Sesiones Principe de Paz

SESIONES
DEL MES DE
MARZO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: MIS DATOS PERSONALES
FECHA: 11 DE MARZO del 2024
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA Competenci Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluación Técnica e
a Instrumento de
Evaluación
CONSTRUYE • Se reconoce como parte Técnica:
PERSONAL SU IDENTIDAD  Se valora a sí misma. de su familia, grupo El niño se reconoce como Observación
de aula e IE. Comparte Se reconoce como parte parte de su familia y sistemática
SOCIAL hechos y momentos de su familia. comenta su identidad.
importantes de su historia
familiar.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
INICIO/ La maestra invita a los niños y niñas a sentarse correctamente en sus respectivas sillas.
ASAMABLEA Presentas una amiga (Muñeca), niños y niñas saben ¿cómo se llama nuestra amiga, ¿cuáles serán sus apellidos? Muñeca
¿Vivirá en la calle?, ¿Cómo se llamará sus papás?
¿Dónde vivirá?, ¿Cuándo será su cumpleaños?, Sabrá el número de teléfono o celular de su casa?
La maestra realizará un pequeño conversatorio con los niños y con nuestra amiga.
Nuestra amiga mencionará sus nombres y apellidos: Danae Paola Vásquez Gálvez Muñeca
DESARROLL Ella vive en la Avenida Venezuela 765, sus papás son: Juan Vásquez Guevara, Elisabeth Gálvez Peña.
O Su fecha de nacimiento: 25 de mayo del 2019. Fichas de
El número de su casa es 074257501. trabajo
La maestra preguntará a los niños, ¿cómo se llaman ustedes? ¿Cómo se llaman sus papás? ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Cuál es la
dirección de su casa? ¿Saben el número de teléfono?
Los niños irán respondiendo.
La maestra les explicará y les entregará la ficha de trabajo.
Los niños socializarán lo que han trabajado.
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
CIERRE les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo aprendido el día Voz
de hoy?
I.
NOMBRE DE LA SESIÓN: EL TRIÁNGULO, COLOR AMARILLO
AREA Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluación Técnica e
Instrumento de
Evaluación
•Establece relaciones entre los Establece Los niños observan las Técnica:
• Traduce cantidades a objetos de su entorno según sus relaciones entre figuras geométricas e Observación
expresiones numéricas características perceptuales al los objetos de su identifican al triangulo del sistemática
MATEMÁTIC “RESUELVE comparar y agrupar, y dejar entorno según cuadrado tomando en
A PROBLEMAS algunos elementos sus características cuenta sus características y
DE sueltos. El niño dice el criterio perceptuales al agrupan en el lugar que
CANTIDAD” que usó para agrupar comparar y corresponde.
agrupar.
SECUENCIA DIDACTICA
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de un triángulo amarillo, realizará preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué imagen es?, ¿Qué color Imagen de un
tiene el triángulo?, ¿Qué objetos podemos observar que tengan forma de triángulo?, ¿Qué objetos observan que tengan el color triángulo
amarillo? amarillo
Imágenes objetos
La maestra repartirá imágenes de objetos de forma triangular e imágenes de objetos de color amarillo. de forma
triangular e
DESARROLLO imágenes de
Los niños tendrán que clasificar las imágenes de los objetos de acuerdo a la forma y color. objetos de color
La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar. amarillo
Fichas de
trabajo
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo Voz
aprendido el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
AREA Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de Técnica e
evaluación Instrumento
de Evaluación
• Participa en la Participa en la Técnica:
construcción colectiva de construcción Los niños comentan Observación
 Construye normas, y acuerdos y normas basadas colectiva de las normas de sistemática
“CONVIVE Y
asume acuerdos y en el respeto y el bienestar de acuerdos y convivencia en el aula
PERSONAL PARTICIPA todos considerando las normas basadas y ponen en práctica y
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENT leyes. situaciones que afectan o en el respeto y también colorean.
E EN LA BÚSQUEDA incomodan a todo el grupo. el bienestar de
DEL BIEN COMÚN” Muestra en las actividades todo.
que realiza comportamientos
de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO/ La maestra presenta unas imágenes y realiza las siguientes preguntas:
ASAMABLEA ¿Qué observan?, ¿En dónde se encuentran?, ¿Qué acciones están realizando?, ¿Estas acciones son buenas o malas?, Imágenes de
¿Que podríamos hacer para cambiar estas acciones negativas?, ¿Podríamos poner normas o reglas dentro del aula?, acciones
¿Qué normas o reglas colocamos? negativas.
La maestra anotará las normas y reglas mencionadas por los niños y niñas, llegando a mutuo acuerdo se realizará un Material para realizar
el mural.
DESARROLLO cartel de las normas del aula.
Fichas de trabajo
La maestra entregará materiales a los niños para realizar su mural.
CIERRE Los niños socializarán lo que han trabajado.

