibliotecario, les

recordaré que el mismo nos dijo que para poder llevarnos libros a nuestras casas

de la biblioteca debíamos ser socios... ¿y qué era ser socios? En el caso de la

biblioteca popular ser socio ameritaba el pago de una cuota por mes pero en el

caso de la biblioteca de la sala les explicaré que esto no será así, la regla será

que podremos ser socios todos los que tengamos un carnet. El mismo tendrá

nuestro nombre, el nombre de la sala y el nombre de la biblioteca. Les propondré

realizarlos nosotros mismos, para ello, les entregaré cartulinas cortadas y con

algunas partes ya listas. En la parte de adelante estará vacío para que puedan

realizar un dibujo de ellos mismos, y habrá renglones para que puedan colocar

su nombre, su apellido, la sala, el nombre del jardín y el nombre de la biblioteca

y por detrás sé encontrará escrita la frase: registro de libros, un cuadro para

escribir la fecha en qué se lo llevaron y la fecha en que lo devolvieron, para

así poder registrar el ingreso y egreso de libros.

 6. Para seguir trabajando en la construcción de la biblioteca de la sala

deberemos ver qué libros hay en nuestra biblioteca, observaremos y

manipularemos los libros que hay y además les propondré traer libros de sus

casas que ellos quieran prestarle a la biblioteca para que los demás compañeros

puedan leerlos. Al finalizar el proyecto se les será devuelto. Luego de esto les

preguntaré cómo podremos registrar el libro que cada uno se lleva, los nombres

son muy largos de algunos libros cómo podremos hacer, hay que dejarlo anotado

asó no se pierde ningún libro, escucharé sus aportes y si no surge de ellos, se

los propondré yo, les preguntaré si podremos utilizar números para identificar

cada libro, que les parece. Cada uno llevaría un número diferente escrito y luego

haríamos una ficha con todos los nombres y su correspondiente número.

 7. Luego de tener registrado cada libro con el nombre de su autor y el título del

libro, y además identificado con un número, podremos comenzar a dividirlos

según la temática. Para ello situaré las mesas con diversos libros en cada mesa

y los estudiantes deberán clasificarlos ver si son cuentos de animales, cuentos

de brujas, cuentos de dragones, cuentos de niños, de personas, cuentos de

princesas y demás. Luego de tener divididos por temática los cuentos o libros

procederemos a identificarlos con carteles, los cuales construiremos en conjunto

con los estudiantes. Al finalizar se dejará dividida y organizada la biblioteca por

temática.

 8. Al ya tener todo organizado procederemos a armar todo para poder hacer el

juego dramático de la biblioteca. Para ello designaremos roles: quiénes serán

los bibliotecarios, quiénes serán las personas que vengan a leer a la biblioteca,

quiénes serán las personas que estén limpiando la biblioteca, también quiénes

serán las personas que estén ordenando los libros y demás. Todos estos roles

son un ejemplo pero en realidad se les consultará a ellos qué personas pueden

haber en la biblioteca y qué roles pueden haber, como docente mediaré todo

esto y trataré de enriquecerlo o guiarlo pero siempre teniendo en cuenta los

aportes del grupo total de estudiantes. Luego de dividir los roles que ocupará

cada grupo de estudiantes o cada estudiante procederemos a ambientar un poco

más la sala, pondremos un parlante con música les preguntaré qué música les

parece que es adecuada para leer tranquilos, para estar con un libro. Les

preguntaré si puede ser que en la biblioteca también se coma, por ejemplo

algunas galletitas o bombones, caramelos, también pondremos eso en las

mesas. Consultaré, habrá algún tipo de luz, habrán algunas luces más cálidas

en la biblioteca, podremos bajar las cortinas y poner luces y ambientar así

también la sala, están de acuerdo. Y así, teniendo en cuenta lo que ellos vayan

aportando, terminar de ambientar la sala.

 9. Para finalizar les propondré crear virtualmente también una biblioteca, para

ello asistiremos a la medioteca. Allí les mostraré en el proyector que se puede

crear también una biblioteca a través de la computadora, a través del programa

PADLET, les mostraré cuentos en pdf, también audiolibros y podremos armar la

biblioteca. Así también podrán tener acercamiento a otras herramientas

vinculadas con la tecnología y también podrán manipular de a uno el teclado o

el mouse, además podrán hacerlo en sus casas ya que esta biblioteca quedará

armada y se enviará el link a cada familia para que puedan acceder en el

momento que quieran.

Recursos Materiales:
 Libros de todo tipo: cuentos, enciclopedias, diccionarios, manuales

 Cartulinas

 Goma eva

 Fibrones

 Estanterías y cajas

 Afiches

 Imágenes

Recursos Humanos:

 Personal allegado a la Biblioteca Popular J. B. Alberdi. Bibliotecario, docente, ex

trabajador.

Evaluación:

Se evaluará mediante una rúbrica que contará con diversas preguntas a ser respondidas

a lo largo de la propuesta. Además se evaluará a través de la observación directa de

producciones, del trabajo individual y grupal en la sala, de la participación o aportes que

haga cada estudiante y demás.

Preguntas que estarán en la rúbrica:

 ¿Participa en rondas de intercambio? ¿Realiza aportes relacionados a la

temática o situación que se está trabajando en ese día?

 ¿Participa activamente en las actividades de producción?

 ¿Identifica lo que es una biblioteca? ¿Y sus componentes?

 ¿Comprende el funcionamiento de la biblioteca? ¿Lo lleva a cabo en el juego

dramático?

 ¿Muestra entusiasmo a la hora de trabajar con herramientas TICS? ¿Se interesa

por manipular programas a través de computadoras o tabletas?

Bibliografía:

 Diseño Curricular Jurisdiccional. Área Lenguaje y Literatura, Pág 126 en

adelante.

 La alfabetización en el Nivel Inicial - Instituto para el Desarrollo y la Innovación

Educativa - IDIE – Argentina – UNICEF Proyecto de Biblioteca.pdf