“AÑO DEL BICENTENARIO Y DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE CONMEMORACIÓN DE LAS

HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

I.E.P. “JOSÉ GÁLVEZ” ASIGNATURA

COMUNICACIÓN
GRADO: 4to “C”

BIMES
UNIDAD
TRE
0 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº08 FECHA 27/03/24
I

DOCENT
NOEMI LISBETH PARADO LICAS DURACIÓN 1 hora pedagógica
E

TÍTUL
“Revisamos nuestra carta y reflexionamos sobre su contenido”
O

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de Revisa y evalúa la utilización precisa de
textos en su lengua materna Revisa la utilización precisa de los recursos gramaticales y
los recursos gramaticales y ortográficos y
ortográficos que contribuyen al sentido de la redacción de la carta
el modo en que el lenguaje refuerza que
CAPACIDAD(ES) dirigida al director. Luego, Presenta su carta comparando y
contribuyen al sentido de su texto de la carta.
contrastando aspectos gramaticales y ortográficos, diversas
Luego, presenta su texto comparando y
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
contrastando aspectos gramaticales y
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos, diversas características de tipos
evalúa el texto de la carta tanto la coherencia, cohesión y
contenido y contexto textuales y géneros discursivos, así como
adecuación. Mediante la revisión, y publicación de una
del texto escrito. otras convenciones vinculadas con el lenguaje
carta dirigido al director de la I.E.P. “José Gálvez”, para
escrito, cuando evalúa el texto de su carta
expresarle sus sentimientos, que estará almacenado en el
dirigida al director.
cuaderno de Comunicación.
Los estudiantes participan del tema de hoy, Planifican, textualiza, revisa y publica su carta
EVIDENCIA Argumentativa, que estará almacenado en el cuaderno de Comunicación.

INSTRUMENTO Lista de rúbrica:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES PRIORIZADAS

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVIDENCIA

 Comprende que debe organizarse lo más Durante el desarrollo de la

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE específicamente posible y que lo planteado actividad el estudiante va
MANERA AUTÓNOMA incluya las mejores estrategias, que permitan organizar y definir para
alcanzar sus metas de aprendizaje. alcanzar su propósito durante
su proceso de aprendizaje

SE DESENVUELVE EN ENTORNO  Organiza aplicaciones y materiales digitales Demuestra sus saberes previos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS según su utilidad y propósitos variados en un al momento de resolver el
TIC entorno virtual según su disposición. texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES VALOR ACTITUD
 Conciencia de
derechos.
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de derechos
responsabilidad. forma de actuar dentro de una sociedad.
 Diálogo y
concertación.
Enfoque inclusivo o  Respeto por las  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
atención a la diferencias. condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
diversidad  Equidad en la los mismos resultados.
enseñanza.
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 Confianza en la
persona.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO 1 (INICIO) DURACIÓN 10 minutos
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los estudiantes. El docente verifica
el orden del aula y les hace recordar las normas de convivencia. Enseguida, registra la asistencia de los
estudiantes. Posteriormente, solicita a uno de los estudiantes para que pueda presentar su carta redactada ; en lo
cual, hacen una revisión general, de manera minuciosa, las normas ortográficas y la adecuación, cohesión y
coherencia les pregunta a los estudiantes.
¿Qué dificultad ha tenido su compañero (a) en la redacción de su carta?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Cumplió los pasos del formato de la carta?
Inmediatamente, la profesora propicia el diálogo y registra en su registro la participación que realizaron los
estudiantes.
 ¿Qué hemos realizado?
 ¿Sobre qué tratará?
 ¿Qué vamos a revisar?
Después de la revisión de la carta hace conocer a los estudiantes sobre el propósito de la clase de hoy.
PROPÓSITO Hoy día, revisamos nuestra redacción de nuestra carta y reflexionamos sobre su contenido.

El docente con la dinámica y optimismo para realizar la sesión del día de hoy haciendo las siguientes interrogantes: ¿Qué
MOTIVACIÓN finalidad tiene nuestra escritura de nuestra carta? ¿Tuviste dificultad en la redacción de tu carta? ¿Qué debemos hacer para
que nuestra redacción de la carta cumpla con la ortografía?
Una vez de estar listo, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes a través de la lluvia de ideas:
Se realizará mediante las siguientes interrogantes.
 ¿Alguna vez revisaste tu propia redacción de tu texto?
SABERES PREVIOS
 ¿Alguna vez redactaste para que hagas la entrega hacia a otra persona?
 ¿Para qué estamos haciendo todo este proceso?

