SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL.

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: I.E. 2022 SINCHI ROCA

2. Docente de aula: LISSETTE C. HINOJOSA REYES
3. Grado y sección: 2 “F”
4. Título de la sesión: ME GUSTA COMO SOY.
5. Tiempo: 90 minutos FECHA: 18 de abril del 2 023.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CRIETRIOS DE EVIDENCIAS INST DE

CAPACIDADES
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
ENFOQUES
TRANSVERSALES:
Enfoque búsqueda de la
excelencia
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS
EVALAUCIÓN DE AP. EVAL
Expresa sus características físicas, -Describe tus - Escribe Escala de
habilidades y gustos, y explica las características texto de valoración
razones de aquello que le agrada de físicas y cualidades. cómo es.
sí mismo. Ejemplo: El estudiante -Describe lo que
podría decir: “Me gustan mis manos más le gusta hacer
porque con ellas puedo dibujar lindo”. y le hace sentir
Realiza actividades individuales y bien.
colectivas mostrando autonomía y Explica lo que le
asumiendo retos. gusta de él mismo
y por qué.
VALORES Actitudes o acciones observables:
Solidaridad. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en ésta sesión
- Tener listo los materiales que se va a utilizar. Láminas, colores, cuaderno.
- Elaborar el instrumento de evaluación.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

S
INICIO.  . Observa la imagen y responde oralmente:
Motivación
Saberes
previos.
Conflicto
cognitivo.

 Responden preguntas: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué dicen? ¿Cómo serán esos niños? que
hacemos para conocer cómo son los niños?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexionar sobre cómo soy, que me gusta y lo que me hace sentir bien.
 Acordamos normas de convivencia.

DESARRO- Problematización
LLO Leen las siguientes características:
 Mi cabello es negro y Mi nariz es pequeña. Mis ojos son negros
muy lacio. y achinados.
Mis ojos son marrones y Mis pestañas son Mi cabello es negro
muy grandes cortas y ondulado.
Mis labios son delgados Mi cabello es castaño Mi nariz es grande.
y pequeños. y largo.

Responden preguntas ¿Qué tipo de carcaterisiticas son?

Reflexionan ¿Alguna vez te has preguntado cómo eres? ¿Qué características físicas
tienes? ¿Cuáles son tus cualidades? ¿Qué te hace sentir bien? ¿Te gusta cómo eres?
¿Por qué?
Análisis de información
Leen el siguiente texto: (FICHA)
Comentan sobre lo leído.
Los invitamos a mirarse en el espejo, es momento que observen sus características físicas
Escriben lo que vieron en el espejo, en la ficha:
Mi nombre es
________________________________________________________
Mis características _____________________
física son … _
_____________________
_

Se explica que también tenemos otras características que no las podemos ver a simple
vista, pero que también nos identifican por las cosas que hacemos. Por ejemplo: cuando
saluda a mamá es respetuoso, cuando tiende su cama es responsable, cuando presta sus
colores es solidario, etc.
Preguntamos: ¿qué podemos decir de nosotros?, ¿cómo somos?, ¿qué hacemos?
Mencionan algunas cualidades identificándolas como suyas. Luego lo escriben:
________________________________________
Mis cualidades son …. ________________________________________

 Se presentan según lo que escribieron en sus fichas, dirán lo que más les gusta de sí
mismos.
Lo que más me _________________________________________________
gusta hacer y _
que me hace
_________________________________________________
sentir bien es
_

 Brindamos un ejemplo de lo que pueden decir para que se guíen: “Me llamo Luciana y
soy alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes. Además, soy graciosa, juguetona y un
poquito traviesa. Lo que más me gusta es ayudar a los demás”.

Toma de decisiones

 Responden preguntas ¿cómo se sintieron?, ¿qué características identificaron a su

compañera o compañero con más precisión?; ¿qué pasaría si fuéramos iguales?; ¿es
importante ser diferente?, ¿por qué?
 Escriben con letra bonita su nombre y lo que más les gusta de sí, en una hoja con la
frase “Soy único y valioso”
¡Soy una persona única y valiosa!
 Foto o dibujo personal __________________
__________________

__________________

Mis preferencias son ________________________

_________________________________________

CIERRE  Responden interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá conocer nuestras
características físicas y cualidades?; ¿es bueno ser diferente

REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Vº Bº _______________________________ ________________________

Director Docente de aula

ESCALA DE VALORACIÓN.

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Criterios de evaluación
Describe tus Describe lo que más Explica lo que te gusta de tí
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características te gusta hacer y te y por qué.
físicas y cualidades. hace sentir bien.

Necesit

Necesit

Necesit
supera

ayuda
estoy

estoy
logré

logré

estoy
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo
o

o
Lo
1 BRUNO MUJICA, ASHLY
2 CARRIAZALESBRIVAS SANTIAGO
3 CASTRO ORTOCURIO LIAM
4 ESPIRITU OLIVRES JUAN
5 FERNANDEZ LALANGUI ARIANA
6 HEREDIA DIAZ LUIS
7 HUAMAN HIZARRA JOAN
8 MURO JIMENEZ ROBERT
9 PAZOS RAMOS DAVID
1 PLAZA MAMBEL ALANYS
0
1 RAMIREZ ALCANTARA MATHYAS
1
1 RINCONES ALVARADO MARCELA
2
1 SAYES LOZANO YASURI
3
1 SIVIRA SANDOVAL JHON
4
1 SOTO AZAÑA THIAGO
5
1 URBANO ARMUNDARAI KARIANGELIS
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5