Finalizamos con las siguientes preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó Voz
de la clase? ¿Qué dificultades han tenido?
NOMBRE DE LA SESIÓN: EL RECTÁNGULO, COLOR VERDE
AREA Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluación Técnica e Instrumento
de Evaluación
•Establece relaciones entre los objetos Establece
• Traduce cantidades a expresiones de su entorno según sus relaciones entre Los niños relacionan Técnica:
y Observación
numéricas características perceptuales al los objetos de su comparan las diferencias sistemática
“RESUELVE comparar y agrupar, y dejar entorno según entre el triángulo y el
MATEMÁTICA PROBLEMAS algunos elementos sueltos. El sus cuadrado y agrupar
DE niño dice el criterio que usó características imágenes en la forma que
CANTIDAD” para agrupar. perceptuales al corresponde.
comparar y
agrupar.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO/ La maestra invita a los niños y niñas a sentarse correctamente en sus respectivas sillas. Imagen de un
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de un rectángulo verde, realizará preguntas: rectángulo
¿Qué observan?, ¿Qué imagen es?, ¿Qué color tiene el rectángulo?, ¿Qué objetos podemos observar que tengan forma de verde
rectángulo?, ¿Qué objetos observan que tengan el color verde?
Imágenes objetos de
La maestra repartirá imágenes de objetos de forma rectangular e imágenes de objetos de color verde. forma
rectangular e
DESARROLLO imágenes de
Los niños tendrán que clasificar las imágenes de los objetos de acuerdo a la forma y color. objetos de color
verde.
La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar.
Fichas de trabajo
CIERRE ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida Voz
lo aprendido el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: MUTEADO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
de Evaluación
Representa ideas acerca de sus
CREA PROYECTOS  vivencias Representen a través deRepresenten
personales la ideas acerca deTécnica:
las Observación
COMUNICACIÓN DESDE LOS  Aplica procesos creativos. usando diferentes técnica del muteado, FIGURAS GEOMÉTRICAS sistemática
LENGUAJES lenguajes artísticos como las FIGURAS mediante la técnica del
ARTÍSTICOS la técnica del muteado. GEOMÉTRICAS. muteado.
SECUENCIA DIDACTICA
ASAMABLEA Responden: ¿Qué observan? ¿Qué materiales son? ¿Qué figuras geométricas son? ¿Qué colores tienen las figuras geométricas? Las imágenes
Niños y niñas el día de HOY VAMOS A REALIZAR LA TÉCNICA DELMUTEADO, PERO ANTES DE ELLO ESCUCHAREMOS LA CLASE DE LAS grandes.
FIGURAS GEOMÉTRICAS. Esponja
La maestra explicará sobre las figuras geométricas, sobre los colores, etc y luego hace las siguientes preguntas ¿Cómo podemos decorar Témperas
nuestras figuras geométricas? ¿Qué podemos utilizar? ¿Cómo podrían realizar, por grupos o individualmente? ¿Qué color podemos
utilizar?
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Se les entregará a los niños las fichas de trabajo, luego se les entregará témpera y una esponja. Esponja
DESARROLLOPedimos a los niños y niñas que exploren y manipulen los materiales (Esponja y Témperas)
Antes de la actividad se les mencionará a los niños las normas para que usen correctamente el material Témperas
La docente les pregunta a los niños y niñas ¿Qué figura geométrica van a escoger o elegir para que realicen la técnica del muteado?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Fichas de trabajo
Los niños van mutear los bordes de las figuras geométricas con los materiales entregados.
VERBALIZACIÓN:
Los niños y niñas expresan de manera voluntaria cómo realizaron la técnica del muteado.
CIERRE ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo aprendido Voz
el día de hoy?
TÉCNICA DEL MUTEADO
Traza el borde de las figuras geométricas y luego mutea con témpera
por los bordes.
NOMBRE DE LA SESIÓN: LAS PALABRAS MÁGICAS.
AREA Competenc Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de Técnica e
ia evaluación Instrumento de
Evaluación
Reflexiona y • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Los niños Mencionan las
evalúa la cuenta de sus experiencias al interactuar con personas colorean las palabras
forma, el de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de imágenes que mágicas y lo Técnica:
SE COMUNICA
contenido uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, representan las ponen en
ORALMENTE
COMUNICACION y contexto del señas, gestos, movimientos corporales y diversos palabras mágicas práctica al Observación sistemática
EN SU
texto oral. volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: y van relacionarse con
LENGUA
comentando los miembros de
MATERNA informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
cada una de la I.E.
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
ellas.
salirse de este.
SECUENCIA DIDACTICA
ASAMABLEA Motivamos a los niños con una canción de las palabras mágicas y les presentamos unas imágenes IMÁGENES
Responden: ¿Qué nos decía la canción? ¿Qué observan en las imágenes? ¿de qué tratara nuestro tema?
La maestra explicará sobre el tema del día de hoy “LAS PALABRAS MÁGICAS” ¿Alguna vez han escuchado estas palabras? ¿En qué VIDEO
momento creen que podemos usarlas?
ANTES DEL DISCURSO CUENTO
