COORDINACION DE LETRAS 2021

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDEPENDENCIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

4
“Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el
bicentenario para construir el país que anhelamos”

I. DATOS GENERALES
1.
Institución Educativa : Independencia
2.
Área Curricular : Comunicación
3.
Grado y Sección : Segundo A-B-C-D
4.
Duración : Del 21 de junio al 23 de julio de 2021.
5.
Ciclo : VI
6.
Docente : Cinthya Rocio Sayritupac Suarez
I. COMPETENCIA A DESARROLLAR
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. ¡Son 200
años!, decía María y, para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir entre dos caminos.
Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio de 2021 por las
razones que hace 200 años nos fueron dadas. Segundo, entender este hito histórico como la gran
oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que
celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino;
esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales,
sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad
de oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y
preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la
oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los
ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
Durante esta experiencia de aprendizaje los estudiantes elaboraran la primer versión de un cuento,
relacionado al cuidado del ambiente.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITO
PREGUNTAS EVIDENCI DE DESEMPEÑO
RETADORAS A DE APRENDIZAJ CAPACIDAD
APRENDIZ E
AJE (Competencia
(Producto) de área)
¿Cómo  Identifica información Lee diversos tipos de
podemos  Lee explícita, el tema y las texto con estructuras
generar la diversos semejanzas de los textos complejas y vocabulario
valoración  Narración de expositivos leídos. variado. Integra
un día en el tipos de
de nuestro • Deduce información información contrapuesta
pasado y la país que textos en que está en distintas partes
implícita de los textos
reflexión anhelamos, su lengua expositivos leídos. del texto.
donde las materna.
sobre la • Reflexiona y opina sobre
ciudadanas y
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oportunidad  Escribe el contenido del texto Adecúa su texto

de construir los expositivo y lo relaciona al destinatario, propósito y
ciudadanos
diversos
el país en el con su experiencia el registro a partir
ejercen sus tipos de
que personal. de fuentes de información
derechos y textos en
anhelamos  Adecúa el texto complementarias.
vivir? cumplen sus su lengua instructivo (infografía) Organiza y desarrolla
deberes, materna. lógicamente las ideas en
a
entre ellos
los destinatarios, la torno a un tema, y las
los referidos
 Se situación y el propósito estructura en párrafos
a la igualdad
de comunica comunicativo. y subtítulos de acuerdo a
oportunidad oralmente • Organiza las ideas del algunos géneros
es y al acceso texto instructivo de forma discursivos.
en su
a energía coherente y cohesionada Reflexiona y evalúa de
lengua manera permanente la
limpia. haciendo uso de
materna. diversos recursos. coherencia y cohesión de
• Utiliza recursos las ideas en el texto que
gramaticales y ortográficos escribe, así como el uso
que del lenguaje para
contribuyen al sentido del argumentar, reforzar o
texto instructivo. sugerir sentidos y
• Reflexiona sobre la producir diversos efectos
pertinencia del contenido en el lector según la
del texto instructivo y situación comunicativa.
revisa si ha utilizado los Organiza y desarrolla sus
recursos adecuadamente. ideas en torno a un tema y
Adecúa la presentación oral las relaciona mediante el
a la situación y uso de diversos
propósito comunicativo. conectores y referentes,
• Expresa sus ideas de así como de un
forma coherente y vocabulario variado y
cohesionada en torno al pertinente. Enfatiza
tema propuesto significados mediante el
incorporando diversas uso de recursos no
fuentes de información, y verbales y paraverbales.
usa recursos verbales y no Reflexiona sobre el texto
verbales. y evalúa su
• Utiliza estratégicamente fiabilidad de acuerdo a sus
recursos verbales, conocimientos y al
gestos y movimientos contexto sociocultural.
corporales para enfatizar Se expresa adecuándose a
o atenuar lo que dice. situaciones comunicativas
• Evalúa el impacto de su formales e
propuesta de informales.
emprendimiento
creativa en sus
interlocutores

Competencias Acciones o actitudes observables

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Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.

aprendizaje de manera  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
autónoma previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar sus recomendaciones.