MOMENTO 2 (DESARROLLO) DURACIÓN 25 minutos

PROCESO
PEDAGÓGICO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - PROCESOS DIDÁCTICOS
A partir de sus saberes previos empieza a construir el concepto sobre “La revisión de nuestra carta y
reflexionamos de su contenido”, Luego con la participación activa de los estudiantes a través de las luvias se
realizan la revisión correspondiente, de todos los estudiantes, su redacción de la carta que estaba dirigido para el
director de la I.E.P. “José Gálvez”. En seguida, de manera minuciosa revisan los textos la profesora y juntamente
con la participación activa de los educandos. Posteriormente, reflexionan de sus redacciones de cómo están
empleando los usos de la coma, las reglas ortográficas, y el proceso de la redacción (adecuación, cohesión y
coherencia), con la finalidad de que lleguen a mejorar en sus textos.
GESTIÓN Y Así mismo, responden las siguientes preguntas:
ACOMPAÑAMIENTO EN
EL DESARROLLO DE ¿Te estás dándote en cuenta en qué aspecto estás teniendo el error en tu redacción de tu texto?
COMPETENCIAS ¿Qué harás después de llegar a conocer los pasos y el proceso de la redacción de los textos?
¿Te comprometes a mejorarlo tu redacción?
En seguida, el docente orienta y monitorea a cada estudiante. Después, el docente indica a los educandos para
que puedan redactar sus errores cometidos en las diferentes palabras en su cuaderno de caligrafía y procede
consultarles por medio de preguntas orientadores y formadoras ¿en qué aspecto crees que debes mejorar para
superar la escritura en nuestros textos? En base a sus respuestas de cada estudiante se apela con la
retroalimentación descriptiva y reflexiva de acorde a las necesidades de cada estudiante.

MOMENTO 3 (CIERRE) DURACIÓN 10 minutos

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PROCESO
PEDAGÓGICO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Finalmente, la profesora felicita la participación de los estudiantes.
Se ejecutará la metacognición con las siguientes interrogantes:
EVALUACIÓN ¿Lo aprendido será útil sobre la revisión qué hemos realizado? ¿Para qué?
¿Para qué lo aprendimos a revisar nuestros textos de la carta?
¿Qué dificultades tuvimos al momento de revisar nuestros textos?

REFLEXIÓN CRÍTICA
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros: ____________________________ Si No

Santa Rosa, 27 de marzo de 2024.

……..……………………………..…………….. ……………………………………………………

Prof. EMETERIO ESPINO HUAMÁN. Prof. MELITÓN PARIONA PAREJA

V° B° DIRECTOR SUB DIRECTOR

……………………………………………………… ……………………………………………………..

Prof. MARITZA SIMÓN GARCÍA Prof. NOEMÍ LISBETH PARADO LICAS.

COORDINADORA PEDAGÓGICA ÁREA DE COMUNICACIÓN

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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Grado y sección: 4to “C”

Utiliza correctamente
los usos de los signos

de su carta al director
su redacción de texto

Utiliza los conectores

adecuadamente en su
de la I.E.P. “José
de la ortografía y

Tiene coherencia en
Utiliza la estructura

PUNTAJE TOTAL
Criterios

puntuación.

Gálvez”.
de carta.

texto.
N°. Apellidos y nombres 0-5
0-5 0-5 0-5
1
AMAO DIAZ, ASBEL JAFET

2 AQUISE ARROYO, EFFER GODY

3 ASTO ONCEBAY, VALERY DAYANA

4 CHAVEZ BUSTAMANTE, YANIS YANELI

5 CUBA CARBAJAL, YETHSY NATALY

6 CURO HUAMAN, JHOLIÑO LUIS

7 ESCOBAR VELASQUEZ, JOSE ARMANDO

8 GAMBOA VILA, JHOSELYN AYMAR

9 HINOSTROZA GUIZANO, NAYDER RICARDO

10 HUAMAN ONCEBAY, KEVIN ROQUE

11 HUAMAN QUISPE, YELSTIN

12 LOZANO VARELA, ALEXANDER EDU

13 LUJAN ONCEBAY, JHONATAN GABRIEL

MANRIQUE TORRE, KELLY LUZ MERCEDES

15
16 MARIACA PEREZ, NELCY BRENER

17 MIGUEL RAMOS, BETCY

18 MUÑOZ QUIHUI, ANJHELY TRILCE

19 MUÑOZ QUIHUI, MILEIDY TREICY

20 NAVARRO PARIONA, JHUL IMANOL

21 OCHOA HUAMAN, ERVIN RONYCH

22 ORE ORE, YAGO DENIS

23 PALOMINO ESPINOZA, YOSSELIN MARICIELO

24 SOTO ROJAS, LUZ MELADY

25 TORRE CASTRO, LISBETH VANESSA

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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

26 VALLADOLID CORDOVA, NAHIN

27 VARGAS POVES, EDERSON TOMAS

28 VILA RAMIREZ, YEFERSON