Potencial Experiencial Trompo de Gendreau (2008)

Nombre de la actividad: ¿Quién soy yo?

Fecha y horario: 22 de septiembre, 17:30 hrs. a 19:00 hrs.
Lugar: Dependencias de Residencia Ayinray.
Sujeto/s: Niñas y adolescentes que asisten a la residencia.
Animadoras/es: 1. Karen Bravo Gutiérrez.
2. Michelle Huenchuleo Campos.
3. Ximena Briceño.
Alumnas en Práctica progresivas de 4° año de Ped. en Ed.
Diferencial, Universidad Católica de Temuco.
Objetivos de la actividad: General:
Proporcionar apoyos a las estudiantes, para promover la
convivencia y desarrollo socioemocional de las niñas.
Específicos:
- Identificar las características personales que definen el perfil de
sí mismo.
- Reconocer las principales fortalezas y entregando una visión
autocrítica de los aspectos por mejorar.
Contenidos: Estrategias Metodológicas y encargado: Tiempo:
Bienvenida y presentación: Se saluda a las niñas
y adolescentes, presentando el objetivo de la
actividad, el cual es “Conocernos a sí mismos”.
A cargo:
Dinámica de activación: Posterior a ello, se
realizará una dinámica llamada El alambre pelado,
con el fin de animar al grupo, para luego
concentrarnos en la actividad.
A cargo:

Encuadre: Se establecerán reglas que regirán la

actividad, orientadas a favorecer el respeto. Tales
como participar y prestar atención a la actividad,
escuchar a las estudiantes en práctica y
compañeras, y levantar la mano cada vez que
quieran hablar.
A cargo:

Desarrollo actividad grupal:

El sentido de esta actividad es que las estudiantes
puedan describir su perfil personal a través de sus
características físicas, intelectuales y emocionales,
reconociendo sus fortalezas y aspectos a mejorar.
Para comenzar se les hablará por qué es importante
tener una visión realista de sí mismo.
 Luego se les mencionara que el día de hoy
construiremos un perfil personal, por lo cual hay
trabajar individualmente. Para esto las estudiantes
deben reflexionar acerca de cómo se ven en cuanto
a sus características personales, escribiendo en una
hoja sus principales fortalezas, principales logros y
experiencias que me enorgullecen, aspectos por
mejorar y qué hará para mejorarlos.
Posteriormente en una máscara que estará dibujada
hoja de block, plasmarán, por medio de dibujos,
sus fortalezas y debilidades. Finalmente, mostraran
su dibujo a las demás y explicarán cómo se ven sí
mismas.
A cargo:

Cierre:
Para finalizar se les preguntará ¿Habían aspectos
que desconocían de sí mismos?, ¿Qué aspectos se
parecen con los de sus compañeras?, ¿De qué
manera pueden mejorar los aspectos de mejoras?
¿Cómo podemos potenciar nuestras fortalezas?
Por último mencionar que “En la vida siempre
tendrán que enfrentar desafíos, lo cual está
estrechamente relacionada con la confianza hacia
sí mismo.
Por este motivo es muy importante tener una
percepción realista de nuestro ser.”
A cargo:

Evaluación de la actividad:
Escala de apreciación, la cual será contestada al
finalizar la actividad por las estudiantes en práctica
A cargo:

Despedida y reconocimiento:
Se les agradece su participación y mencionando
que las estudiantes que mantuvieron un buen
comportamiento durante la actividad serán
conmemoradas en el cuadro de honor.
A cargo:
Espacio y materiales:
Espacio: Dependencia Residencia Ayinray, apropiada a la actividad.
Materiales:
● Hojas.
● Hojas de Block.
● Lápices de colores.
Código y Procedimiento:
Código:
● Apagar el wifi y televisión.
● Participar y prestar atención a la actividad.
● Escuchar atentamente a los demás.
● Levantar la mano para hablar o aclarar dudas.
● Respetar turnos de habla y opiniones.
Procedimiento
● Bienvenida.
● Encuadre.
● Presentación.
● Desarrollo.
● Cierre.
● Reconocimiento.
● Evaluación.
Sistema de responsabilidades:
Animador:
● Disponer de los materiales a utilizar.
● Manejar la temática presentada.
● Aclarar dudas que surjan en los participantes.
● Mediar diálogo entre los asistentes.
● Mostrarse cordial y respetuoso frente a los asistentes.
Sujeto:
● Realizar las actividades planificadas.
● Respetar encuadre.
● Participar activamente.
● Consultar dudas.
Sistema de evaluación y reconocimiento:
Evaluación:
Individual:
- Escala de Apreciación.
Reconocimiento:
De manera verbal se reconoce la participación de las niñas y adolescentes durante la actividad,
agradeciéndoles por haber compartido sus dibujos, para reforzarlas se utilizará el cuadro de honor
diseñado en el diario mural de la residencia, con el fin de elogiar su buena participación.
 Escala de apreciación: ¿Quién soy yo?
Nombre: Fecha:
Objetivo: Determinar si la estudiante reconoce características personales, identificando sus
fortalezas y debilidades.
Instrucciones: Marca con una X una de las categorías cuando uno de los indicadores a
evaluar esté presente o ausente.
Categorías:
- Siempre: Cumple con los indicadores.
- A veces: Cumple en ocasiones con los indicadores.
- Nunca: No cumple con los indicadores.

Indicador S A/V N Observación

Comprende la relevancia de conocerse a sí
mismo.
Reflexiona acerca de cómo se ve a sí misma.

Identifica en sí misma fortalezas.

Identifica en sí misma aspectos de mejora.

Reconocer logros y experiencias que lo

enorgullecen.
Reconoce que hacer para mejorar sus
debilidades.
Dibuja y representa sus fortalezas y debilidades
en la mascara
Explica y comparte a los demás su dibujo.

Responde a las preguntas que se le realizan,

expresando su opinión.
Muestra interés en la actividad.

Participa de la actividad.

Respeta las normas e instrucciones expresadas.

Realiza el trabajo solicitado.

Respeta turnos de habla.