Proyecto comunitario: “Conozcámonos mejor para hacer equipo”

Escuela C.C.T.
Fase/
Docente Fase 3/ 2° grado
grado

Proyectos
Proyectos de
Metodología: comunitario Campo formativo Lenguajes Libro
Aula pág.10-17
s
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Falta de conocimientos entre Conocer a sus compañeras y compañeros para reconocer qué tienen 2 semanas
compañeros sobre lo que tienen un en común y qué los hace diferentes. Para ello, elaborarán un collage
común y sus diferencias. que compartirán por medio de un periódico mural.
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
• Descripción de objetos, • Describe de forma oral o escrita, en su lengua materna, objetos, • Inclusión
personas, seres vivos y lugares. personas, lugares o seres vivos de su entorno natural y social.
• Pensamiento
• Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma crítico
plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
• Interculturalidad
artísticos.
critica
• Artes y
experiencias
estéticas.
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 1. Identificación • Preguntar a los alumnos ¿Quiénes son los compañeros con los que más • Libro de
Se proponen planteamientos a convives? ¿Qué es lo que más te agrada de ellos? ¿Qué actividades en el texto
partir de una situación real salón haces con tus compañeros? ¿Qué haces en el recreo con tus • Cuaderno
para introducir el diálogo, compañeros? de
identificar la Problemática y • Dibujen y coloreen las actividades que realizan con sus compañeros. actividades
que sirva además para que el • Lápiz y
alumnado conozca lo que va a colores
realizar en el proyecto) • Hojas
• Explicar a los alumnos el tema del proyecto “Conocer a sus compañeras blancas
y compañeros para reconocer qué tienen en común y qué los hace
diferentes” la situación problema y el objetivo del proyecto. Escribir
ambos aspectos y pegarlos en un lugar visible del salón.
Momento 2. Recuperación • Realizar la página 10 y 11 de proyectos de aula. • Libro de
• Solicitar a los alumno se dibujen a sí mismos y contesten las siguientes texto
Se vincula el problema con los preguntas: ¿Cómo es tu forma de ser? ¿Qué actividades te gustan hacer ? • Cuaderno
saberes previos de los alumnos ¿Cuáles son tus cosas favoritas?. de
y surgen las primeras • Con ayuda de un familiar escriba más acerca de sí mismo sobre los actividades
propuestas. siguientes aspectos: Lugar y fecha de nacimiento, Rasgos físicos, • Lápiz y
Carácter y forma de ser, Pasatiempos o hobbies. colores
• También respondan: ¿Cuál es mi comida preferida? ¿Qué color o colores • Hojas
me gustan más? ¿Qué animal es mi favorito y por qué? blancas

Momento 3. Planificación • Plantear el nombre del proyecto “Conozcámonos mejor para hacer • Libro de
Negociación de los pasos a equipo” con las actividades, investigaciones y producciones que se texto
seguir. Se formula(n) realicen en este proyecto para elaborar un collage que compartirán por • Cuaderno
planteamiento(s) que permitan a medio de un periódico mural. de
los alumnos y al maestro • Elaboren un planificador para llevar a cabo su proyecto. actividades
negociar las acciones del
proyecto, entre ellas: -Las
• Lápiz y
producciones. - Los tiempos - El colores
tipo de acciones.
Actividades Responsables Materiales Fecha
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSO
S
Momento 4. Acercamiento • Explicar qué es un collage, características y función. • Libro de
• Solicitar fotografías de su infancia desde bebés hasta ahora. Pueden texto
Exploración del problema o ser por acontecimientos destacados como: proyectos de
Tu primer fiesta de
situación acordada. Se diseñan Recién nacido Al cumplir 1 año
cumpleaños
aula 2° grado
planteamientos que permitan Cuando estabas en • Cuaderno de
Al cumplir 3 años Al estar en la primara
formular una primera preescolar actividades
aproximación o exploración a las • Con las fotografías respondan: ¿Qué cambios físicos hay en ti? • Lápiz y
diversas facetas del problema a ¿Qué te gustaba cuando eras bebé? ¿Cuál es tu cumpleaños colores
resolver. Esto es, que permita favorito? ¿Cómo sabes que has crecido? • Hojas
describir, comparar, identificar • Guardar sus fotografías para realizar posteriormente el collage. blancas
aspectos sobresalientes, explicar • En clase mostrar sus fotografías y comentar sus respuestas.
el problema, entre otros, • Solicitar busquen y escriban una receta saludable con los alimentos
tomando en cuenta la finalidad que se cultivan o consumen en su comunidad.
del proyecto. • Pedir copias de documentos de identidad: como acta de nacimiento,
CURP, credencial escolar.
• Realizar la página 12 y 13 de proyectos de aula del grado.