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Enfoques Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
bien común que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad diferencia.
Enfoque igualdad de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
género mujeres.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Día 1: Día 2:
¿Cuáles eran los ideales de las peruanas y los Reconocemos la estructura de un cuento sobre el cuidado del
peruanos de la independencia? ambiente.
(Concurso de narrativa y ensayo)
Competencia: Competencia:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito: Propósito:
Obtendrán información y reflexionarán sobre los ideales de Obtendrán información sobre el cuento “Warma kuyay” un
las peruanas y los peruanos acerca de la independencia. cuento relacionado al tema de la relación armoniosa entre el
Contenido: ideas principales y secundarias (pág. 106) hombre y la naturaleza.
Fuente: aprendo en casa web. Contenido: Jose Maria Arguedas: Warma kuyay
Fuente: antología1.

Día 3: Día 4:
Usamos conectores en nuestro cuento Producimos un cuento teniendo en cuenta los
referentes.
(Concurso de narrativa y ensayo) (Concurso de narrativa y ensayo)
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Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Obtendrán información que les servirá para corregir su
cuento teniendo en cuenta el uso de conectores durante su
producción.
Contenido: los conectores (pág. 158)
Fuente: cuaderno de trabajo 2.
Día 5:
¿Cómo podemos escribir la narración de un día
común en el país que anhelamos?
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Identificarán y reconocerán los pasos para escribir la
narración de un día común como si estuvieran en el país que elaborar la versión final de una narración de un día común
anhelan, donde se ejercen los derechos y se cumplen los
deberes.
Contenido: Estructura de un cuento
Fuente: Aprendo en casa web
Día 7:
Escribimos el guion de un monólogo teatral a partir
de nuestras reflexiones sobre el país que
anhelamos.
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Reconocerán los pasos para escribir un monólogo teatral
donde presentarán sus reflexiones sobre lo que esperarían ver
en un día común en el Perú que anhelan.
Contenido: Estructura de un cuento
Fuente: Aprendo en casa web
Día 9:
Planificamos nuestro monólogo para generar
compromisos para construir el país que
anhelamos.
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito:
Reconocerán los pasos para escribir un monólogo teatral
donde presentarán sus reflexiones sobre lo que esperarían ver
en un día común en el Perú que anhelan.
Contenido: El monólogo
Fuente: Aprendo en casa web
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Obtendrán información que les servirá para corregir su
cuento teniendo en cuenta el uso de referentes durante su
producción.
Contenido: ideas principales y secundarias (pág. 106)
Fuente: cuaderno de trabajo 2. .
Día 6:
Revisamos nuestra narración de un día en el país que
anhelamos
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Revisaran teniendo en cuenta criterios d evaluación para
como si estuvieran en el país que anhelan, donde se ejercen
los derechos y se cumplen los deberes.
Contenido: Adecuación, coherencia y cohesión
Fuente: cuaderno de trabajo comunicación 2
Día 8:
Revisamos el guion de un monólogo teatral a
partir de nuestras reflexiones sobre el país que
anhelamos.
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
Revisaran su primera versión para revisar y elaborar la
versión final de un monólogo teatral donde presentarán sus
reflexiones sobre lo que esperarían ver en un día común en el
Perú que anhelan.
Contenido: La concordancia
Fuente: cuaderno de trabajo comunicación 2
Día 10:
Presentamos nuestro monólogo para generar
compromisos para construir el país que anhelamos.
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito:
Reconocerán los pasos para escribir un monólogo teatral
donde presentarán sus reflexiones sobre lo que esperarían ver
en un día común en el Perú que anhelan.
Contenido: Presentación de un monólogo.
Fuente: Aprendo en casa web
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V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – producto final

Nº Criterios SI NO Recomendaciones
1 ¿La narración cumple con el propósito que consideré en mi
planificación?
2 ¿Se evidencia el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de
los deberes ?
3 ¿Las ideas que escribí son claras, concretas y están ordenadas
en secuencia lógica?
4 ¿Hice uso de conectores y adverbios temporales?
5 ¿He revisado la ortografía y el buen uso de los signos de
puntuación en mi texto?

Cinthya Rocio Sayritupac Suarez

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Docente de comunicación
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