Segundo Nivel de Progresión

Competencias Sociemocionales Segundo, Tercer y Cuarto Años de EGB

Actividad:

Mi espejo personal1
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

1 Objetivo: 6 Cierre y reflexión:

Desarrollar el autoconocimiento para la Converse con los niños y niñas sobre la im-
construcción del Proyecto de Vida. portancia de identificar sus propias cualida-
des y el valor de conocerse mejor. Para ello,
2 Materiales: puede proponer las siguientes preguntas:
Papel y lápiz • ¿Qué cosas especiales descubriste hoy de
ti?
3 Tiempo:
30 minutos • ¿Hay aspectos que puedes cambiar?
• ¿Hay aspectos que no puedes cambiar?
4 Participantes:
• Estudiantes • ¿Cuáles de estos aspectos te ayudarán a
¿Crees que alguna de tus características
• Docente o profesional del DECE está relacionada a alguna profesión u
ocupación que te guste? ¿Cuál y por qué?
5 Descripción:
7 Reto:
• Pida a cada estudiante que dibuje un es-
pejo en la hoja y en la superficie del espe- Solicite que cada estudiante escriba en una
jo, un autorretrato. hoja, en letras grandes, una de las carac-
terísticas que les hacen únicos o únicas e
• Luego, propóngales lo siguiente: “Imagina irrepetibles. Dígales que lo coloquen en el
que tu espejo tiene poderes mágicos. Una espejo que utilizan todas las mañanas en
mañana cuando te miras en él, empieza a sus hogares y que recuerden cada mañana
contarte todas las características que ve lo valiosos y valiosas que son.
en ti. ¿Qué crees que diría? Escribe
al menos 7 cosas”. Pídales que
escriban debajo de sus dibujos.

Recomendaciones metodológicas para estudiantes con NEE

Para estudiantes con TEA (Trastorno del Es-pectro Autista) se puede utilizar pic-
togramas, dibujos con diferentes emociones e ilustracio-nes con acciones de las
diferentes profesiones u ocupaciones.
Para estudiantes con discapacidad visual, es necesario estimular el tacto y otros
sentidos como la audición, el olfato y el gusto, por lo tanto, invíteles a hacer esta ac-
tividad con las manos o dedos identificando sus características físicas y, después,
pueden utilizar alternativas como: objetos tridimensionales, adhesivos con texturas
o música para la introducción de conceptos o realizar descripciones de situaciones,
cosas u objetos.

1 Adaptado de: Plural Consultora. Producto Nº 2 Consultoría: Diseño de un Manual para la Construcción de Proyectos de Vida orientado a estudiantes y de un Manual
para el apoyo a la construcción de Proyectos de Vida de estudiantes orientado a docentes, tomando en consideración las Franjas Etéreas, para colegios que ofertan
Bachillerato Técnico, en el marco del Programa EFTP 2014-2016. 2016.