Momento 5. Comprensión y
producción
Se ofrecen planteamientos que
permitan comprender
o analizar aquellos aspectos
necesarios para elaborar las
diversas producciones que permitan
concretar el proyecto. Se realizan
las diversas producciones
necesarias, haciendo las
experimentaciones y revisiones
necesarias.
• Reflexionar sobre los documentos de identidad personal sobre los • Libro de
datos que contiene y para qué sirven estos documentos. texto
• Realizar la página 14 de proyectos de aula del grado. • Cuaderno de
• Escriban una descripción de si mismo con todo la información que actividades
ya tienen y hagan un dibujo de sí mismos o peguen • Lápiz y
una fotografía. colores
• Realizar también una descripción de un compañero
y su dibujo.
• En clase comentar aspectos que ahora conocen de si
mismos y antes no habían notado y aspectos que
aprendieron de sus compañeros que no conocían.
• Recuperen sus imágenes y fotografías para elaborar
de manera individual su collage.
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSO
S
Momento 6. Reconocimiento • Hacer una revisión sobre las descripciones realizadas con ayuda de • Libro de
su maestro, hacer las correcciones necesarias. texto
Se elaboran planteamientos para • Realizar la página 15 de proyectos escolares del aula. proyectos de
identificar los avances y las • Con base a los planteamientos se reflexiona lo que han aprendido, aula 2°
dificultades en el proceso. las producciones elaboradas y los que les falta hacer para alcanzar grado.
Ajustes (en la medida de lo el objetivo del proyecto. • Cuaderno de
posible). Deciden cómo atender • Comenten: ¿Qué se les ha dificultado? ¿Qué semejanzas y actividades
lo anterior y lo llevan a cabo diferencias identifican ahora entre ustedes y sus compañeras y • Lápiz y
compañeros? ¿En qué se parecen a los miembros de su familia, colores
además de la apariencia física? • Producciones

Momento 7. Concreción
Se generan planteamientos para
desarrollar una primera versión
del producto que se planteó en
los momentos 1 y 3.
Momento 8. Integración
Exposición, explicación y
exposición de soluciones o
recomendaciones. Se formulan
planteamientos que permitan
presentar las primeras versiones
de las producciones y ajustarlas.
Para ello: Intercambian sus
producciones Explican lo que
hicieron. Reciben
retroalimentación. Modificación.
Revisar y actuar sobre los
cambios.
• Se reúnen los collages y descripciones escritas personales y de sus • Cuaderno de
compañeros para integrarlos en el periódico mural. actividades
• Se propone la fecha y el espacio donde se colocará. • Lápiz y
• Se idea la manera en que se organizarán los trabajos (el orden y colores
distribución)n en el periódico. • Invitaciones
• Comentar que importancia tiene este trabajo para ellos y la
comunidad escolar.
• Realizar la página 16 de proyectos de aula del grado.
• Pegar el periódico mural con sus collage y descripciones. • Producciones
• Realizar la página 17 de proyectos de aula del grado. • Cuaderno de
• Inviten a la comunidad escolar a ver su periódico mural. actividades
• Colocar un buzón de comentarios o sugerencias para quienes • Lápiz y
aprecien el periódico escriban sus ideas o opiniones del trabajo. colores
• Hacer una retroalimentación sobre lo aprendido y su experiencia al • Hojas
realizar el proyecto. blancas
• Se reflexiona si sus resultados fueron buenos, qué necesitan
mejorar o que cambiarían para que su próxima presentación sea aun
mejor.
• Se comenta: ¿Qué logros obtuvimos? ¿Qué les pareció la
exposición? ¿En qué podemos mejorar? ¿Qué debemos conservar o
quitar?
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSO
S
Momento 9. Difusión • En clase comentan sobre ¿Por qué es importante conocerse así
mimos? ¿De qué manera mejoró su convivencia y relación conocer • Cuaderno de
Muestran el producto final al aula más acerca de sus compañeros? actividades
para dar cuenta de cómo se • Preguntar a los alumnos si el objetivo del proyecto se cumplió, si o • Lápiz y
resolvió o cómo se atendió la no, y expliquen por qué. colores
problemática del Proyecto. • Consideren cómo es que lograron o no a que el objetivo se
cumpliera.
Momento 10. Consideraciones • Leer las sugerencias, opiniones o recomendaciones del buzón. • Cuaderno de
• Comentar dichas ideas y reflexionar: actividades
Se formulan planteamientos para • ¿De qué manera impactó su trabajo en la comunidad escolar? • Lápiz y
dar seguimiento y recibir opiniones • ¿Qué recomendaciones les dieron? colores
sobre la forma en que el producto • ¿Qué pueden mejorar de acuerdo a sus recomendaciones?
impactó los escenarios áulicos, • ¿Cuál fue su opinión?
escolares y comunitarios.
Momento 11. Avances • Elaboran en su libreta algunas conclusiones agregando las • Cuaderno de
sugerencias y opiniones que realizaron sus demás compañeros y actividades
Se formulan planteamientos que maestros sobre la exposición realizada. • Lápiz y
permitan a los alumnos analizar la • También realizan compromisos por escrito de cómo pueden colores
retroalimentación recibida y mejorar su desempeño, sus investigaciones y producciones futuras.
emplearla para mejorar y
consolidar los procesos en los
proyectos subsecuentes.
Evaluación

Observaciones