Les mostraremos unas imágenes y se les menciona a los niños que hoy escucharemos un cuento ¿De qué creen que tratara el
DESARROLLO cuento? “PALABRAS MÁGICAS” IMÁGENES
DURANTE EL DISCURSO
Juntamente con los niños leemos el cuento y vamos realizando preguntas con respecto a ello. FICHAS DE
DESPUES DEL DISCURSO TRABAJO
Los niños y niñas responden preguntas y comentan sobre que trata el cuento
Entregare a los niños sus fichas de trabajo la cual tendrán que colorear.
CIERRE ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo aprendido Voz
el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: EL ROMBO, COLOR CELESTE
de Evaluación
•Establece relaciones entre los Establece Los niños relacionan y
• Traduce cantidades a objetos de su entorno según relaciones entre comparan las diferencias Técnica:
expresiones numéricas sus características los objetos de su entre el cuadrado y el Observación
“RESUELVE perceptuales al comparar y entorno según rombo, y deberán sistemática
MATEMÁTICA PROBLEMAS agrupar, y dejar algunos sus agrupar imágenes en la
DE elementos sueltos. El niño dice características forma que corresponde.
CANTIDAD” el criterio que usó para perceptuales al
agrupar. comparar y
agrupar.
SECUENCIA DIDACTICA
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de un rombo, color celeste, realizará preguntas: rombo, color
¿Qué observan?, ¿Qué imagen es?, ¿Qué color tiene el rombo?, ¿Qué objetos podemos observar que tengan forma de celeste
rombo?, ¿Qué objetos observan que tengan el color celeste? ¿Cuántos lados tiene el rombo?
Imágenes
La maestra preguntará a los alumnos qué colores se pueden combinar para que nos pueda dar el color celeste, la objetos de
forma de
DESARROLLO docente anotará las ideas, las respuestas de los alumnos, luego se combinarán los colores que corresponden. rombo,
imágenes de
La maestra entregará imágenes de objetos de forma de rombo, imágenes de objetos de color celeste. objetos de color
celeste
Los niños tendrán que clasificar las imágenes de los objetos de acuerdo a la forma y color.
Fichas de
La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar. trabajo
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo Voz
aplicarían a su vida lo aprendido el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: IDENTIDAD SEXUAL, QUE ROPA UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
AREA Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluaciónTécnica e Instrumento
de Evaluación
Reconoce Identifica
sus su sexo (Femenino o
Reconoce sus intereses, preferencias,
“CONSTRUYE SU características físicas Masculino) Técnica:
y Observación
características físicas y
PERSONAL SOCIAL • Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD” y cualidades, las reconocen la ropa sistemática
cualidades, las diferencia de las
diferencia de otros. que utilizan.
de los otros a través de
palabras o acciones
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO/ La maestra invita a los niños y niñas a sentarse correctamente en sus respectivas sillas. Imagen de un niño y de
ASAMABLEA La maestra presentará las imágenes, de un niño y de una niña, luego realizará preguntas: una niña.
¿Qué observan?, ¿Qué imagen es?, ¿Serán iguales estos niños?, ¿En qué se diferencian estos niños?, ¿Qué características físicas
tienen estos niños?, ¿Cuáles serán sus vestimentas de estos niños?, ¿El niño podrá usar faldas o vestidos?
Imágenes de
La maestra repartirá a los alumnos vestimentas de niños y niñas, y ellos deberán ubicar la ropa o vestimenta de acuerdo a las vestimentas
DESARROLLO características físicas de los niños y niñas, luego se corroborará sí están ubicados correctamente. o ropa de
niños y niñas
Fichas de trabajo
NOMBRE DE LA SESIÓN: EL ÓVALO, COLOR ANARANJADO
de Evaluación
•Establece relaciones entre los objetos Establece
• Traduce cantidades a expresiones de su entorno según sus relaciones entre
Los niños relacionan y comparan
Técnica: Observación
numéricas características perceptuales al los objetos de su las diferencias entre el sistemática
“RESUELVE comparar y agrupar, y dejar entorno según círculo y el óvalo y
MATEMÁTICA PROBLEMAS algunos elementos sueltos. El sus deberán agrupar
DE niño dice el criterio que usó características imágenes en la forma que
CANTIDAD” para agrupar. perceptuales al corresponde.
comparar y
agrupar.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO/ La maestra invita a los niños y niñas a sentarse correctamente en sus respectivas sillas. Imagen de un rombo,
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de un rombo, color celeste, realizará preguntas: color celeste
¿Qué observan?, ¿Qué imagen es?, ¿Qué color tiene el rombo?, ¿Qué objetos podemos observar que tengan forma de rombo?,
¿Qué objetos observan que tengan el color celeste? ¿Cuántos lados tiene el rombo?
Imágenes objetos de
La maestra preguntará a los alumnos qué colores pueden combinar para que nos pueda dar el color celeste, la docente anotará forma de
rombo,
DESARROLLO las ideas, las respuestas de los alumnos, luego se combinarán los colores que corresponden. imágenes de
objetos de color
La maestra entregará imágenes de objetos de forma de rombo, imágenes de objetos de color celeste. celeste
Los niños tendrán que clasificar las imágenes de los objetos de acuerdo a la forma y color. Fichas de trabajo

NOMBRE DE LA SESIÓN: EL DÍA DEL AGUA FECHA: 22 DE MARZO del 2024

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: decorar y rasgar su corona
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluación

AREA
Representa ideas acerca

CREA  de sus vivencias Representen a través Representen ideas T
PROYECTOS  Aplica procesos creativos. personales usando de la técnica del acerca de la clase del día O
COMUNICACIÓN DESDE LOS rasgado, sobre la
diferentes lenguajes del agua mediante la s
LENGUAJES artísticos como la técnica clase del día del agua. técnica del rasgado.
ARTÍSTICOS del rasgado.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de los usos y cuidados del agua, luego los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qu
observan? ¿Qué materiales son? ¿Qué Historia creen que será? ¿Les gustaría escuchar la clase?
Niños y niñas el día de HOY VAMOS A REALIZAR LA TÉCNICA DEL RASGADO, PERO ANTES DE ELLO ESCUCHAREMOS LA CLASE DE
DÍA DEL AGUA.
La maestra explicará sobre los usos del agua, los cuidados del agua y luego hace las siguientes preguntas ¿Cómo más podemos usa
el agua? ¿Qué otros cuidados podemos hacer con el agua? ¿Con estos materiales que observan, cómo podríamos utilizarlo? ¿Cómo
decoraríamos nuestra corona del día del agua?
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Se les entregará a los niños las fichas de trabajo, luego se les entregará colores, tijeras, gomas, papel decorativo, etc.
DESARROLLO Pedimos a los niños y niñas que exploren y manipulen los materiales (colores, tijeras, gomas, papel decorativo, etc.)
Antes de la actividad se les mencionará a los niños las normas para que usen correctamente el material
La docente les pregunta a los niños y niñas ¿Cómo van a decorar su corona, qué material utilizarán para que realicen la técnica de
rasgado?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños van rasgar y decorar su corona con los materiales entregados.
VERBALIZACIÓN:
Los niños y niñas expresan de manera voluntaria cómo realizaron la técnica del rasgado.
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron
CIERRE ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo aprendido
el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: CLASE DE SEMANA SANTA FECHA: 22 DE MARZO del 2024

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Conoce a Dios, asume su identidad religiosa y valora las manifestaciones religiosas de sus entorno.
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de Técnica
AREA
evaluación E
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual Participa en las Participa en las prácticas o Técnica: O
Construye su identidad, actividades religiosas por
como persona digna, libre y prácticas de la Conoce a Dios, asume sistemátic
como persona humana, semana santa, realizando las
trascendente. confesión religiosa de su identidad religiosa,
amada por Dios, digna, libre y manualidades con los sucesos
sus padres o valora las actividades
PERSONAL trascendente, (Domingo de ramos, jueves
Cultiva y valora las comunidad como por semana santa y
SOCIAL comprendiendo la doctrina santo, viernes santo, sábado
manifestaciones religiosas de su rituales y fiestas y lo participa de ellas.
de su propia religión, abierto de gloria y domingo de
entorno argumentando su fe de comparte con sus
al diálogo con las que le son resurrección).
manera comprensible y compañeros.
cercanas.
respetuosa.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias
ASAMABLEA La maestra presentará la imagen de los sucesos que vivió Jesús (Domingo de ramos: Entrada triunfal de Jesús, jueves santo: La última cen
de Jesús y sus discípulos, viernes santo: Crucificaron a Jesús, sábado de gloria: Muerte de Jesús, en el sepulcro y domingo de resurrección
Resurrección de Jesús), luego los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué sucesos son? ¿Quién ingresó montado
en burrito? ¿Quién está cenando con sus discípulos? ¿Quién vendió a Jesús por unas monedas? ¿Qué le sucedió a Jesús, porqué est
llevando una cruz pesada? ¿A Jesús le crucificaron? ¿A qué lugar llevaron su cuerpo de Jesús? ¿Resucitó Jesús? ¿Les gustaría escuchar l
clase?
Niños y niñas el día de HOY VAMOS A PARTICIPAR DE LA SEMANA SANTA, Y REALIZAREMOS UN LIBRO DE LOS SUCESOS, PERO ANTES D
ELLO ESCUCHAREMOS LA CLASE.
La maestra explicará la clase de los sucesos que vivió Jesús (Domingo de ramos: Entrada triunfal de Jesús, jueves santo: La última cena d
Jesús y sus discípulos, viernes santo: Crucificaron a Jesús, sábado de gloria: Muerte de Jesús, en el sepulcro y domingo de resurrección
DESARROLLO Resurrección de Jesús).
La maestra explicará sobre la realización del libro de los sucesos que vivió Jesús y entregará imágenes el material a los niños y niñas, lueg
ellos deberán recortar y pegar las imágenes de acuerdo al orden de los sucesos que vivió Jesús (Domingo de ramos: Entrada triunfal d
Jesús, jueves santo: La última cena de Jesús y sus discípulos, viernes santo: Crucificaron a Jesús, sábado de gloria: Muerte de Jesús, en e
sepulcro y domingo de resurrección: Resurrección de Jesús).
Posteriormente la maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar.
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué le
CIERRE gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo aplicarían a su vida lo aprendido el día de hoy?
NOMBRE DE LA SESIÓN: EL PENTÁGONO, COLOR MORADO Y EL HEXÁGONO, COLOR MARRÓN.
FECHA: 21 DE MARZO del 2024 PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
de Evaluación
•Establece relaciones entre los Establece relaciones Los niños relacionan y
•Traduce objetos de su entorno según sus entre los objetos de comparan las diferencias Técnica:
cantidades a características perceptuales al su entorno según entre el pentágono, Observación
“RESUELVE expresiones comparar y agrupar, y dejar sus características hexágono, color morado sistemática
MATEMÁTICA PROBLEMAS algunos elementos sueltos. perceptuales al
numéricas y el color marrón y
DE El niño dice el criterio que usó comparar y agrupar. deberán agrupar
CANTIDAD” para comparar y agrupar las imágenes en la forma y
figuras. color que corresponde.
SECUENCIA DIDACTICA
ASAMABLEA La maestra presentará las imágenes del pentágono, color morado y el hexágono, color marrón, y realizará preguntas: pentágono,
¿Qué observan?, ¿Qué figuras son?, ¿De qué colores son?, ¿Qué objetos podemos observar que tengan forma de color morado y
pentágono y hexágono ?, ¿Qué objetos observan que tengan el color morado y marrón? ¿Cuántos lados tiene el hexágono,
pentágono y hexágono? color marrón.
Imágenes
La maestra preguntará a los alumnos qué colores pueden combinar para que nos pueda dar el color morado y el color objetos de
DESARROLLO marrón, la docente anotará las ideas, las respuestas de los alumnos, luego se combinarán los colores que corresponden. forma de
pentágono,
La maestra entregará imágenes de objetos de forma de pentágono y hexágono, imágenes de objetos de color morado y color
marrón morado y el
hexágono,
Los niños tendrán que clasificar las imágenes de los objetos de acuerdo a la forma y color. color marrón
La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar. Fichas de

trabajo
Finalizamos la actividad a través de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué les gustó más del trabajo realizado? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Cómo Voz
aplicarían a su vida lo aprendido el día de hoy?

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CIERRE Los niños socializarán lo que han trabajado.

La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar.

NOMBRE DE LA SESIÓN: EL DÍA DEL AGUA FECHA: 22 DE MARZO del 2024

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Criterio de evaluación

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NOMBRE DE LA SESIÓN: CLASE DE SEMANA SANTA FECHA: 22 DE MARZO del 2024

La maestra explicará la ficha de trabajo y los niños deberán desarrollar. Fichas de

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